高職人文類選修課的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
——以濰坊工程職業(yè)學(xué)院為例

王慶玲，高瑩

(濰坊工程職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用外語系， 山東 青州262500)

摘要：人文類選修課作為高職教育課程體系的重要組成部分，對(duì)于高職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升有著重要的作用。針對(duì)人文類選修課在高職院校開設(shè)過程中存在的諸多問題，本文以濰坊工程職業(yè)學(xué)院為研究對(duì)象，調(diào)查和分析了高職人文類選修課開設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合調(diào)查結(jié)果提出了人文類選修課教學(xué)改革和發(fā)展的一些建議。

關(guān)鍵詞：人文類選修課；開設(shè)現(xiàn)狀；課程體系；高職院校

doi：10.3969/j.issn.1009-2080.2015.04.028

中圖分類號(hào)：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B

收稿日期：2015-06-10

基金項(xiàng)目：山東省文化廳“傳統(tǒng)文化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”專項(xiàng)課題(Z2014097)的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：王慶玲(1980-)，女，山東青州人，濰坊工程職業(yè)學(xué)院應(yīng)用外語系講師，碩士。

人文類選修課作為高職教育課程體系的重要組成部分，承擔(dān)優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)生知識(shí)面、傳承傳統(tǒng)文化和提高學(xué)生人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的重要作用。但是人文類選修課在高職院校開設(shè)過程中也存在諸多問題，如學(xué)生選課功利性強(qiáng)、選修課程數(shù)量有限、課堂教學(xué)效果不盡人意等。因此，高職人文類選修課程的改進(jìn)和完善是高職教育探索和研究的問題之一。

一、高職院校人文類選修課的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

本研究以濰坊工程職業(yè)學(xué)院為例，采用問卷調(diào)查法、訪談法進(jìn)行調(diào)查，然后將有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和梳理，對(duì)濰坊工程職業(yè)學(xué)院人文類選修課的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

(一)研究設(shè)計(jì)

1. 問卷調(diào)查：本研究通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的調(diào)研，設(shè)計(jì)出調(diào)查問卷，然后選取濰坊工程職業(yè)學(xué)院大一學(xué)生100名、大二學(xué)生100名，發(fā)放調(diào)查問卷200份，收回有效問卷188份，通過對(duì)問卷的數(shù)據(jù)整理和分析，了解學(xué)生對(duì)選修課設(shè)置和管理等方面的一些看法。

2. 訪談：本研究選取了相關(guān)任課教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解他們對(duì)選修課的看法和建議。

3. 統(tǒng)計(jì)分析：收集并整理濰坊工程職業(yè)學(xué)院2012年秋至2015年春近三學(xué)年選修課開設(shè)的相關(guān)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，揭示該院選修課近三學(xué)年的變化和發(fā)展趨勢(shì)。

(二)調(diào)查結(jié)果與分析

1. 學(xué)生對(duì)選修課的認(rèn)識(shí)

調(diào)查顯示，70.74%的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)選修課，對(duì)公共選修課存在著濃厚的興趣；但是，有79.79%的學(xué)生是按個(gè)人興趣選課，有56.38%的學(xué)生是隨身邊大部分同學(xué)的選擇來選課，學(xué)生對(duì)所選課程缺乏了解，出現(xiàn)盲目選課的狀況。同時(shí)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)：學(xué)生選課多為湊學(xué)分，有89.36%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校一周安排一節(jié)選修課為宜，他們需要更多的時(shí)間和精力放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上。故在缺乏選課指導(dǎo)和學(xué)校參與的情況下，為了獲得選修課相應(yīng)的學(xué)分，大多數(shù)學(xué)生在課程選擇上具有盲目性、實(shí)用性和功利性，更傾向于選擇容易合格的課程。

2. 人文類選修課程設(shè)置無序，缺乏科學(xué)性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2012年秋至2015年春近三學(xué)年開設(shè)的人文類選修課占開設(shè)課程總數(shù)的比例不低，前兩學(xué)年人文類選修課開設(shè)比例平均為44.8%，但人文類選修課較多為大學(xué)語文、大學(xué)英語、法語、韓國語、日語等語言類課程和彩墨畫、觀賞園藝學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與欣賞、插花藝術(shù)與應(yīng)用等藝術(shù)鑒賞類課程，少量為中國現(xiàn)代文學(xué)名著欣賞、社交禮儀、企業(yè)文化、中國酒文化與鑒賞、茶文化與養(yǎng)生等傳統(tǒng)文化類課程。到2014-2015學(xué)年人文類選修課開設(shè)比例達(dá)65.69%，主要原因?yàn)?014年秋該院引進(jìn)了國學(xué)與人生、職業(yè)發(fā)展、公關(guān)禮儀、中國文化概論、當(dāng)代中國社會(huì)問題透視、口才與人際交流、職業(yè)素養(yǎng)與競(jìng)爭(zhēng)力等十幾門慕課課程，極大地豐富了人文類選修課的內(nèi)容。

通過分析發(fā)現(xiàn)人文類選修課門類較多，但是課程結(jié)構(gòu)不夠完善和合理；由于師資相對(duì)缺乏，某些歷史學(xué)、哲學(xué)方面的人文選修課程無法開設(shè)，有很大局限性；每學(xué)期所開設(shè)的人文類選修課程相互之間沒有形成一個(gè)合理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，難以從整體上提高學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合能力。同時(shí)，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，由于制度原因，廣大教師并不愿開設(shè)選修課，選修課的質(zhì)量不高。人文類選修課程建設(shè)尚處于一個(gè)無序發(fā)展的階段，缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性。

3. 人文類選修課程內(nèi)容資源匱乏

公共選修課面向各專業(yè)開設(shè)，課程內(nèi)容傾向于概述化、綜合化，表述通俗化，要難易程度適中。但是目前有些人文類選修課教材匱乏，適用的電子類教學(xué)材料也較少，因而很多教師沒有給學(xué)生指定教材或參考書，基本上是教師講什么學(xué)生聽什么，教師授課內(nèi)容隨意性較大，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

4. 人文類選修課程教學(xué)管理難度大

公共選修課大多為跨專業(yè)選課，這給教學(xué)和管理帶來了很多問題：一是班級(jí)人數(shù)較多，一般為100人左右，學(xué)生成分復(fù)雜，教師不好管理；二是學(xué)生選課動(dòng)機(jī)復(fù)雜，多數(shù)學(xué)生選課僅為拿學(xué)分，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高；三是教師授課過程中存在學(xué)生缺課現(xiàn)象，調(diào)查顯示有43.09%的學(xué)生承認(rèn)都缺過1-2次課；四是人文類選修課程考核要求過低，大多為期末交作業(yè)或者小論文，沒有引起學(xué)生重視；五是在整個(gè)選修課實(shí)施過程中，學(xué)生只能處于被動(dòng)選擇的地位，很難通過相關(guān)方式提出自身的訴求，故有45.26%的同學(xué)要求公選課要多征求學(xué)生意見，考慮大多數(shù)同學(xué)的興趣愛好。上述問題主要是由于相關(guān)的管理制度和管理措施還不夠完善，缺乏保障措施。

5. 教學(xué)方法單一不能滿足學(xué)生需求

人文類選修課的學(xué)生需求多元化，差異性大。教師很難迅速了解每一位學(xué)生，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定一套合適的、切實(shí)可行的教學(xué)方案。教師授課方法和手段較為單一，多為理論講授和觀看視頻。調(diào)查中，有54.79%的同學(xué)要求師生間、同學(xué)間要多交流、研討，恰當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)媒體和多種手段活躍課堂氣氛。

二、高職院校人文類選修課課程改革探討

1. 更新理念，提高對(duì)人文類選修課的認(rèn)識(shí)

根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)方案及社會(huì)發(fā)展對(duì)人才全面發(fā)展的素質(zhì)要求，高職院校要處理好眼前利益與長遠(yuǎn)利益、專業(yè)課程與選修課程、學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)與培育人文修養(yǎng)的關(guān)系，在滿足學(xué)生自我發(fā)展需求的基礎(chǔ)上多開設(shè)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升大有裨益的課程，糾正選課時(shí)的功利和浮躁心理。

2. 制定科學(xué)的人文類選修課程體系

高職院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展、學(xué)生需求和高職教育總目標(biāo)等多方面要求，按語言學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)的類型來劃分。制定科學(xué)、規(guī)范、全面的人文類選修課程體系，使各門課程功能相互促進(jìn)，內(nèi)容有機(jī)銜接，形成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮人文類選修課程的整體效應(yīng)。

3. 規(guī)范人文類選修課程的管理制度

在構(gòu)建人文選修課程結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，高職院校還要規(guī)范和健全課程設(shè)置、選課制度、課堂管理、評(píng)價(jià)體系等各方面的管理制度，保證高職人文類選修課程的實(shí)施和人文素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成。

4. 合理規(guī)劃和建設(shè)有本校特色的選修課程

高職院校要從制度和政策上積極鼓勵(lì)教師開設(shè)選修課、多進(jìn)行教改研究，結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)資源等實(shí)際情況對(duì)全校選修課工作作出整體規(guī)劃，積極培育有本校特色的選修課程，打造選修課優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

5. 營造濃厚的人文教育氛圍

高職學(xué)生人文素質(zhì)的提高是一項(xiàng)立足長遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，需要從多方面努力，除去開設(shè)人文類選修課程這一主要渠道，學(xué)校也要建立一套學(xué)生素質(zhì)文化教育體系，積極組織開展內(nèi)容健康向上、形式豐富多樣的校園文化活動(dòng)，營造一種濃厚的人文教育氛圍。

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Investigation and Analysis of the Current Situation of Humanities and Social

Sciences Optional Courses in Vocational Colleges

——Take Weifang Engineering Vocational College as an Example

WANG Qing-ling，GAO Ying

(Foreign Languages Department of Weifang Engineering Vocational College, Qingzhou Shandong 262500)

Abstract：As an important part of curriculum system in higher vocational education, humanities and social sciences optional courses play a very important role in cultivating college students' comprehensive quality. But there are still many problems existing in the process of their implementation. So this paper summarizes and analyzes the current situation of humanities and social sciences optional courses in Weifang Engineering Vocational College, and then puts forward some advice.

Key words：humanities and social sciences optional courses; current situation; curriculum system; vocational colleges

(責(zé)任編輯：劉學(xué)偉)