戴峰

摘 要：高中英語是一門對(duì)學(xué)生綜合能力要求非常高的學(xué)科，高中英語寫作教學(xué)是令很多英語學(xué)困生頭疼的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，很多學(xué)困生在考試的時(shí)候，往往會(huì)將寫作這一環(huán)節(jié)忽視，這樣對(duì)學(xué)生能力和成績(jī)的提升都帶來了很大的影響。就如何幫助學(xué)困生提高寫作能力給出一定的方法。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)困生；寫作；提升策略

高中英語教學(xué)中有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)就是寫作環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)中注重學(xué)生的綜合能力以及書面表達(dá)能力，同時(shí)還考查學(xué)生對(duì)詞匯的掌握和對(duì)文章的整體把握，因此對(duì)很多學(xué)生來說，特別是學(xué)困生，寫作這一環(huán)節(jié)是一個(gè)非常困難的環(huán)節(jié)，面對(duì)這一環(huán)節(jié)，很多學(xué)困生認(rèn)為自己根本寫不出什么句子，因此在作文環(huán)節(jié)一句話都不寫，面對(duì)這樣的局面，教師應(yīng)如何幫助后進(jìn)生提升寫作能力，成為一個(gè)非常重要的問題。

一、造簡(jiǎn)單句子，讓學(xué)生寫出基礎(chǔ)文章

所謂簡(jiǎn)單句，指的是只含有一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)并且句子各成分都只由單詞或短語構(gòu)成的獨(dú)立句子或分句。簡(jiǎn)單句寫起來非常簡(jiǎn)單，然而對(duì)于學(xué)困生來說，可能連最簡(jiǎn)單的句子都寫不出來，因此教師要想讓學(xué)生寫好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單句的練習(xí)開始。比如，在講完School life 一文后，教師可以讓學(xué)生以“My school life”為主題寫一篇文章，在寫的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以簡(jiǎn)單句為主，于是某位學(xué)生這樣寫：“I like school very much. I go to school on foot every day.I have English，Chinese，Mathematics. I like English very much.”這樣的簡(jiǎn)單句看似非常簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)困生來說，可能會(huì)犯很多錯(cuò)誤，比如學(xué)生會(huì)在like后面加-s，比如學(xué)生會(huì)將on foot寫成in foot等，這些錯(cuò)誤在其他學(xué)生看來非?？尚?，但對(duì)于學(xué)困生來說，由于英語基礎(chǔ)較差，因此寫出來都比較費(fèi)勁。

為此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，最好給每位學(xué)困生身邊配一位優(yōu)等生或者中等生幫助學(xué)困生。具體可以這樣操作：學(xué)困生寫出幾句簡(jiǎn)單句后，優(yōu)等生負(fù)責(zé)為他們檢查，檢查結(jié)束后，將一些不對(duì)的地方給學(xué)困生指出，并給學(xué)生講解為什么不對(duì)，如果學(xué)困生能聽懂且正確改過，可以進(jìn)行下一錯(cuò)句講解，如果講不清楚，學(xué)生可以向教師求助，這樣的方式既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，又可以節(jié)省教師授課時(shí)間。

二、背經(jīng)典模板，讓學(xué)生仿出及格文章

模板指的是在進(jìn)行寫作時(shí)，將一些常用的句型摳出來單獨(dú)進(jìn)行背誦，在考試時(shí)直接將這些句型默寫在卷子上，并將換上一些文章所要求的名詞，這樣整篇作文既有一定的數(shù)量，又能顯得文章有一定的質(zhì)量，因此很多教師為了讓學(xué)生得高分，紛紛教授學(xué)生背誦模板。且對(duì)于學(xué)困生來說，學(xué)會(huì)利用經(jīng)典模板仿出一些文章已經(jīng)非常不容易，因此教師可以努力讓學(xué)困生背誦一些經(jīng)典模板，仿出一些作文。

經(jīng)典模板有很多，教師在給學(xué)生傳授模板寫作時(shí)，一定要選一些優(yōu)質(zhì)的模板，讓學(xué)生在背誦過程中能掌握里面的一些知識(shí)。比如，在寫觀點(diǎn)類的文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生背誦如下模板：“Many people argue that+錯(cuò)誤觀點(diǎn)。By saying that， they mean+對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的進(jìn)一步解釋。An example they have presented is that+一個(gè)例子。（According to a survey performed by X on a group of Y，almost 80% of them 贊成這個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)或者受到這個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的影響）?！边@樣的模板學(xué)生背多了，在寫文章時(shí)只要適當(dāng)添加一些單詞和短語就能形成一篇很好的文章，這樣就能幫助學(xué)生仿出一篇及格的文章。

三、三短一長(zhǎng)，讓學(xué)生創(chuàng)出精彩文章

上面提到的背誦模板的寫作方法只能讓學(xué)生寫出一篇像樣的文章，但其創(chuàng)新性較低，特別是在高考時(shí)，如果很多人用一類模板，評(píng)卷老師看多了自然會(huì)感到厭倦，因此，當(dāng)學(xué)困生作文寫作達(dá)到一定的基礎(chǔ)后，教師一定要給學(xué)生傳授一個(gè)能夠獲得中等偏上分?jǐn)?shù)的寫作方式，即三短一長(zhǎng)。所謂三短一長(zhǎng)，指的是在一段中，可以由3～4個(gè)簡(jiǎn)單句構(gòu)成，但這之間必須加上一句復(fù)雜句，這樣的話整個(gè)段落就會(huì)顯得層次有序，這樣的文章任何一位老師都會(huì)喜歡。

比如，在寫一篇以“pollution”為主題的文章時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)困生：“The earth is our home，we have the duty to take care of it. Fortunately， people have realized these problems. I hope the problem will be solved in the near future and our home will become better and better. I think our earth will be more beautiful in the future.”這樣兩句簡(jiǎn)單句加一個(gè)從句，再加一個(gè)簡(jiǎn)單句，就構(gòu)成了一段層次鮮明的段落，而對(duì)于學(xué)困生來說，如果能寫出這樣的文章，基本上能夠達(dá)到中等偏上的分?jǐn)?shù)，應(yīng)該可以令他們滿意了。

總之，高中英語寫作是一個(gè)非常重視學(xué)生綜合能力的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生必須具有良好的英語功底，但是對(duì)于學(xué)困生來說，他們最欠缺的就是英語基礎(chǔ)，因?yàn)檫m當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫作練習(xí)，不僅可以幫助他們提升英語成績(jī)，還可以幫助他們提升英語基礎(chǔ)，因此教師在進(jìn)行學(xué)困生英語提分時(shí)，一定要多幫助他們提升英語寫作能

力。在進(jìn)行寫作能力指導(dǎo)時(shí)，教師切記不可讓學(xué)生與其他優(yōu)等生一起學(xué)習(xí)如何寫出復(fù)雜的文章，對(duì)于學(xué)困生來說，教師應(yīng)先鼓勵(lì)他們能寫出正確的句子，只有句子寫對(duì)，才能保證以后寫作不犯錯(cuò)誤，在寫好句子后，教師可以適當(dāng)讓學(xué)生仿寫一些優(yōu)秀作文，將這些作文模板歸到自己心中，從而提升英語成績(jī)，最后學(xué)生要想讓自己的寫作能力進(jìn)一步提升，教師一定要讓他們將記憶的模板全部忘掉，找出一個(gè)符合自己的寫作風(fēng)格的模板，這樣才能幫助學(xué)困生在英語寫作學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王麗波.高中英語寫作中詞塊教學(xué)策略研究[J].英語教師，2013（12）.

編輯 董慧紅endprint