張冬紅，孟悌清，回婭冬

(1.河北北方學(xué)院 文學(xué)院，河北 張家口 075000；2.河北北方學(xué)院 宣傳部，河北 張家口 075000)

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大學(xué)生創(chuàng)新能力的調(diào)查思考

張冬紅1，孟悌清2，回婭冬2

(1.河北北方學(xué)院 文學(xué)院，河北 張家口 075000；2.河北北方學(xué)院 宣傳部，河北 張家口 075000)

摘要：通過對大學(xué)生創(chuàng)新能力的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生無論在創(chuàng)新意識還是創(chuàng)新能力方面都存在不容忽視的問題：在創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面無所適從，在日常學(xué)習(xí)和生活上缺乏實(shí)際行動與貫徹實(shí)施的能力。造成這些問題的原因包括大學(xué)生的自身因素和外部環(huán)境兩個方面。提高他們的創(chuàng)新能力需要從創(chuàng)新教育理念入手，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法及結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍的創(chuàng)新意識，樹立多元的學(xué)生創(chuàng)新觀。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新能力；調(diào)查；思考

網(wǎng)絡(luò)出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20151130.1123.054.html

網(wǎng)絡(luò)出版時間：2015-11-30 11:23

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取決于人才的培養(yǎng)，改革開放以來的30多年是中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時期。新一代大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力關(guān)系著中國的前途和命運(yùn)?！芭囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”是高等教育的任務(wù)，也是《中華人民共和國高等教育法》的重要內(nèi)容。近年來的高校擴(kuò)招和巨大的就業(yè)壓力使提高生源質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力成為亟待解決的問題。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查采用樣本選取、小組訪談和問卷的方式，調(diào)查對象為河北北方學(xué)院、河北建筑工程學(xué)院和天津工業(yè)大學(xué)等高校一至四年級的學(xué)生，并區(qū)分性別、專業(yè)及生源地。受調(diào)查者共1 000人，有效問卷976份。男生612人，占調(diào)查人數(shù)62.75%，女生364人，占總調(diào)查人數(shù)37.25%；其中文科類10.08%、理科類61%、醫(yī)學(xué)類18.09%、藝術(shù)類1.17%、經(jīng)管類9%、農(nóng)學(xué)類0.25%；城市學(xué)生占25.83%，農(nóng)村學(xué)生占74.17%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力還比較低，普通高校大學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱的現(xiàn)象尤為明顯。

(一)對創(chuàng)新意識的調(diào)查

通過16道題對大學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查顯示，61.5%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新意識和能力很重要。但是在被問到“對你的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力影響最大的方面”這個問題時，選擇家庭教育的占18.92%、學(xué)?；顒拥恼?8.67%、課堂教學(xué)的占14.17%、個人因素的占28.33%、就業(yè)影響的占11.25%、其它占1.42%。也就是說，他們并不確定何種因素在他們的創(chuàng)新意識培養(yǎng)中占據(jù)重要作用。雖然這些高校學(xué)生可能意識到創(chuàng)新是大學(xué)生應(yīng)具備的重要能力，也普遍意識到創(chuàng)新對于將來的就業(yè)和生活的重要性，但是在如何建立創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)造能力方面無所適從。

(二)對創(chuàng)新能力的調(diào)查

通過18道題對與創(chuàng)新能力相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查顯示，47.42%的同學(xué)沒有參加過創(chuàng)新類的比賽，即使參加創(chuàng)新項(xiàng)目比賽也是為了評優(yōu)(占被調(diào)查人數(shù)36.75%)。雖然他們知道參加創(chuàng)新活動對自己最大的益處是創(chuàng)新思維能力得到訓(xùn)練(占被調(diào)查人數(shù)52.25%)，但同時他們也認(rèn)為學(xué)生生活過于安逸，使他們?nèi)狈?chuàng)新的激情(占被調(diào)查人數(shù)34.9%)。以上數(shù)據(jù)充分說明，大學(xué)生的創(chuàng)新意識和參與行為之間的差距還很大，這種差距限制了他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。意識不能付諸行動，這是大學(xué)生普遍存在的問題，也是理論和實(shí)踐脫節(jié)的實(shí)際體現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生雖然能意識到創(chuàng)新的重要性，但在日常學(xué)習(xí)和生活中缺乏實(shí)際行動及貫徹和實(shí)施的能力。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

對調(diào)查數(shù)據(jù)的初步分析可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力之間具有很大的差異。

(一)自身因素的影響

1.擁有創(chuàng)新意識，卻不付諸行動

當(dāng)被問到“如果你的創(chuàng)新靈感不被大家認(rèn)可，你還會繼續(xù)嗎”時，36.59%的學(xué)生選擇堅(jiān)信自己的想法，但不會再付諸行動。大學(xué)生普遍具有創(chuàng)新動機(jī)，對創(chuàng)新有一定程度的認(rèn)識，但由于學(xué)校等客觀條件的局限及自身不擅于利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，他們往往把創(chuàng)新意識的消失歸咎于外部氛圍。所以，當(dāng)被問到“你認(rèn)為要創(chuàng)新目前最缺乏的是什么”時，選擇氛圍影響的占34.92%。30%的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新意識是件很困難的事情，57.17%的學(xué)生支持偶爾從多方面多途徑探討和解決問題，50.17%的學(xué)生坦言影響自己提升創(chuàng)新能力的主要因素是自身不夠重視和綜合素質(zhì)較差。

2.創(chuàng)新性思維的缺乏

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間理論知識和經(jīng)驗(yàn)不斷積累，想象力逐漸豐富，邏輯思維能力逐漸提高?？墒?，固有的定式思維影響和知識面的限制導(dǎo)致他們?nèi)狈φ现R結(jié)構(gòu)的能力，33.5%的學(xué)生認(rèn)為長期的學(xué)校應(yīng)試教育使他們產(chǎn)生了定勢思維。

3.創(chuàng)新技能的缺失

31%的學(xué)生認(rèn)為自己了解創(chuàng)新的理論知識和方法，在特定的條件下會產(chǎn)生新穎的創(chuàng)造意識，但是缺乏創(chuàng)新技能，包括缺乏對新信息的加工能力、動手操作能力以及掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力等。47.42%的同學(xué)沒有參加過創(chuàng)新類的比賽，即使參加創(chuàng)新項(xiàng)目比賽也是為了評優(yōu)。

(二)環(huán)境因素的影響

大學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力受到校園文化生活的影響。校園文化在大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)過程中發(fā)揮巨大的推動作用。44.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校為其提供了豐富的選修課，各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇和學(xué)術(shù)科技成果展等活動豐富了學(xué)生知識，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。40.67%的學(xué)生對學(xué)校及學(xué)院的學(xué)術(shù)活動和學(xué)術(shù)氛圍滿意。這說明校園文化環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要手段。

三、提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

對大學(xué)生創(chuàng)新能力的調(diào)查是為了有針對性地提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。通過以上調(diào)查分析不難看出，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力應(yīng)當(dāng)從以下方面著手。

(一)創(chuàng)新教育理念的樹立

樹立創(chuàng)新理念需要持之以恒，是一個從小學(xué)到大學(xué)乃至終身的培養(yǎng)過程，大學(xué)是素質(zhì)教育的具體化和深入化階段。大學(xué)教育要從過去傳統(tǒng)的傳授理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實(shí)踐。授課也應(yīng)當(dāng)從過去的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，在實(shí)際教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和理念，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力和解決實(shí)際問題的能力。大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)更加注重個性的培養(yǎng)，充分發(fā)揮大學(xué)生的個性和創(chuàng)造能力，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣和實(shí)踐向?qū)1]132-210。

(二)教學(xué)內(nèi)容、方法與結(jié)構(gòu)的調(diào)整

使用了多年的高校教材已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容和教材亟待改革。課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，引進(jìn)新知識，增設(shè)新課程，優(yōu)化教學(xué)設(shè)置，更新教學(xué)方法。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的同時，增加可供學(xué)生討論的內(nèi)容和最前沿的研究成果，增設(shè)具有創(chuàng)新意識前沿的選修課程。專業(yè)設(shè)置應(yīng)遵循“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)”的思路，使學(xué)生在廣泛學(xué)習(xí)和扎實(shí)基礎(chǔ)的同時，在創(chuàng)新意識引領(lǐng)下擴(kuò)大專業(yè)領(lǐng)域，并且擴(kuò)展到交叉科學(xué)和邊緣科學(xué)的學(xué)習(xí)。50.17%的學(xué)生支持多途徑探討和解決問題，期待開放的教學(xué)模式和更新教材，說明這方面的改革和調(diào)整對學(xué)生創(chuàng)新意識的提高具有現(xiàn)實(shí)意義。

(三)教師隊(duì)伍創(chuàng)新意識化

教師一直是教育的主導(dǎo)者，是教育過程中的先驅(qū)和實(shí)踐者，教師的觀念直接影響學(xué)生的理念。作為指導(dǎo)者，教師必須不斷充實(shí)和提高自己，學(xué)習(xí)新知識，調(diào)整新結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識范圍，提高知識層次。教師要保持思想觀念上的前瞻性，不斷提高實(shí)施創(chuàng)新教育的自覺性。只有教師具有了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能帶動大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

(四)樹立多元的學(xué)生創(chuàng)新觀

學(xué)生的創(chuàng)新意識不僅要從課堂中獲得，更要從大學(xué)生活中取得。首先，要積極開展學(xué)術(shù)活動，舉辦創(chuàng)新形式下的講座和展覽，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力；其次，要開展各種創(chuàng)新競賽和演講，并加以正規(guī)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，使他們在活動中得到實(shí)際的鍛煉和提高；再次，要提高大學(xué)生社會實(shí)踐的能力和層次，培養(yǎng)專業(yè)以外各個方面的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。大學(xué)生即將步入社會，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是目前各應(yīng)用型高等學(xué)校普遍缺失的一環(huán)。所以，大學(xué)應(yīng)該也必須及時引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)入社會實(shí)踐。實(shí)踐與理論相結(jié)合既能鞏固知識，又能使大學(xué)生在今后的實(shí)踐中大顯身手。因此，在新的形勢下，多元化的創(chuàng)新是他們步入社會的階梯[2]68-134。

創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，尤其是普通高校學(xué)生創(chuàng)新意識的樹立更加艱巨和迫切[3]。調(diào)查數(shù)據(jù)背后的創(chuàng)新理念和實(shí)踐值得每一所高校的師生引以為鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉助柏，梁辰.知識創(chuàng)新學(xué)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002.

[2]播悉元.多學(xué)科觀點(diǎn)的高等教育研究[M].上海：上海教育出版社,2001.

[3]程芳.論優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新教育環(huán)境[J].中國青少年發(fā)展論壇，2006，(3)：73-78.

(責(zé)任編輯薛志清)

Investigation and Thoughts of College Students’Innovation Capability

ZHANG Dong-hong1,MENG Ti-qing2,HUI Ya-dong2

(1.School of Chinese Language and Literature,Hebei North University,Zhangjiakou,Hebei 075000,China;

2.Publicity Department,Hebei North University,Zhangjiakou,Hebei 075000,China)

Abstract:Through the survey of college students’innovation capability,it is found that there are many problems that cannot be ignored about contemporary college students’innovation consciousness and innovation capability.They are not only at a loss in establishing innovative consciousness and creativity,but also in lack of practical action and executive force.The reasons for these problems lie in their own factors and external environment factors.Improving their innovation ability needs to start with the idea of innovation teaching,adjust the teaching content,method and structure,improve the innovation consciousness of teaching staff and set up the diverse innovation concepts of college students.

Key words:college student;innovation capability;investigation;thought

中圖分類號：G 64

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-462X(2015)06-0078-03

作者簡介：張冬紅(1969-)，女，河北張家口人，河北北方學(xué)院文學(xué)院副教授，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)碩士，主要研究方向?yàn)閷ν鉂h語教學(xué)。

基金項(xiàng)目：河北省社會科學(xué) (HB13JY053)

收稿日期：20150914