□　劉　平

(湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院， 湖南　長(zhǎng)沙　410001)

工商管理教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐與理論結(jié)合的方法分析*

□劉平

(湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院， 湖南長(zhǎng)沙410001)

摘要：加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合，是解決當(dāng)前工商管理教學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的有效手段。應(yīng)從教學(xué)方法的改革和多元化、強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與效果、校企合作強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合三方面加強(qiáng)工商管理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：工商管理教學(xué)；教學(xué)難點(diǎn)；實(shí)踐與理論結(jié)合

全球經(jīng)濟(jì)的一體化和我國(guó)改革開(kāi)放的深入給企業(yè)帶來(lái)了眾多機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)企業(yè)的管理提出了更高要求，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求一如既往，只是社會(huì)對(duì)于人才的綜合素養(yǎng)提出了更高要求，這就造成了學(xué)校培養(yǎng)人才的供過(guò)于求和社會(huì)需求人才的供不應(yīng)求。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀，培養(yǎng)能夠?qū)?shí)踐與理論結(jié)合的人才是高校教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的核心內(nèi)容之一 ，以此協(xié)調(diào)高校人才培養(yǎng)的相對(duì)過(guò)剩和社會(huì)復(fù)合型人才的供需不足，使廣大學(xué)生擁有一個(gè)更美好的前途，同時(shí)促進(jìn)了高校的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

一、工商管理教學(xué)的難點(diǎn)分析

(一)學(xué)生的自學(xué)能力較差

在我國(guó)傳統(tǒng)教育的影響下，工商管理教學(xué)多沿用灌輸式教學(xué)方法，教學(xué)改革方向雖明確，但實(shí)踐不足，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位還是難以得到發(fā)揮。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)較弱，對(duì)于本專業(yè)的熱愛(ài)程度不足，求知欲望消極。例如，課堂教學(xué)中，通過(guò)分組教學(xué)探討案例，一些學(xué)生能混盡可能混，混不過(guò)去隨便聽(tīng)?zhēng)拙?，將別人的思想、見(jiàn)解囫圇吞棗式的照搬過(guò)來(lái)，對(duì)于理論的認(rèn)識(shí)和理解也是稀里糊涂，利用理論知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力更是欠缺。另一方面，教師在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不夠重視，雖然素質(zhì)教育改革在不斷深化，但畢竟是一條曲折的、需要不斷實(shí)踐和完善的新路，在教學(xué)中，采用新的教學(xué)理念教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)較大，再加上學(xué)生的不配合，致使一堂下來(lái)學(xué)生累，教師更累，久而久之又回到了知識(shí)的灌輸與強(qiáng)制學(xué)習(xí)上面，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力難以提高，工商管理教學(xué)的效果難以提升到更高層次。

(二)學(xué)生的實(shí)踐感悟較少

實(shí)踐是人類獲得知識(shí)的重要途徑，理論也是人類在不斷實(shí)踐中摸索、總結(jié)出來(lái)的道理，但不是真理，理論思想不一定能適應(yīng)每一次的實(shí)踐，這就需要學(xué)生有一定的實(shí)踐感悟，在實(shí)踐中深化理論、完善理論。而在教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)生與社會(huì)的接觸面較窄、認(rèn)知社會(huì)、了解社會(huì)的能力有限，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐感悟較少，加之學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的興趣缺乏，不能主動(dòng)地利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生工商管理知識(shí)的學(xué)習(xí)障礙多，學(xué)了不會(huì)用，對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的分析不夠準(zhǔn)確，解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力略顯不足。

(三)學(xué)生的管理素養(yǎng)提升難度大

工商管理的管理素養(yǎng)是在實(shí)踐中不斷積累，這一過(guò)程還需要理論的指導(dǎo)和應(yīng)用，一定意義上理論與實(shí)踐是不分家的。當(dāng)前工商管理教學(xué)中，理論學(xué)習(xí)多、實(shí)踐不夠，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握過(guò)于死板和系統(tǒng)化，思維中形成了模式化的解決問(wèn)題的策略，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，也表現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際管理素養(yǎng)需大力提高。結(jié)合畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐分析，學(xué)生走入社會(huì)的第一步是實(shí)踐，是企業(yè)的再培訓(xùn)，這就揭示了學(xué)校培養(yǎng)人才不能與社會(huì)人才需求達(dá)到無(wú)縫接軌的層次，也表明了學(xué)生的管理素養(yǎng)需進(jìn)一步提高。強(qiáng)化實(shí)踐與理論的結(jié)合是提高學(xué)生管理素養(yǎng)的有效途徑，目前最棘手的問(wèn)題是將這一途徑不斷的完善和創(chuàng)新，使人才的培養(yǎng)能夠達(dá)到理想的高度，以提高高校培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

二、工商管理教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐與理論結(jié)合的意義

工商管理教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合對(duì)于解決教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題有積極意義，第一，強(qiáng)化實(shí)踐與理論的結(jié)合促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，通過(guò)理論能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的思考，并樹(shù)立總結(jié)、反思的意識(shí)，使理論知識(shí)融入實(shí)踐，高于實(shí)踐，逐漸的形成適應(yīng)自己學(xué)習(xí)和應(yīng)用的理論學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)自身對(duì)理論的理解和應(yīng)用。第二，有助于學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高，在理論與實(shí)踐結(jié)合中，學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)理論解決實(shí)際問(wèn)題的方式和局限性，從而通過(guò)實(shí)踐的驗(yàn)證不斷完善自己對(duì)理論的理解，培養(yǎng)自身對(duì)問(wèn)題的敏感性和覺(jué)察力，有效的提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并在實(shí)踐中形成自己的一套解決問(wèn)題的思維模式和途徑，增強(qiáng)學(xué)生的管理素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第三，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用較為直觀，學(xué)生對(duì)教師的依賴將大大減弱，形成了自己獨(dú)立的思維方式和處理問(wèn)題的模式，這一過(guò)程需要學(xué)生對(duì)問(wèn)題的積極研究和思考，在不斷的思考、摸索中理論知識(shí)的應(yīng)用將得到提升，學(xué)生的各方面能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展，從而形成學(xué)生獨(dú)立的、創(chuàng)新的思維模式，提升學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)的高度，使其能夠不拘泥于理論的約束尋找到問(wèn)題解決的最佳途徑。第四，強(qiáng)化實(shí)踐與理論的結(jié)合有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，一方面，在理論應(yīng)用過(guò)程中便于給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，使學(xué)生感受到工商管理相關(guān)職業(yè)的實(shí)踐性和實(shí)際情感，便于學(xué)生準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。另一方面，實(shí)踐與理論的結(jié)合有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，樹(shù)立學(xué)生協(xié)助、協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)的意識(shí)，提高學(xué)生的溝通能力，使其平穩(wěn)過(guò)度到社會(huì)崗位，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

三、工商管理教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐與理論結(jié)合的方法措施

(一)教學(xué)方法的改革和多元化

工商管理教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐與理論結(jié)合的首要措施仍然是深化教學(xué)改革、多元化教學(xué)方法。雖然高校教育是學(xué)校向社會(huì)過(guò)度的關(guān)鍵階段，但學(xué)校培養(yǎng)人才的主要陣地仍是課堂教學(xué)，只有熟練地掌握理論知識(shí)，才談得上與實(shí)踐的結(jié)合應(yīng)用，值得注意的是理論教學(xué)方式、方法的改革及多元化，以打破傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸概念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。首先，注意學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)和需求，結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的事進(jìn)行教學(xué)，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，啟發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐感觸。其次，注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理論知識(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的敏感度和解決能力。第三，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生閱歷水平制定教學(xué)方案，采取多形式、多元化的教學(xué)手段，例如分組討論教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演教學(xué)等，以增強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系。

(二)強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與效果

學(xué)生的有效參與是提高教學(xué)效率、思想實(shí)踐與理論結(jié)合的有效途徑，在教學(xué)中，一方面要關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程，有針對(duì)性地提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用；另一方面，注意學(xué)生參與教學(xué)方式、方法的改革，不斷地完善現(xiàn)有的教學(xué)手段，使其在教學(xué)中發(fā)揮更大效用。例如，案例教學(xué)中，第一，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，在案例的選擇上盡可能選擇與實(shí)踐結(jié)合緊密的案例，一方面，不照搬國(guó)外經(jīng)典案例，選擇與我國(guó)實(shí)際國(guó)情相符合的案例進(jìn)行教學(xué)。另一方面，應(yīng)結(jié)合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不斷地補(bǔ)充、調(diào)整和完善案例，在整個(gè)過(guò)程中注重學(xué)生的參與，引導(dǎo)其加入案例的篩選和編寫過(guò)程，提高學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系的能力。

(三)校企合作強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合

校企合作是工商管理教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合的重要形式，在教學(xué)中，一方面要進(jìn)一步完善這種形式，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中接觸到更廣泛的管理層次，有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、積累管理經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；另一方面，多元化企業(yè)與學(xué)校合作的方式，使學(xué)生在實(shí)踐中有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用理論、驗(yàn)證理論、完善理論。其次，重視校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使實(shí)踐參與能夠更好的制度教學(xué)，使理論知識(shí)擁有更可靠的載體。例如，在實(shí)踐中真實(shí)、直觀地體會(huì)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的過(guò)程，以積累豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。再次，注重引導(dǎo)學(xué)生參與課題研究，通過(guò)實(shí)踐參與提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知和理解，強(qiáng)化學(xué)生的理論應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高。

當(dāng)前工商管理教學(xué)主要內(nèi)容是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，實(shí)踐與理論的結(jié)合應(yīng)該緊密聯(lián)系社會(huì)需求人才的現(xiàn)狀，在實(shí)訓(xùn)中不斷地提高人才的理論應(yīng)用能力、拓展能力和創(chuàng)新思維能力，使其在社會(huì)崗位上能夠從容地應(yīng)對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，有效地組織企業(yè)產(chǎn)品營(yíng)銷、產(chǎn)品定價(jià)、產(chǎn)品生產(chǎn)等工作，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求的無(wú)縫接軌。

參考文獻(xiàn)

[1]許汝貞，刁玉柱．對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思考——基于校企雙向嵌入視角[J]．臨沂大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(4):59-65.

[2]李宏偉.實(shí)現(xiàn)工商管理理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)探討[J]．商業(yè)文化，2014(27):225-226.

[3]劉丹，趙森，傅瑤.工商管理教學(xué)中理論與實(shí)踐有效結(jié)合的思考[J]．大慶社會(huì)科學(xué)，2015(1):138-139.

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-4614-(2015)05-0046-02

作者簡(jiǎn)介：劉平(1982— )，女，北京人，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，碩士。

*收稿日期：2015-9-17