王國棟

（鶴壁市湘江小學(xué)，河南 鶴壁 458030）

多媒體環(huán)境下的教學(xué)如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

王國棟

（鶴壁市湘江小學(xué)，河南 鶴壁 458030）

多媒體技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域后，就逐漸形成了多媒體教學(xué)。然而多媒體環(huán)境下的教學(xué)的便捷性使我們教育者不得不面對一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題：如何在多媒體環(huán)境的教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性？本文就從多媒體教學(xué)要堅(jiān)持實(shí)踐操作性、娛樂趣味性、知識擴(kuò)展性和傳統(tǒng)性四個(gè)方面來進(jìn)行論述，旨在解決一線教師在多媒體教學(xué)中的困惑。

實(shí)踐操作；娛樂趣味；知識擴(kuò)展；傳統(tǒng)

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)也已經(jīng)成為主要的教學(xué)形式。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。[1]現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction，即CAI）。

二、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的四個(gè)要點(diǎn)

在多媒體教學(xué)的大環(huán)境中，我們教育者不得不面對一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題：在便捷的多媒體教學(xué)過程中怎樣避免學(xué)生的惰性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了思考和操作。

（一）多媒體環(huán)境教學(xué)過程中要增強(qiáng)教授知識的實(shí)踐操作性

現(xiàn)在我們教學(xué)過程中不僅運(yùn)用音響技術(shù)、聲像技術(shù)，而且還運(yùn)用了觸感技術(shù)，甚至還可以把這些技術(shù)變得更加動(dòng)感，以便在教學(xué)過程中讓學(xué)生如身臨其境。雖然這些技術(shù)很豐富，相比傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境能夠更好地吸引學(xué)生，但如果不能讓學(xué)生參與其中，是比較難收到事半功倍的教學(xué)效果的。畢竟這些多媒體技術(shù)只是一種工具，進(jìn)一步說僅僅是教學(xué)輔助工具,如果不能讓學(xué)生參與其中，學(xué)生很難對其（多媒體輔助下的課堂教學(xué)）保持持久的興奮性。

我在講授語文三年級下冊《撈鐵?！芬徽n時(shí)，運(yùn)用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，我設(shè)計(jì)的多媒體課件考慮到了教授知識的實(shí)踐操作性，在課堂上就收到了比較好的教學(xué)效果。在教學(xué)時(shí)，我用電子白板進(jìn)行了生字詞的教學(xué)，可以讓學(xué)生根據(jù)我預(yù)先設(shè)置好的生字字體筆畫結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫效果來學(xué)習(xí)本課生字的筆順、筆畫和結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)生字詞感到比較乏味時(shí)，我就又展現(xiàn)了電子白板的技術(shù)優(yōu)勢，讓學(xué)生拿著電子筆上講臺(tái)在電子白板上面進(jìn)行書寫訓(xùn)練。另外當(dāng)課文講到比較難懂的地方時(shí)，就用多媒體技術(shù)來幫助我們，使教學(xué)由難化簡。在《撈鐵?！愤@一課里，懷丙和尚利用了水的浮力把八只笨重的大鐵牛從河底撈了上來，但是三年級的小學(xué)生不太容易理解水的浮力這一科學(xué)道理。因此我按照課本上的主要內(nèi)容用Flash動(dòng)畫制作工具自己動(dòng)手制作了懷丙和尚裝沙、并船搭架、鏟沙、利用浮力撈鐵牛的小動(dòng)畫，同時(shí)，在課堂上讓學(xué)生上臺(tái)操作。這樣學(xué)生就能比較好地理解和體會(huì)水的浮力作用以及懷丙和尚的聰明才智了。事實(shí)證明，學(xué)生能參與其中的多媒體教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)，能讓學(xué)生參與其中的教學(xué)是可操作、可實(shí)踐的教學(xué)。這樣在一節(jié)課中學(xué)生才能體會(huì)到自己“主角”的作用，而不是可有可無的“群眾演員”。這種能讓學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐操作的課堂是效果比較好的課堂。山東省淄博市沂源實(shí)驗(yàn)中學(xué)朱秀婷老師也采用了這種實(shí)踐操作性的課堂，并進(jìn)行了創(chuàng)新。她在課堂教學(xué)的實(shí)踐操作中“把‘小先生’請上講臺(tái)”。她對自己的一節(jié)課是這樣描述的：“受陶行知‘小先生制’教育思想的啟發(fā)，我在教授每一節(jié)課前，都用‘小先生’的方法，把學(xué)生請上講臺(tái)，讓學(xué)生當(dāng)‘小老師’，向?qū)W生們提問題。結(jié)果每節(jié)課前學(xué)生都積極準(zhǔn)備回答問題，爭相上臺(tái)當(dāng)小老師。”[2]受朱秀婷老師教法的啟發(fā)，我想在日后自己的教學(xué)中，可以在多媒體教學(xué)課堂中更加強(qiáng)化學(xué)生的主體性。主體性必須是實(shí)踐操作上的主體性?？梢砸詫W(xué)生對計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)的好奇心為引子，讓學(xué)生自己操作多媒體課堂，嘗試自我講解、自我學(xué)習(xí)、自我檢測，從而達(dá)到以興趣為導(dǎo)向強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的教學(xué)目的。

（二）多媒體環(huán)境教學(xué)過程中要增強(qiáng)教授知識的娛樂趣味性

小學(xué)生都容易被有趣味、形象化的事物所吸引。例如四大名著的作品翻拍，小孩子們之所以更喜歡《西游記》，是因?yàn)槔锩嬗芯`機(jī)智的孫猴子，也有憨態(tài)可掬的豬八戒。這些有趣味性的形象都是吸引孩子們的看點(diǎn)。多媒體環(huán)境下的教學(xué)，其實(shí)也就是老師手下的一部影視劇，老師們應(yīng)該盡自己的最大努力把自己的每一節(jié)課都打造得具有趣味娛樂性，只有這樣才能最大限度地發(fā)揮好多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。

我校一名年輕教師在教授一年級生字時(shí)，就比較好地運(yùn)用了多媒體技術(shù)，使課堂充滿了趣味娛樂性，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識。該老師在講授識字時(shí)，先讓學(xué)生初步認(rèn)字，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入多媒體的“小小神槍手”的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)。屏幕上以一定的速度飛過一只彩色氣球，氣球表面寫有這節(jié)課學(xué)習(xí)過的生字，當(dāng)學(xué)生念對時(shí)，老師通過鼠標(biāo)控制，氣球破裂，同時(shí)整個(gè)屏幕散出鮮花，音響里面?zhèn)鱽怼澳阏姘簟钡淖ＹR聲，這種情況下學(xué)生認(rèn)字的積極性會(huì)急劇提高。如果學(xué)生念錯(cuò)時(shí)，該氣球則會(huì)顯露出人們生氣時(shí)的面部表情，然后一直閃現(xiàn)在屏幕上，老師則用害怕的語氣向?qū)W生們呼救：“同學(xué)們，它生氣了，誰快來念對它，讓它走，老師好害怕??！”然后同學(xué)們會(huì)爭先恐后地充當(dāng)小英雄，來幫老師趕走它。對小學(xué)生而言，這節(jié)課雖然是在學(xué)習(xí)知識，但也是在游戲，不僅有實(shí)踐操作性，更有娛樂趣味性，因此每個(gè)學(xué)生都是積極主動(dòng)地參與到課堂里面進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

另外，我們一直在提倡創(chuàng)新教學(xué)，我以為課堂的娛樂趣味性對課堂的創(chuàng)新是極為重要的。多媒體教學(xué)環(huán)境下的娛樂趣味性能讓孩子們在課堂上更加主動(dòng)，更加自由，更加活躍，能產(chǎn)生更多的創(chuàng)新思想。思維闊無際涯，上及天穹，下探無極，擁有極大自由；同時(shí)，它又最容易被什么東西束縛而困守一隅。所以要?jiǎng)?chuàng)造，要思考，就要先給思想自由。[3]在教授學(xué)生學(xué)習(xí)中，我們要讓學(xué)生的思維在自由的原野上“橫沖直撞”一下，讓娛樂趣味性打破課堂的“僵局”。

（三）多媒體環(huán)境教學(xué)過程中要增強(qiáng)教授知識的知識擴(kuò)展性

我們教學(xué)是為了教授給學(xué)生們知識，是為了豐富和充實(shí)學(xué)生們的大腦，因此不是以此為目的的實(shí)踐操作和娛樂對他們來講是沒有意義的。通過多媒體教學(xué)技術(shù)來教授學(xué)生知識，最關(guān)鍵的是我們要用多媒體輔助工具來教授學(xué)生知識，并且主要是基本知識基礎(chǔ)上的擴(kuò)展性知識。曾經(jīng)見到過一位老師，運(yùn)用多媒體技術(shù)上課，僅僅是簡單地把課文搬到了電子白板上，課本上有的、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的東西在課本上，也在電子白板上，課本上沒有的、需要老師講解的那里卻沒有。這種為了用多媒體技術(shù)而用的課堂是沒有多大意義的，老師做的工作也僅僅是低效地把紙質(zhì)的課本變成了電子書而已，根本沒有發(fā)揮多媒體技術(shù)的工具優(yōu)勢。而另外一位老師在講授語文四年級上冊《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》一課時(shí)，就運(yùn)用了多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學(xué)生們比較陌生的臺(tái)灣通過音響、聲像技術(shù)比較生動(dòng)地展現(xiàn)在了學(xué)生眼前。另外，臺(tái)灣的蝴蝶種類很多，像皇蛾陰陽蝶、蛇頭蝶等課文上介紹的很多蝴蝶品種我們很難見到，如果僅僅靠課本上的文字，學(xué)生很難感興趣。但該老師通過網(wǎng)絡(luò)找到了很多相應(yīng)的圖片，通過給學(xué)生呈現(xiàn)，一下子就把課文中陌生的遠(yuǎn)距離的東西變得可觸可感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)展性教學(xué)的比較典型的一節(jié)課，如果沒有通過多媒體技術(shù)進(jìn)行知識的擴(kuò)展，我想臺(tái)灣不容易被學(xué)生了解，“臺(tái)灣蝴蝶甲天下”也不容易被學(xué)生認(rèn)可，這節(jié)課將可能是一節(jié)低效的課。正因如此，老師們在運(yùn)用多媒體技術(shù)做課件和教學(xué)時(shí)，一定要做到擴(kuò)展知識，不能把紙質(zhì)書變成電子書，那樣的課堂是被荒廢了的課堂。

（四）多媒體環(huán)境教學(xué)過程中要對教授的知識堅(jiān)持傳統(tǒng)性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被應(yīng)用到多媒體教學(xué)中能夠很大程度上增強(qiáng)教授知識的擴(kuò)展性，然而教師不能夠被發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)沖昏了頭腦，一定要保持冷靜和克制，在教學(xué)過程中還是要堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)的一些東西，其中最重要的是要堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的本真性。也就是說，我們在教學(xué)過程中不能夠拋開書本上的基本知識，更不能離開我們的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，那樣的教學(xué)是舍本逐末的教學(xué)。在教學(xué)中仍然要堅(jiān)持分清學(xué)段，分析學(xué)情，理解教學(xué)大綱和教學(xué)要求，并在教學(xué)中貫徹到底。這是我們傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢，是我們教學(xué)的根基，在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天必須堅(jiān)持。

三、小結(jié)

要在多媒體環(huán)境教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，必須多管齊下。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)上述幾項(xiàng)舉措如果真能夠被切切實(shí)實(shí)地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中的話，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)有較大的提高，因此將自己的思想和做法記錄下來，稍加修改，寫成文章，供大家共同學(xué)習(xí)和討論交流，目的只有一個(gè)：更好地服務(wù)教學(xué)，更好地改進(jìn)教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)。

[1]百度百科.多媒體教學(xué)[DB/OL].http://baike.baidu.com/view/ 439948.htm，2015-2-27.

[2]雷玲.教師要學(xué)陶行知[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011. 91-92.

[3]杜正梅.帶著思想去工作[M].北京：中國言實(shí)出版社，2010. 110-111.

（責(zé)任編輯 孫震華）

Teaching in a Multimedia Environment
How to Enhance Students’ Learning Initiative

WANG Guodong
（Xiangjiang Primary School, Hebi, Henan,China 458030）

We have gradually formed the multimedia teaching when science and technology are applied to the teaching field.However,our educators have to face realistic problems in the convenience of multimedia teaching that is how to enhance students’ learning initiative in this situation.This paper discusses from four aspects that the multimedia teaching should adhere to the principle of practical performance,interesting entertainment,knowledge expansion and tradition to solve many front-line teachers’ confusion in multimedia teaching.

practical performance;interesting entertainment;knowledge expansion;tradition

G434

A

2096-0069（2015）02-0066-03

2014-12-15

王國棟（1988— ），男，河南鶴壁人，大學(xué)本科學(xué)歷，主要研究方向?yàn)檎n堂閱讀教學(xué)及班主任管理藝術(shù)。