王思思

摘要：每堂課的最初五分鐘可以說是學(xué)生興致最高、注意力最集中的階段。音樂作為一種特殊的教育科目，其老師對(duì)于課堂的精心設(shè)計(jì)或組織直接關(guān)系到課堂效果，尤其是課堂最初五分鐘。基于課堂初始五分鐘重要性與靈活性，本文著重分析探討了音樂課堂初始五分鐘的教學(xué)組織方法，旨在鞏固音樂教師的教學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生的積極性或主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) ?課堂 ?五分鐘 ?教學(xué)策略

音樂教學(xué)多涉及一些專業(yè)知識(shí)，如音高、音符、節(jié)奏、旋律等，音樂教師需要在整個(gè)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生保持注意力集中，以保證教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)課堂最初五分鐘是學(xué)生注意力最集中、興致最高的關(guān)鍵階段，音樂課堂也不例外。音樂教師需要在開始課堂前充分設(shè)計(jì)好課堂開場(chǎng)音樂，以充分激發(fā)學(xué)生熱情。本文基于課堂初始五分鐘特性，著重分析探討了音樂課堂初始五分鐘的教學(xué)組織方法。現(xiàn)分析如下。

一、課堂初始五分鐘——聽覺訓(xùn)練的初始點(diǎn)

新課標(biāo)指出，音樂課堂主要要求學(xué)生借助聽力來(lái)體驗(yàn)或感知音樂，可以說音樂是一門聽力藝術(shù)?；谛抡n標(biāo)要求，音樂課堂實(shí)踐需要將全面調(diào)動(dòng)并發(fā)展學(xué)生的音樂聽力作為重中之重?？梢姡谡n堂初始五分鐘里，教師全面利用階段時(shí)間以引導(dǎo)學(xué)生感知音樂、體驗(yàn)音樂具有必要性。教師充分利用好課堂初始的五分鐘不僅可以高效地引導(dǎo)學(xué)生安靜下來(lái)，還可以指引學(xué)生全面集中注意力關(guān)注音樂 ，進(jìn)而產(chǎn)生濃烈的興趣，為音樂課堂教學(xué)創(chuàng)造條件，為后期的音樂聽覺訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

在音樂課堂上，初始的五分鐘需要學(xué)生積極訓(xùn)練各種專業(yè)內(nèi)容，其中以聽辨練習(xí)為主，教師需要全面圍繞音符、旋律、節(jié)奏等練習(xí)內(nèi)容安排設(shè)計(jì)每堂音樂課，尤其要做好課堂初始五分鐘的調(diào)動(dòng)工作。筆者在課堂上常用的方法是課堂初始五分鐘主題聽賞，即每堂課開始后五分鐘內(nèi)先播放學(xué)生以前課堂中傾聽過或?qū)W唱過的音樂曲目，在音樂的指引下，學(xué)生很快便會(huì)安靜下來(lái)，投入或跟唱起來(lái)，這是一個(gè)指引學(xué)生不自禁融入的過程，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂的輕松、愉快，還可以加深學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的記憶，提升課堂教學(xué)效果。教師要想充分利用好課堂初始前五分鐘，還可以安排每堂課教授新的曲目，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生更加明確各音樂曲目的特點(diǎn)，進(jìn)而通過即時(shí)聯(lián)想、想象，產(chǎn)生新的美學(xué)體驗(yàn)，這樣還有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，為后期的音樂課堂學(xué)習(xí)提供更多的音樂素材。研究發(fā)現(xiàn)，音樂課堂上采用五分鐘節(jié)奏反拍的方法也是十分有效的，該種方法通過節(jié)奏接龍或回聲節(jié)奏等游戲方法可以全面集中學(xué)生注意力，進(jìn)而有助于學(xué)生聽覺注意、聽覺記憶的培養(yǎng)或鍛煉。

要想充分利用課堂初始五分鐘，各種形式或內(nèi)容的聽辨練習(xí)方法是必不可少的，同時(shí)該種聽辨練習(xí)需要循環(huán)利用，這樣才能產(chǎn)生日積月累的效果，真正起到鍛煉學(xué)生感受能力、記憶能力的課堂效果。

二、課堂初始五分鐘——發(fā)聲練習(xí)的起始點(diǎn)

音樂課堂上唱歌教學(xué)部分必不可少，且該環(huán)節(jié)中學(xué)生的接受度、參與度明顯高于其它環(huán)節(jié)。發(fā)聲練習(xí)作為歌唱環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)行聲音練習(xí)的關(guān)鍵階段，更是培養(yǎng)學(xué)生歌唱技能主要陣地。

一般而言，小學(xué)及以上學(xué)生均具有一定的歌唱能力，但是不同個(gè)體穩(wěn)定性存在差異，我們?cè)诹私獾竭@種特點(diǎn)后可以借助步驟性的規(guī)律性的發(fā)聲練習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)聲，這樣不僅可以全面開發(fā)學(xué)生生理方面的歌唱潛能，還可以調(diào)動(dòng)并調(diào)節(jié)學(xué)生的發(fā)聲器官協(xié)調(diào)性，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣、發(fā)聲方法，全面有力的表現(xiàn)歌唱技能。

此外，在歌唱發(fā)聲練習(xí)曲目的選擇上需要注意不可過長(zhǎng)，以免影響整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)度，實(shí)踐證明，將歌唱練習(xí)的曲目時(shí)長(zhǎng)控制在三到五分鐘最佳，這便為教師充分利用起課堂初始五分鐘提供了有利條件。教師選取課堂起始五分鐘練習(xí)曲目時(shí)可以著重關(guān)注短小、精煉的曲目，再結(jié)合本堂課的歌曲內(nèi)容，以指導(dǎo)學(xué)生有的放矢的練習(xí)發(fā)聲及演唱技巧。

課堂初始五分鐘發(fā)聲練習(xí)可以在學(xué)生全面集中注意力的同時(shí)幫助孩子打開口腔，切實(shí)感受發(fā)聲與呼吸產(chǎn)生的共鳴，發(fā)出更為自然圓潤(rùn)的聲音。

三、課堂初始五分鐘——音樂競(jìng)賽的主陣地

一般而言，學(xué)生在音樂課堂上積極性更高，且樂于表現(xiàn)，教師還可以參照學(xué)生的興趣、活力，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要，充分利用課堂起始五分鐘舉辦五分鐘賽場(chǎng)活動(dòng)，這種以精彩或自由表演的活動(dòng)方法可以充分引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍思維狀態(tài)，發(fā)揮音樂特長(zhǎng)的同時(shí)加強(qiáng)記憶鍛煉。

筆者在音樂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，五分鐘競(jìng)賽活動(dòng)不僅可以將專業(yè)知識(shí)與技能、游戲等結(jié)合起來(lái)，還可以提高學(xué)生興趣，加深理解，改善技能，是學(xué)生最喜愛的課堂活動(dòng)之一。此外，五分鐘競(jìng)賽活動(dòng)用時(shí)短，簡(jiǎn)便易操作，可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，為技能培養(yǎng)、鍛煉創(chuàng)造便利。

此外，教師還可以通過五分鐘音樂會(huì)的形式增加學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，具體操作時(shí)由一名學(xué)生擔(dān)當(dāng)主持人，其它歌唱家、舞蹈家、樂器手等均表演者積極準(zhǔn)備，表演后根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況給予相應(yīng)講評(píng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力及表演能力。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂初始五分鐘是每一堂課開始點(diǎn)，充分利用該五分鐘可以為整個(gè)課堂奠定基調(diào)，影響上至關(guān)重要。課堂起始五分鐘組織方法較為靈活，其內(nèi)容與形式也十分豐富，教師在實(shí)踐操作時(shí)需要不斷創(chuàng)新，以學(xué)生興趣為根本，借助各種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而輔助培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力、創(chuàng)新能力，為后期音樂教授實(shí)踐開展奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件。

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