李雙豐

摘 要：在初中英語教學過程中，教師要加強對學生交際能力的培養(yǎng)，讓學生能夠運用英語有效地與他人交流，這才是英語這門語言學科的重要目標。主要分析了初中英語教學中培養(yǎng)學生交際能力的幾種策略。

關鍵詞：初中英語；教學；交際能力

注重學生英語交際能力的培養(yǎng)，不僅僅要注重學生聽說交際能力的提高，也要注重學生讀寫交際能力的提高，還要轉變了學生學習地位，讓學生從以前的被動者變成主動者，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的應用交際能力，真正實現(xiàn)素質教育的目標。那么，如何在初中英語教學中培養(yǎng)學生的交際能力呢？

一、在初中英語教學中培養(yǎng)學生的聽、說能力

培養(yǎng)學生的聽說能力是培養(yǎng)學生交際能力的重要組成部分，也是口語交際能力培養(yǎng)的前提條件。我國的初中生在學習英語時，每天接受英語聽說訓練的機會不多，他們的聽說能力因而很難在實踐中提高。為了提高學生的英語聽說能力，教師可以從以下幾個方面出發(fā)：（1）教師要堅持運用全英語組織教學，培養(yǎng)學生聽英語的能力。教師可以用簡單的英語穿插到平時的授課教學中，用全英語課堂教學幫助學生掃清教學語言障礙，這不僅活躍了課堂氣氛，也提高了學生的聽說能力。（2）教師要組織多種多樣的英語課外活動。在課堂開始的前幾分鐘，教師可以引導學生開展英語交流，通過談論天氣、新聞、值日、穿著等激發(fā)學生說話興趣，還可以定期組織英語故事會、對話表演、演講比賽等活動，通過這些英語聽說活動的開展，提高學生的聽、說、讀、寫能力。

二、在初中英語教學中培養(yǎng)學生的讀、寫能力

英語讀寫能力是英語交際能力的又一組成部分，學生只有具備了聽、說、讀、寫這四項能力，才能夠真正地提高學生的英語交際能力。在初中英語教學中，教師可以從以下幾個方面去培養(yǎng)學生的讀寫能力：（1）教師可以圍繞課文展開訓練。學習完一篇文章之后，教師可以讓學生口述或者筆述將這篇文章的大意表述出來，這樣不僅強化了學生的理解能力，也提高了學生的口語和筆頭表達能力。（2）教師可以引導學生展開課外閱讀，如通過組織學生進行讀書交流會、為學生推薦課外閱讀數(shù)目等，都可以提高學生的閱讀能力。（3）教師要引導學生堅持寫英語日記，將生活中發(fā)生的事記錄下來，無論多少句話都無所謂，長此以往有利于學生筆頭表達能力的提高。

總之，在初中英語教學中培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，有利于促進學生英語交際能力的提高，教師應該積極創(chuàng)新教學方法，全面促進初中英語教學目標全面實現(xiàn)。

參考文獻：

許嚴月.如何提高初中生的英語交際能力[J].考試周刊，2007（5）.

編輯 魯翠紅