吉林省延吉市依蘭鎮(zhèn)煙集學(xué)校 楊明慧

隨著社會大環(huán)境的改變，許多農(nóng)村年輕人已不滿足于在家務(wù)農(nóng)，他們紛紛涌入城市，大量孩子也隨父母進(jìn)了城，農(nóng)村學(xué)生驟然減少。同時(shí)國家開展了新時(shí)期的教育改革，提倡教師轉(zhuǎn)變教育思想，追求新教育理念，小班化教學(xué)也逐步提上日程。2011年9月，我校開始實(shí)施小班化教學(xué)，目的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，在縮減班級學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過對教學(xué)的時(shí)空、內(nèi)容、方法、技術(shù)、策略、模式以及評估等環(huán)節(jié)的改革，形成一種新型的班級教學(xué)活動形式。

我于2013年8月接手的三年一班，現(xiàn)在開展小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的嘗試已有一年多的時(shí)間?；厥走@段時(shí)間，孩子們的變化讓我感到欣喜，更增強(qiáng)了我繼續(xù)堅(jiān)持走小班化教學(xué)道路的信心。下面把如何在小班化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一點(diǎn)點(diǎn)心得與大家分享。

第一，教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是實(shí)施小班化教學(xué)的關(guān)鍵。

我原來慣用的教學(xué)模式就是“我講你聽著，不許反駁！”“照葫蘆畫瓢”，課堂一直是我自己在唱“獨(dú)角戲”。這種模式一直沿用了十幾年，說實(shí)話，一點(diǎn)都不愿意去改變，反而還覺得這就是真正的“教”與“學(xué)”。時(shí)間久了，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂索然無味，只是為了應(yīng)付考試而不得不學(xué)習(xí)的科目，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大打折扣。我剛到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校經(jīng)常派我外出學(xué)習(xí)。看到別的學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，通過小組合作交流的方式，把課堂還給學(xué)生，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥。這樣，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又解放了教師；既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂氣氛。從那以后，我就下定決心先對自己來個(gè)脫胎換骨的改變。

第二，從點(diǎn)滴做起，注重細(xì)節(jié)。

我接手這個(gè)班級時(shí)已經(jīng)是三年級了，想改變真有些困難。為了更好地進(jìn)行小班化教學(xué)，我借鑒了其他小班化班級的座位排法，按照五人小組把全班分成了6個(gè)小組。在每個(gè)小組中我又根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況等因素排入不同類型的學(xué)生。這樣不但可以讓學(xué)生在自己的小組內(nèi)可以和與自己不同情況的伙伴交流，還為課堂教學(xué)中的自主合作學(xué)習(xí)和學(xué)生間的互動提供了良好的平臺。要想在小班化教學(xué)中進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，我著重做到了以下幾個(gè)方面。

一是教學(xué)生會組織合作。對學(xué)生而言，這是合作學(xué)習(xí)應(yīng)首要解決的問題。教學(xué)生如何與同伴一起學(xué)習(xí)，如選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的順序、學(xué)習(xí)的方法，注意照顧到全體等。選擇一名優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任組長，讓他承擔(dān)起組織合作學(xué)習(xí)的責(zé)任。同時(shí)，他還負(fù)責(zé)進(jìn)行小組任務(wù)分工、調(diào)配，提高合作學(xué)習(xí)的效率，真正讓每一個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會，真正使自主與合作互相促進(jìn)。 開始階段，我讓學(xué)生們觀看我在外出學(xué)習(xí)時(shí)錄制的學(xué)生上課時(shí)的視頻，讓他們了解合作學(xué)習(xí)的雛形。

二是教學(xué)生會協(xié)調(diào)。我引導(dǎo)學(xué)生做到，“禮讓”和“勇進(jìn)”。問題簡單時(shí)，學(xué)生搶著回答，以致于學(xué)習(xí)秩序混亂，此時(shí)需要學(xué)生“禮讓”；問題有難度時(shí)，即使有個(gè)別同學(xué)能回答，但受從眾心理支配，也不敢開口，此時(shí)需要學(xué)生“勇進(jìn)”。做到了“禮讓”和“勇進(jìn)”的矛盾統(tǒng)一，就能協(xié)調(diào)學(xué)生間的學(xué)習(xí)關(guān)系，小組合作學(xué)習(xí)才能有序而高效。

三是教學(xué)生會幫助。首先要教育學(xué)生“樂幫助”，其次是“會幫助”。在自然狀態(tài)下，小學(xué)生的所謂幫助就是簡單地把答案告訴對方。要指導(dǎo)學(xué)生不這樣做，應(yīng)當(dāng)告訴他們給同伴講清楚答案是怎么來的。教師做示范，讓學(xué)生邊模仿邊受到啟發(fā)。另外幫助同伴也要依據(jù)實(shí)際情況，不能強(qiáng)行組織。

四是教學(xué)生會評價(jià)。合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于缺乏教師的直接指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)較易“走過場”，流于形式，需要學(xué)生之間相互評價(jià)，具體包括：討論時(shí)的評價(jià)（學(xué)會贊同、反對、補(bǔ)充）；作業(yè)時(shí)的評價(jià)（同學(xué)間互相批改作業(yè)）等，注重培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的良好習(xí)慣。

第三，把課堂還給學(xué)生，加強(qiáng)語言訓(xùn)練。

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，迫于見識、經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，語言表達(dá)能了普遍比不上市里的孩子。在課堂上，他們有話說不出，不會表達(dá)自己的想法。如何讓他們學(xué)會用數(shù)學(xué)語言去表達(dá)是我要一直訓(xùn)練的內(nèi)容。我鼓勵他們多讀數(shù)學(xué)書，關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，逐步變成自己的語言。同時(shí)借助語文課加強(qiáng)語言訓(xùn)練，讓用書面語“說話”變成學(xué)生們自覺的習(xí)慣。同時(shí)培養(yǎng)孩子說話要有條理，要按照一定的順序和邏輯。

以上是我在一年多的小班化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的真實(shí)體會，教育是一門藝術(shù)，是心靈的耕耘，是靈魂的塑造，我會繼續(xù)沿著小班化教學(xué)的道路走下去，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為辦好“延吉滿意的教育”貢獻(xiàn)自己微薄的力量！