翟美峰

（靈寶市第一小學(xué)，河南 靈寶 472500）

小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的實踐探索

翟美峰

（靈寶市第一小學(xué)，河南 靈寶 472500）

當(dāng)前我國中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)己經(jīng)發(fā)展到一定階段，本文以靈寶市第一小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)為例，淺談了對數(shù)字化校園的認(rèn)識和整體高度的建設(shè)規(guī)劃，介紹了校園環(huán)境、校園文化、教學(xué)平臺、教學(xué)資源及應(yīng)用、師資培訓(xùn)五大模塊的具體做法，提出了中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)需要注意的問題，為中小學(xué)校進(jìn)行信息化建設(shè)提供了可操作的參考案例。

教育信息化；數(shù)字化校園；案例；建設(shè)

一、引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：我國的教育現(xiàn)代化和信息化已經(jīng)進(jìn)入加快發(fā)展和全面提高質(zhì)量的新時期，明確提出了要推進(jìn)中小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)，加快教育信息化進(jìn)程。可見，建設(shè)數(shù)字化校園是當(dāng)前推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的一項關(guān)鍵舉措，是教育信息化發(fā)展的必然趨勢，是中小學(xué)教育信息化建設(shè)深化發(fā)展的必由之路。

“數(shù)字化校園”是在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，以信息網(wǎng)絡(luò)為依托，利用數(shù)字化手段管理校園環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）、活動（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）等各個方面和環(huán)節(jié)。所以，校園數(shù)字化包括教育教學(xué)信息資源的數(shù)字化、信息管理方式的數(shù)字化和溝通傳播方式的數(shù)字化等；校園數(shù)字化將滲透在辦公及學(xué)校管理、教學(xué)及教研、教育科研及管理、生活指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)、家?；?、學(xué)校后勤服務(wù)等領(lǐng)域中。

二、數(shù)字化校園建設(shè)

數(shù)字化校園建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)從整體高度來建設(shè)數(shù)字化校園。以靈寶市第一小學(xué)為例，學(xué)校在建設(shè)數(shù)字化校園方面進(jìn)行了許多探索和實踐，并結(jié)合師生的需求和學(xué)校特色制定了數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃，確立了教育信息化優(yōu)先發(fā)展的地位。一是對學(xué)校數(shù)字化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，明確起點，主要包括學(xué)校數(shù)字化設(shè)施、教學(xué)資源庫、學(xué)校課堂教學(xué)信息化應(yīng)用、教師信息技術(shù)培訓(xùn)四方面的分析。二是制定數(shù)字化校園的建設(shè)原則和目標(biāo)，確定以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用平臺及教學(xué)資源庫建設(shè)為重點，以面向教學(xué)應(yīng)用為首選，力爭通過五到六年打造信息化特色品牌示范學(xué)校。三是明確了數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容，提出“數(shù)字化靈寶一小”體系結(jié)構(gòu)，主要建設(shè)模式是統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、循序漸進(jìn)、逐步完善。

模塊化理論告訴我們，將一個復(fù)雜的系統(tǒng)分解為一個個模塊將更有利于發(fā)展和管理。每個模塊完成一個特定的子功能，所有的模塊按某種方法組裝起來，成為一個整體，完成整個系統(tǒng)所要求的功能。因此，我校從校園環(huán)境模塊、校園文化模塊、教育教學(xué)平臺模塊、教學(xué)資源及應(yīng)用模塊、師資培訓(xùn)模塊五大模塊入手建設(shè)數(shù)字校園，這幾個模塊各具功能，均衡發(fā)展，相互作用。

（一）校園環(huán)境模塊

信息化硬件建設(shè)是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)，建設(shè)中要注意整體規(guī)劃，計劃倒排，階段投入，注重實效，逐步到位。

建立中心機房，優(yōu)化學(xué)校公共網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。校園網(wǎng)為教育管理的信息化、現(xiàn)代化提供了高速通道，學(xué)校兩條專線接入外網(wǎng)，一條百兆聯(lián)通Internet互聯(lián)網(wǎng)，一條百兆聯(lián)通靈寶教育城域網(wǎng)。校園樓宇間以光纖為主干，每室布置2個信息點，采用語音、數(shù)據(jù)、視頻“三網(wǎng)合一”的網(wǎng)絡(luò)傳輸方案，建成千兆校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心由1臺多核安全網(wǎng)關(guān)路由器、3臺核心交換機、14臺樓層接入交換機、2臺服務(wù)器（web、ftp等）、數(shù)臺網(wǎng)管工作站組成，確保網(wǎng)絡(luò)暢通及安全。

建設(shè)校園無線AP網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)WIFI網(wǎng)絡(luò)覆蓋校園。師生用分配的賬號上網(wǎng)，為用平板電腦、筆記本電腦聯(lián)網(wǎng)教學(xué)提供基礎(chǔ)保障，同時滿足教師間的移動數(shù)字化辦公和教學(xué)交流。

建設(shè)錄播教室、多媒體教室、學(xué)生計算機室、電子備課室、數(shù)字閱覽室等專業(yè)數(shù)字教室。在錄播教室可進(jìn)行公開課、示范課及教師個人課堂教學(xué)自動錄制，也可進(jìn)行40路課堂直播和不限點視頻點播。外網(wǎng)可以訪問錄播平臺，注冊用戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀摩教學(xué)，同時錄播服務(wù)器與靈寶市教育局教育專網(wǎng)接通，教學(xué)實況直播全市，為學(xué)校對外交流、城鄉(xiāng)共同體教學(xué)開辟了新的便捷高效的途徑。電子備課室裝機54臺，師機比達(dá)2∶1，教師在這里了解教育信息、開展網(wǎng)絡(luò)教研、電子備課，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

建設(shè)平安校園數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)，打造安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在重點區(qū)域布設(shè)監(jiān)控點，各監(jiān)控區(qū)通過光纖線路連接匯總于監(jiān)控大廳，并與市教育局視頻監(jiān)控中心對接連網(wǎng)，由保衛(wèi)值班人員和值周領(lǐng)導(dǎo)觀看，實現(xiàn)市教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用電腦、手機通過內(nèi)外網(wǎng)適時查看。

建設(shè)普通多媒體網(wǎng)絡(luò)化教室，學(xué)校所有教學(xué)班全部安裝了交互式電子白板，實現(xiàn)電子白板、實物投影、網(wǎng)絡(luò)等功能。

（二）校園文化模塊

數(shù)字化校園建設(shè)必須積極主動地利用數(shù)字化方式重構(gòu)校園文化的模式，發(fā)揮校園文化的教育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。該模塊分為校園網(wǎng)站、微信公眾平臺、校園智能廣播系統(tǒng)、LED宣傳屏。

校園網(wǎng)站是學(xué)校的信息公示平臺，我校在校園網(wǎng)站上設(shè)立了藝術(shù)校園、書香校園等專題欄目展示辦學(xué)特色，設(shè)立了名師工作室和一小學(xué)生介紹名師名生，讓校園網(wǎng)站成為校園文化的重要部分。

微信公眾平臺是移動數(shù)字化的學(xué)校信息平臺，學(xué)校公眾號吸引了2萬多名學(xué)生家長和社會人士的關(guān)注。通過微信公眾平臺展現(xiàn)學(xué)校的各項活動及師生風(fēng)采，分享教師教育教學(xué)的經(jīng)驗心得，分享學(xué)生學(xué)習(xí)心得，分享家庭教育相關(guān)經(jīng)驗。家長對學(xué)校的意見和要求，也可以通過微信平臺直接和學(xué)校進(jìn)行交流。

校園智能廣播系統(tǒng)集成了廣播、作息、訊號、背景音樂等多種功能。在課間、放學(xué)后播放名家名篇或師生錄制的美文，讓師生享受文韻之美，營造良好的校園文化環(huán)境。我校校園音響系統(tǒng)采用雙通道覆蓋全部教室和操場等學(xué)生活動區(qū)域。主校園音響系統(tǒng)實現(xiàn)分區(qū)和點對點控制廣播，也可點對點呼叫應(yīng)答。操場有一套子音響系統(tǒng)連接校園主音響系統(tǒng)，在操場進(jìn)行大型活動時不影響學(xué)校其他的正常作息鈴聲。

LED宣傳屏是校園文化建設(shè)的樸實一環(huán)。在學(xué)校大門口和每個教學(xué)樓前各安裝一個LED宣傳屏。不間斷播放學(xué)校經(jīng)典“三百”教材誦讀內(nèi)容和小學(xué)必背古詩70首，同學(xué)們課前飯后閑暇時間隨屏自由朗讀，兩操后全體師生齊聲誦讀，讀中感悟，讀中積累。數(shù)字化成為學(xué)生校園生活的一部分。

（三）教育教學(xué)平臺模塊

應(yīng)用平臺位于數(shù)字化校園的中心樞紐，應(yīng)用平臺的開發(fā)與建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的突破口，從一定程度上說，軟件比硬件起著更大的作用。在學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)中要“軟”“硬”兼施，齊頭并進(jìn)。

1.授課備課管理系統(tǒng)

授課備課管理系統(tǒng)是一個完整的教育資源管理系統(tǒng)，由資源管理系統(tǒng)、資源交流、系統(tǒng)管理、備課管理和在線授課教學(xué)五部分組成。通過平臺系統(tǒng)教師可利用文字、圖像、視頻、音頻以及動畫制作生成形象的多媒體課件和教案。學(xué)校的平臺直接與市教育資源平臺接通，教師在短時間內(nèi)輕松獲取大量教學(xué)資料，這些教學(xué)資源是本地的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教師可靈活快捷地對課程資源進(jìn)行重新整合生成，以適合自己的教學(xué)實際。系統(tǒng)采用資源共建的激勵方式，搭建了教研教學(xué)平臺，方便教師交流探討，及時反思教學(xué)、研討教法。授課備課管理系統(tǒng)把教師從傳統(tǒng)的、低效的工作中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學(xué)，提升專業(yè)化水平，提高工作效率及教學(xué)效果。

2.視頻和微課學(xué)習(xí)中心

學(xué)校建設(shè)了視頻和微課學(xué)習(xí)中心，視頻中心主要有學(xué)校各種活動宣傳視頻、精品錄像課、教育培訓(xùn)視頻、學(xué)校教師錄制的微課視頻，平臺同時還集成了錄播室課堂直播，將教師的課堂教學(xué)自動錄播，依托校園網(wǎng)、城域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)，開設(shè)遠(yuǎn)程課堂教學(xué)直播和網(wǎng)絡(luò)公開課的點播。

微課學(xué)習(xí)中心是學(xué)生的自助學(xué)習(xí)平臺，微課學(xué)習(xí)中心建設(shè)的主要任務(wù)是建設(shè)覆蓋各學(xué)科的學(xué)習(xí)微視頻、題庫等學(xué)習(xí)資源庫，滿足學(xué)生個性化的自主學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)教師積極主動進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢在于具有很大的靈活性和開放性，視頻和微課學(xué)習(xí)中心極大地延伸學(xué)校教育中教與學(xué)的時空，對于教師來說，將獲得學(xué)習(xí)交流的機會，對于學(xué)生來說，能更有成效地、更有個性地學(xué)習(xí)，也獲得更多的機會接受優(yōu)秀教師的教學(xué)，享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

3.校信通家?；悠脚_

校信通等家校互動平臺是數(shù)字化校園建設(shè)必不可少的。學(xué)校開通了河南移動校信通網(wǎng)站家?；悠脚_，主要依托互聯(lián)網(wǎng)和手機短信，促進(jìn)家校之間充分、準(zhǔn)確、及時的溝通，幫助孩子健康成長?；谶@個平臺，校信通也為學(xué)校提供了完善的日常校務(wù)信息處理功能。

4.學(xué)校辦公管理平臺

實現(xiàn)數(shù)字化管理是學(xué)校發(fā)展的必然趨勢，管理的數(shù)字化使管理工作更高效更便捷。學(xué)校主要管理平臺有：行政辦公OA系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、德育管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)籍管理平臺、圖書管理系統(tǒng)等。

在學(xué)校各類系統(tǒng)平臺部署的同時，要統(tǒng)一信息門戶平臺建設(shè)，提升校園數(shù)字化水平。建設(shè)統(tǒng)一信息門戶平臺，將各種應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)資源和互聯(lián)網(wǎng)資源集成到一個信息管理平臺之上，提供統(tǒng)一的信息服務(wù)入口，依據(jù)身份認(rèn)證中心，實現(xiàn)單點登錄，一個賬號和密碼，一次認(rèn)證即可訪問所授權(quán)的所有信息系統(tǒng)。師生可以方便地獲取到與個人工作、管理、學(xué)習(xí)、生活、娛樂等相關(guān)的信息服務(wù)。

（四）教學(xué)資源及應(yīng)用模塊

教育教學(xué)資源開發(fā)是數(shù)字化校園建設(shè)的重點，學(xué)校的核心任務(wù)是教學(xué)，數(shù)字化校園建設(shè)要以學(xué)生發(fā)展為本，為教學(xué)提供豐富的資源環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教與學(xué)的效率。

1.教育教學(xué)資源庫體系

教育教學(xué)資源庫建設(shè)是數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用的重要的基礎(chǔ)性工作。學(xué)校重點收集、整合與教學(xué)活動密切相關(guān)的各類教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，如數(shù)字圖書館、學(xué)科資源庫、白板教學(xué)、科研信息庫等，并依托校園網(wǎng)建設(shè)一個系統(tǒng)的、規(guī)范的、開放的、高效的教學(xué)資源庫，使之能夠覆蓋主要學(xué)科并保證學(xué)科、章節(jié)及專題內(nèi)容的齊全。

2.精品微課視頻

微課是一種課程資源，能夠滿足學(xué)生自主化、個性化、碎片化的學(xué)習(xí)方式。從信息化角度來看，微課是一種新的教學(xué)理念和教育模式在現(xiàn)代教育信息技術(shù)背景下的體現(xiàn)和應(yīng)用，是信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的新形式。我校于2014年9月開始組織全體教師參與微課資源建設(shè)。我們打破教材分年級逐段呈現(xiàn)知識點的特點，把需要掌握的知識梳理成碎片化的知識點和技能點，由學(xué)科骨干教師確定課題、設(shè)計腳本、制作課件，進(jìn)行錄制，形成微課學(xué)習(xí)資源庫。目前，學(xué)校已組織設(shè)計、開發(fā)征集了一大批精品微課視頻，微課資源系列化內(nèi)容不斷增加。學(xué)校把精品微課視頻上傳到視頻和微課學(xué)習(xí)中心，各班各老師把視頻上傳網(wǎng)站，推送到QQ群、博客圈、微信群、班級云盤。

3.一師一優(yōu)課精品錄像課

學(xué)校借助省資源網(wǎng)優(yōu)秀教育資源評選和國家首屆“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的開展，培養(yǎng)選拔了一批信息應(yīng)用優(yōu)秀的教師，積累一批應(yīng)用優(yōu)秀的案例，錄制一師一優(yōu)課精品教學(xué)視頻156節(jié)，全部資料上傳授課備課管理系統(tǒng)以及視頻和微課學(xué)習(xí)中心，做到網(wǎng)絡(luò)資源運用的最大化，讓技術(shù)和教育同行。

4.靈寶市第一小學(xué)博客圈

基于河南移動的“靈寶市第一小學(xué)博客圈”，由教師和班級博客群組成，形成了百花齊放、個性鮮明的“博客園”。目前，學(xué)校博客圈總?cè)藬?shù)4435人，日志17004篇，訪問量84901次。學(xué)校已連續(xù)七屆被評為河南省校信通閱讀示范學(xué)校，誕生了24個書香班級。

5.基于交互式電子白板的四環(huán)節(jié)教學(xué)模式

白板教學(xué)已成為數(shù)字化校園教育教學(xué)中的常態(tài)教學(xué)。學(xué)校把交互式電子白板教學(xué)作為實施信息化課堂教學(xué)模式的突破口，在“情境導(dǎo)入—引導(dǎo)自學(xué)—交流釋疑—當(dāng)堂檢測”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式中充分地、合理地選用交互式電子白板的功能，借用網(wǎng)絡(luò)各類教育教學(xué)資源，創(chuàng)造全方位、多層次的互動課堂，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成一種對知識主動探究，并注重實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式，打造高效精彩的課堂教學(xué)模式。

（五）師資培訓(xùn)模塊

師資培訓(xùn)是數(shù)字化校園建設(shè)的關(guān)鍵，數(shù)字化學(xué)校建設(shè)的成敗在于教師隊伍。學(xué)校要切實抓好校本培訓(xùn)工作，把提高教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平作為繼續(xù)教育的重中之重，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念、業(yè)務(wù)水平高、專業(yè)技術(shù)強的骨干教師隊伍。

培訓(xùn)的內(nèi)容主要有三個方面。一是現(xiàn)代教育理念的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教育觀念。因為現(xiàn)代化的設(shè)施僅僅是一種工具，單純的技術(shù)介入并不會使學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生根本性變化。只有理念提升了，行動才會更持續(xù)更深入。二是進(jìn)行計算機技術(shù)的培訓(xùn)。如計算機的軟硬件知識、Windows操作系統(tǒng)、Office辦公系統(tǒng)課件設(shè)計培訓(xùn)（PowerPoint、幾何畫板）等。三是進(jìn)行教育教學(xué)應(yīng)用軟件的操作培訓(xùn)，把計算機應(yīng)用技術(shù)列入教師必備的教學(xué)技能范疇。如中電交互式數(shù)碼白板、鴻合交互式數(shù)碼白板的操作和課件制作。

培訓(xùn)的模式主要有國家培訓(xùn)、市縣級培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、骨干引領(lǐng)等。對學(xué)科教師采取分層素質(zhì)定位：骨干教師要示范，青年教師要過硬，中年教師要過關(guān)，老年教師要適應(yīng)。

學(xué)校要建立與普及推廣信息技術(shù)相適應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理制度，主要有“制度引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動，集中培訓(xùn)，過關(guān)檢測”，鼓勵教師學(xué)以致用，在實踐中提高自己。學(xué)校每學(xué)期安排教學(xué)資源與應(yīng)用教學(xué)研討周活動，活動周中教師們互動討論信息化課堂教學(xué)的設(shè)計，對在教學(xué)環(huán)節(jié)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行評價，極有成效。

學(xué)校還以課題研究任務(wù)為驅(qū)動，促進(jìn)教師信息化水平的提高。學(xué)校鼓勵教師進(jìn)行信息技術(shù)提升課題研究，省級課題“應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略研究”和市級6個課題均已結(jié)項，這些任務(wù)的完成切實促進(jìn)了實驗教師的專業(yè)發(fā)展。

數(shù)字化校園對教師信息素養(yǎng)的要求是隨時代的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的、不斷豐富的，我們要隨著教育信息化的發(fā)展而不斷調(diào)整師資培訓(xùn)的方法和策略，以驅(qū)動數(shù)字化校園持續(xù)健康發(fā)展。

三、數(shù)字化校園建設(shè)中需要注意的問題

數(shù)字化校園是學(xué)校發(fā)展的必然之路，數(shù)字校園必將把學(xué)校的管理和教學(xué)帶入一個全新的網(wǎng)絡(luò)信息化時代，學(xué)校要找到一條適合學(xué)校發(fā)展的、符合學(xué)校辦學(xué)特色的“數(shù)字化校園”建設(shè)之路。經(jīng)過幾年的實踐與探索，我校已品嘗到打造數(shù)字化校園所帶來的成效，但也有一些問題值得注意：

一是要滿足實際，適當(dāng)超前。數(shù)字校園的建設(shè)從實際出發(fā)，要有發(fā)展的眼光，并留有余量。校園網(wǎng)絡(luò)主干線建設(shè)時我們采用多纜光纖，很好滿足了增容的需要。有的學(xué)校采用網(wǎng)線布線，當(dāng)安裝平安校園數(shù)字監(jiān)控時，就非常被動，甚至需要重新布線，浪費嚴(yán)重。

二是軟硬件建設(shè)同步。數(shù)字化校園建設(shè)不僅僅是設(shè)備和技術(shù)的提升，它應(yīng)該是軟硬件同步建設(shè)的，軟件建設(shè)包括觀念的更新和應(yīng)用平臺的建設(shè)。我校在建設(shè)初期重建設(shè)輕應(yīng)用，軟件投入方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于硬件,對應(yīng)用平臺的學(xué)習(xí)沒有緊跟，利用率低。另外，學(xué)校管理要與教育信息化相配套，如教務(wù)教學(xué)常規(guī)檢查要由紙質(zhì)檢查改變?yōu)閭湔n平臺的檢查。

三是局直學(xué)校要起到帶頭作用，要校際合作，形成局直學(xué)校為核心向鄉(xiāng)村學(xué)校輻射的信息化教育環(huán)境。我們已經(jīng)在城鄉(xiāng)共同體方面做出了一些有益的探索，但還僅限于學(xué)校和教師的層面，要注意城鄉(xiāng)統(tǒng)籌一體建設(shè)，讓數(shù)字化校園的主體對象不僅是本校學(xué)生，還包括其他學(xué)校的學(xué)生，乃至家長和社會各方面。

四、小結(jié)

幾年來，靈寶市第一小學(xué)結(jié)合學(xué)校師生的需求和學(xué)校特色，有目的性、有針對性地將信息技術(shù)有效地融入到學(xué)校的各項業(yè)務(wù)中，支撐學(xué)校核心業(yè)務(wù)的發(fā)展和提升辦學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)校內(nèi)與校外、各學(xué)校之間互聯(lián)互通，卓有成效地推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，以此為契機全面提升了學(xué)校的整體實力，實現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）發(fā)布http://www.edu.cn/zong_he_870/20100730/20100730_ 501910.shtml，2010-07-30.

[2]孫祿華，張開文，周顏玲.高校數(shù)字化校園規(guī)劃的研究與實踐——以山東交通學(xué)院為例[J].中國成人教育,2007，(19)：45-46.

[3]黃榮懷.教育信息化助力當(dāng)前教育變革，機遇與挑戰(zhàn)[J].中國電化教育，2011，(1)：36-40.

[4]數(shù)字化校園.好搜百科發(fā)布http://baike.haosou.com/doc/ 6131466-6344626.html.

[5]模塊化.好搜百科發(fā)布 http://baike.haosou.com/doc/ 5844700-6057536.html.

（責(zé)任編輯 喬磊）

The Practice and Exploration of Primary School’s Digital Campus Construction

ZHAI Meifeng
(Lingbao First Primary School,Lingbao,Henan,China 472500)

Currently,digital campus construction in China has been developed to a certain stage. This paper takes Lingbao First Primary School’s digital campus construction as an example,discusses the understanding of digital campus and construction planning of overall height,introduces campus environment,campus culture,teaching platform,teaching resources and application,teacher training these five modules’ practice,puts forward problems that need to pay attention in the digital campus construction of primary and secondary schools,all of which provide operational reference cases for primary and secondary schools’ information construction.

education informatization;digital campus;case;construction

G434

A

2096-0069（2015）05-0082-05

2015-08-10

翟美峰（1963— ），女，河南靈寶人，中學(xué)高級教師，主要研究方向為中小學(xué)教學(xué)管理。