于冰

摘要：信息技術(shù)是20世紀(jì)末的新興技術(shù)，信息技術(shù)課程是一門嶄新的課程。信息技術(shù)課程的開設(shè)，表現(xiàn)了我國(guó)教育已經(jīng)跟國(guó)際接軌。它是為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要而開設(shè)的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課 創(chuàng)新意識(shí) 人才培養(yǎng)

當(dāng)今的社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨龋呀?jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，與人們的生活息息相關(guān)。如果說(shuō)八九十年代不識(shí)字是“文盲”，那么現(xiàn)如今不懂得使用計(jì)算機(jī)的人，也就是新一代的“文盲”。所以，在小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課程是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，為培養(yǎng)新一代人才服務(wù)的。

和其他學(xué)科相比，信息技術(shù)是新興的學(xué)科，它發(fā)展之快，是常人無(wú)法想象的?？赡苣憬裉靹倢W(xué)過(guò)的知識(shí)，明天已經(jīng)就顯得過(guò)時(shí)了，今天剛學(xué)習(xí)使用過(guò)的軟件，明天可能就有更新的出現(xiàn)了。因此，信息技術(shù)教育不能光學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)信息技術(shù)知識(shí)的方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。要讓學(xué)生在有組織開展的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)求知的欲望和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能力。要讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使之終生受益。

一、結(jié)合實(shí)際，立足學(xué)生

當(dāng)前學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，有的學(xué)生經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)，他們操作計(jì)算機(jī)的技能就強(qiáng)，對(duì)新的軟件、新的知識(shí)也較容易接受；而有的學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響，沒有辦法投入較多的時(shí)間，也沒有機(jī)會(huì)有較多的時(shí)間去接觸計(jì)算機(jī)，因此他們操作計(jì)算機(jī)的技能就弱，對(duì)新的軟件、新的知識(shí)也不容易接受，而創(chuàng)新教育要求開發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，在教學(xué)中要注重學(xué)生思維的激勵(lì)，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、勤于動(dòng)手，提倡獨(dú)創(chuàng)精神。學(xué)生在探索學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)差異是正?，F(xiàn)象，我們不能對(duì)差的學(xué)生有過(guò)多的要求，避免由于要求過(guò)高而導(dǎo)致學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而出現(xiàn)厭師厭學(xué)現(xiàn)象。要看到學(xué)生的外部因素的影響，應(yīng)該有意識(shí)地降低對(duì)這部分學(xué)生的要求，要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要努力創(chuàng)造寬松和諧的教與學(xué)氛圍，在這種氛圍中，師生關(guān)系平等、教師關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生寬容和期待；學(xué)生之間互相尊重、互相交流、互相促進(jìn)，形成良好的自由探索的學(xué)習(xí)氛圍。

二、結(jié)合環(huán)境，立足課堂

外部環(huán)境是信息技術(shù)教育中不容忽視的一個(gè)影響因素。它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著關(guān)重要作用。一些有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，能夠形成學(xué)生強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的欲望，形成探究問(wèn)題的高度熱情。為了解決問(wèn)題，學(xué)生必須綜合運(yùn)用已有的知識(shí)體系進(jìn)行重組、再造，形成解決問(wèn)題的獨(dú)立見解和獨(dú)特辦法，這就是創(chuàng)新思維的產(chǎn)物。正是這樣的解決問(wèn)題的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了思維的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí) Word文字處理軟件中，利用學(xué)生正要出一版語(yǔ)文小報(bào)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，去設(shè)計(jì)刊頭、設(shè)置版面、安排內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，不拘形式，綜合運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，做一份自己的、與眾不同的、精彩的語(yǔ)文小報(bào)。

三、勇于探索，敢于突破

信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，它不同于其他學(xué)科，不是光靠老師說(shuō)、學(xué)生聽就可以學(xué)好的。它強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體性與主動(dòng)性，教學(xué)中教師起輔助作用。在教師鼓勵(lì)、指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立探究學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。信息技術(shù)重在應(yīng)用，在實(shí)踐中探索學(xué)習(xí)是掌握知識(shí)的重要途徑，也是掌握技能的唯一途徑，在此過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以強(qiáng)化，創(chuàng)新思維得以發(fā)展，創(chuàng)造潛能得以提高。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以提出各種各樣的質(zhì)疑。不管學(xué)生的疑問(wèn)有多么不切實(shí)際，有多么的不成熟，只要學(xué)生提出問(wèn)題，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)他們的探索精神，并藝術(shù)地引導(dǎo)他們?cè)偬剿?，自行解決問(wèn)題。

如教學(xué) Windows中附帶的畫圖軟件時(shí)，出示一幅美麗的圖畫，讓學(xué)生觀察這一幅圖畫，并思考：這幅圖是怎么畫成的？里面用了哪些工具？一共用了幾種顏色？有的顏色顏料盒里面沒有，應(yīng)該怎樣調(diào)配？讓學(xué)生自己嘗試著使用各種作圖工具去畫，在學(xué)習(xí)畫圖的過(guò)程中，學(xué)生展開多種形式的思維活動(dòng)，創(chuàng)造性得以發(fā)展，同時(shí)，要有意識(shí)地介紹一些在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中較實(shí)用的軟件，讓學(xué)生獨(dú)立地嘗試使用這些軟件，結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，有目的地去做，既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能，提高了自主探索學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，也鍛煉了操作實(shí)踐與自我解決問(wèn)題的能力。