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以就業(yè)為導(dǎo)向的高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

石家莊幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校張利劍

摘要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。當(dāng)前高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的成敗不僅是依靠財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，更要看在保障財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上的就業(yè)情況。而財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式是否與當(dāng)前財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才需求相關(guān)直接影響著學(xué)生的就業(yè)情況，因此，文章在對(duì)當(dāng)前高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式方式進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞:財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式就業(yè)

據(jù)相關(guān)資料顯示，當(dāng)前高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)十分嚴(yán)峻。由于受到多年前財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)“賣(mài)方市場(chǎng)”的影響，各個(gè)不同層次的高校，如本科、大專(zhuān)、中專(zhuān)、職高等多類(lèi)院校紛紛增設(shè)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)，并盲目擴(kuò)招，造成現(xiàn)在的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩情況。加之于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式不符合當(dāng)今社會(huì)及企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人才要求，形成企業(yè)招不到合適的財(cái)會(huì)人才，而過(guò)于大眾化的財(cái)會(huì)人員無(wú)法獲得企業(yè)青睞的失業(yè)情況十分嚴(yán)重。在這一背景下，文章研究了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、當(dāng)前財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的不足

從當(dāng)前各高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式來(lái)看，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的實(shí)際需求不相符合。高等院校不同于其他中等職業(yè)院校以培養(yǎng)學(xué)生財(cái)會(huì)技能為主，也不同于財(cái)經(jīng)院校，以培養(yǎng)學(xué)生財(cái)會(huì)理論為主，高等院校應(yīng)該結(jié)合企業(yè)財(cái)會(huì)人員能力要求，探尋自己的人才培養(yǎng)模式，使財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)需要的新型復(fù)合型人才。但是，當(dāng)前高校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式基本上沿襲了中等職業(yè)院校的作風(fēng)，缺乏人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。由于高校不合理的人才培養(yǎng)模式，造成學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)能力不足的現(xiàn)象，部分高校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生并不能很好的解決實(shí)際的財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)問(wèn)題。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式是指為實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)而是用的一系列人才培養(yǎng)方法與策略，包括教學(xué)方法、課程模式等多方面內(nèi)容。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式主要解決的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該“如何培養(yǎng)人才”與“培養(yǎng)怎樣的人才”兩個(gè)主要問(wèn)題。而針對(duì)于當(dāng)前財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率普遍較低的情況，建立并實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式是符合社會(huì)發(fā)展的客觀要求的。接下來(lái)文章研究了這種人才培養(yǎng)模式下應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

(一)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)具體的課程內(nèi)容安排，需要在參考教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。筆者認(rèn)為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置需要依據(jù)社會(huì)及企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，以便更好的實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

首先，在高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑黾咏滩闹胁⑽瓷婕?，但是?shí)際工作中可能會(huì)用到的知識(shí)。教師不能講視野僅僅局限在教材內(nèi)部，應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)企業(yè)發(fā)展需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。比如，學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向一般為中小企業(yè)，這時(shí)候就應(yīng)該針對(duì)中小企業(yè)財(cái)會(huì)制度不完善，整體財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)水平較差的情況，增加關(guān)于中小企業(yè)財(cái)務(wù)工作中存在的問(wèn)題及解決措施的內(nèi)容，并向?qū)W生滲透新成立的中小型企業(yè)建賬知識(shí)等。這樣就可以有效避免學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題無(wú)從下手的情況。

其次，在高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)臏p少教材中有所涉及，但是實(shí)際工作中基本不會(huì)用到的知識(shí)。比如，合并會(huì)計(jì)表、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容，由于畢業(yè)生很少就職于跨國(guó)公司，教師可以適當(dāng)?shù)木?jiǎn)這方面內(nèi)容，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，為學(xué)生更加深刻的掌握最實(shí)用的知識(shí)留有足夠的時(shí)間。

(二)優(yōu)化財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)

依據(jù)高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求，筆者認(rèn)為當(dāng)前高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備以下幾種能力。

首先是一般能力，也就是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了要掌握財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、寫(xiě)作能力、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力等，這些是保障學(xué)生未來(lái)就業(yè)的基礎(chǔ)。

其次是專(zhuān)業(yè)能力，也就是說(shuō)高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)在掌握豐富的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠熟練的將其運(yùn)用的實(shí)踐中的能力。當(dāng)前財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是否能夠更好的面對(duì)未來(lái)職業(yè)，將大學(xué)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際業(yè)務(wù)處理當(dāng)中，最關(guān)鍵的就是學(xué)生是否具有專(zhuān)業(yè)能力。具體來(lái)講，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力包括：會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算能力、理財(cái)能力等。

最后是社會(huì)能力，也就是高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在社會(huì)上生存與發(fā)展的能力，就業(yè)能力是推動(dòng)學(xué)生就業(yè)后不斷成長(zhǎng)的重要能力。具體來(lái)講，主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、組織能力等。

(三)優(yōu)化財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)

針對(duì)于當(dāng)前財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的情況，高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，主要包括專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)文化素質(zhì)、心理索質(zhì)、思想品德素質(zhì)四方面的內(nèi)容。其中，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是其必備素質(zhì)，也是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)在未來(lái)職業(yè)中不斷發(fā)展的立身之本，是學(xué)生為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)的最直接能力；基礎(chǔ)文化素質(zhì)是國(guó)家對(duì)國(guó)民素質(zhì)的基本要求，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才也不例外；心理素質(zhì)是培養(yǎng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備健康心理和健全人格的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)順暢的人際交往的基礎(chǔ)；思想品德素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中形成正確的職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任感。

總之，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用具備以上四種素質(zhì)，使學(xué)生通過(guò)大學(xué)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，并能夠以良好的基礎(chǔ)文化素質(zhì)、心理索質(zhì)與思想品德素質(zhì)去應(yīng)對(duì)未來(lái)的實(shí)際工作問(wèn)題，為真正成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量不斷努力。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)及企業(yè)對(duì)高水平的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才的需求也越來(lái)越多，但是由于受到當(dāng)前高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的影響，盡管我國(guó)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才逐漸增加，卻不能滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求。因此，文章研究了以就業(yè)為導(dǎo)向的高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，從優(yōu)化財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)能力結(jié)構(gòu)與素質(zhì)結(jié)構(gòu)三方面對(duì)未來(lái)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了具體要求。

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