吳素娟

摘要：就當(dāng)前的形勢來看，進(jìn)入社會的畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，實踐能力強的畢業(yè)生較受歡迎。因此，學(xué)校不斷轉(zhuǎn)變自身的人才培養(yǎng)模式。近幾年，教育工作者在總結(jié)以往教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷提出了一些新的適用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式，他們都是以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為基本出發(fā)點，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、促進(jìn)學(xué)生主動探究為目標(biāo)，其中制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是實現(xiàn)教學(xué)方式有效性的前提。以新疆某初中為例，從該地區(qū)的實際需求、教材編寫、教學(xué)方法幾個方面著手，探究初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置有效性。

關(guān)鍵詞：新疆 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 有效性

近年來，隨著教育工作者對我國教育的審視，教育模式中“教”的缺陷顯現(xiàn)地較為明顯，因此，在新課改中，大部分的改革都是針對教師的“教”，但是對于學(xué)生的“學(xué)”往往比較忽視。事實上，學(xué)生如何學(xué)，是提高教學(xué)效果必須要重點關(guān)注的問題。學(xué)生如何獲取知識、需要按照什么樣的思路去把握知識的一般性規(guī)律，是教師教學(xué)有效性必須要解決的問題。以下就以新疆地區(qū)某初中為例，分析創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的有效方式。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置要以教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力為參考

有學(xué)者提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)是否科學(xué)合理，將直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，要想制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就必須要先分析當(dāng)?shù)氐恼叻结槨嗉壍膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并從教學(xué)實踐中總結(jié)一般經(jīng)驗，著力解決以往學(xué)習(xí)目標(biāo)制定中不統(tǒng)一、規(guī)范性差、個體性被忽略的現(xiàn)象。本次研究的主要目的是分析如何設(shè)置有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此之前我們要注意幾個問題：新疆地區(qū)是少數(shù)民族集聚地，大多是維吾爾族人，用于日常交流的語言多為維吾爾族語。因此，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生往往還面臨著民族語言與漢語之間轉(zhuǎn)換的問題，初中時期，學(xué)生的漢語水平參差不齊，所以在數(shù)學(xué)知識的接受上存在的阻力也大小不一，但這給教師分析班級學(xué)生真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力施加了壓力。如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自能力，教師應(yīng)該采取何種方式對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，成了教師共同的心聲。但要肯定的就是，在設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要將教師的教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為基本參考，以師生互動方式為主，一定能夠找到一個提高新疆地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方式。

二、每位學(xué)生在每個時期學(xué)習(xí)目標(biāo)不同

教師教學(xué)是一種以班集體為單位，由教師利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、結(jié)合教學(xué)大綱設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的活動。學(xué)生學(xué)習(xí)是通過對教師傳授的知識以及自學(xué)知識的記憶、理解、內(nèi)化，從而靈活運用知識的活動。教師教學(xué)的重點在于過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點在于結(jié)果，這兩者都必須要以設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，有學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)，才能使教學(xué)和學(xué)習(xí)事半功倍。

經(jīng)過不斷地實踐探究，學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變的，教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)要切合實際，才能起到控制和激勵的作用，而且，要將學(xué)習(xí)目標(biāo)分為長期目標(biāo)和短期目標(biāo)、行為目標(biāo)個結(jié)果目標(biāo)、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)，盡量做到不同學(xué)生、同一個學(xué)生在不同階段都有相對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、設(shè)置科學(xué)合理教學(xué)目標(biāo)的具體方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置是一個十分系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，要考慮多方面的因素，如教材內(nèi)容、教師的教學(xué)能力、教師最常運用的教學(xué)方法、班級學(xué)生的水平等，以下就簡單分析如何設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.分析教材

該初中是新疆地區(qū)比較具有代表性的學(xué)校，初中每位數(shù)學(xué)教師都對教材中的數(shù)學(xué)知識爛熟于胸，而且都有一定的教學(xué)經(jīng)驗，對于課堂要講的內(nèi)容，大多可以信手拈來，他們熟悉所教教材中的每個概念、公式，這樣的教師團隊，已經(jīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定奠定了較好的基礎(chǔ)。從教材內(nèi)容上來看，教材排版都是按照知識由淺入深的順序編寫的，前一節(jié)知識的學(xué)習(xí)正是后一節(jié)知識的鋪墊，這也為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定提供了有利條件。因此，必須強調(diào)的是，教師在課前備課的過程中，要注意講課的生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，制定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要充分考慮學(xué)生的知識接受能力，科學(xué)地運用最近發(fā)展區(qū)的原理進(jìn)行具體的課堂教學(xué)。

2.借助電子設(shè)備設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

該初中，數(shù)學(xué)課堂要求用漢語授課，因此，對于班級學(xué)生和授課教師來說，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，最基本的知識傳授交流不能有太大障礙，因此，該校在教學(xué)中加入了電子設(shè)備，多媒體設(shè)備能夠?qū)⒁酝鶅H僅通過書本、聲音、黑板傳授的知識，用音頻、視頻、動畫的方式呈現(xiàn)出來，更加立體清晰，借助電子設(shè)備設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，確實能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮不可替代的作用。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)要與教學(xué)目標(biāo)相映襯

教師的教法，在具體的教學(xué)中展現(xiàn)的最為明顯，教師在選取教法之前，必須要尊重班級里每位學(xué)生的現(xiàn)實狀況，在每節(jié)課開始之前，了解每位學(xué)生對本節(jié)課基礎(chǔ)知識的了解情況，據(jù)此分析學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)中可能最薄弱、最難以理解的地方，而且在課堂設(shè)計之前，教師的課堂設(shè)計必須要考慮本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)，并思考要運用什么樣的方式向?qū)W生展現(xiàn)教材內(nèi)容，如何引入本節(jié)課的重點知識，難點該如何安排，以及本節(jié)課的延伸知識必須要與學(xué)生日常生活相關(guān)。當(dāng)所有環(huán)節(jié)安排好了，確定了教學(xué)目標(biāo)的可行性之后，再確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)并不一定必須要與教學(xué)的每個環(huán)節(jié)共同前進(jìn)，而是希望每個環(huán)節(jié)都能成為下次目標(biāo)的引導(dǎo)，分階段、分步驟去實現(xiàn)。

四、結(jié)語

新疆地區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)條件較之發(fā)達(dá)地區(qū)弱，而且?guī)熒瑫r還面臨著少數(shù)民族語言與漢語之間轉(zhuǎn)換的障礙，因此，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要更加科學(xué)合理，我國教育工作者，尤其是在新疆地區(qū)奮斗的學(xué)者們，應(yīng)當(dāng)目標(biāo)一致，總結(jié)實際經(jīng)驗，制定有效的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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