王志中(1965-)，男，山西原平人，山西醫(yī)科大學(xué)教授。研究方向：思想政治教育、社會(huì)學(xué)。

高校思政課教學(xué)名師的發(fā)展特點(diǎn)及制約因素分析——以山西省思政課教學(xué)名師為例*

董海濤，王志中

(山西醫(yī)科大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，山西太原030001)

[摘要]高校思政課教學(xué)名師作為優(yōu)秀人才在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。其能力偏高、業(yè)績優(yōu)秀且多社會(huì)兼職，但目前存在逐步脫離思政隊(duì)伍的趨勢，發(fā)展重心出現(xiàn)偏差。分析制約思政課教學(xué)名師發(fā)展的因素，主要有一定程度的職業(yè)倦怠、過多的行政事務(wù)、職業(yè)生涯的重新定位、學(xué)校的重視程度、職務(wù)的變動(dòng)、學(xué)科的制約等。

[關(guān)鍵詞]思政課；教學(xué)名師；發(fā)展特點(diǎn)；制約因素

[作者簡介]董海濤(1974-)，女，山西忻州人，山西醫(yī)科大學(xué)副教授，碩士。研究方向：思想政治教育、人才學(xué)。

[中圖分類號]G645

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1008-6285(2015)11-0090-03

Abstract[] As the outstanding talents, distinguished teachers of the courses about the ideological and political education play an important role in university education and teaching, because they have strong abilities with outstanding performances and take many social part-time jobs. However, this group of teachers is showing the tendency of leaving the group and the focuses of their development are also deviated. Based on the analysis about the constraints involved, some factors were presented such as job burnout, overburden of administrative affairs, re-positioning of the occupational career, attitude of the school, changes of ranks and discipline restrictions.

10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2015.11.023

教學(xué)名師是教師隊(duì)伍中具有突出成績的優(yōu)秀人員，他們發(fā)展的狀況很大程度上影響著高校教師的發(fā)展方向，影響著一個(gè)學(xué)科甚至一所學(xué)校的發(fā)展前途。作為擔(dān)當(dāng)大學(xué)生德育使命的思政課教師，其教學(xué)名師的作用尤為突出。為了更好地發(fā)揮思政課教學(xué)名師的引領(lǐng)作用，我們開展了針對山西省高?，F(xiàn)有教學(xué)名師隊(duì)伍中思政課教學(xué)名師的專項(xiàng)調(diào)查，就其發(fā)展特點(diǎn)和制約因素形成如下認(rèn)識。

一、高校思政課教學(xué)名師的發(fā)展特點(diǎn)

高校教學(xué)名師的評選工作開始于2003年。山西省從2003年到2014年共評選10屆，產(chǎn)生教學(xué)名師379人，其中思政課教學(xué)名師16人，占4.2%。十余年來，思政課教學(xué)名師隊(duì)伍不僅數(shù)量顯著增加，其在思政學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)中的作用也日益加強(qiáng)，但從目前思政課教學(xué)名師發(fā)展的現(xiàn)狀看，仍然存在一定的發(fā)展困境。

(一)部分教學(xué)名師呈現(xiàn)逐步脫離思政隊(duì)伍的趨勢

在被調(diào)查的16名教學(xué)名師中，除1名離世外，目前有5名主要在其他專業(yè)領(lǐng)域從事教學(xué)、研究或管理工作，占比達(dá)到三分之一。由此可以看出，在思政課教師隊(duì)伍中，相當(dāng)多的優(yōu)秀人才選擇偏離思政教育的方向，呈現(xiàn)逐步脫離思政隊(duì)伍的趨勢。同時(shí)，這5名教學(xué)名師均為“60后”，而且其中2人還是這16人中僅有的2名博士。這在一定程度上體現(xiàn)了思政領(lǐng)域高級優(yōu)秀人才的發(fā)展空間和上升通道不夠?qū)?，制約了高級優(yōu)秀人才的進(jìn)一步發(fā)展。

(二)普遍呈現(xiàn)能力偏高、業(yè)績優(yōu)秀的特點(diǎn)，只是科研成果稍弱

在被調(diào)查的16名教學(xué)名師中，除1名離世外，全部獲得過省級以上的教學(xué)和科研獎(jiǎng)勵(lì)，有的名師還不止一次獲得上述獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是其中有9名教學(xué)名師曾先后擔(dān)任過山西省思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)核心成員或思政課學(xué)科專家組核心成員。這就說明這些教學(xué)名師不論在教學(xué)工作方面，還是科學(xué)研究方面均取得了突出的成績，具有較強(qiáng)的能力和優(yōu)秀的業(yè)績。但是，通過對他們公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文的研究，我們發(fā)現(xiàn)思政課教學(xué)名師的科學(xué)研究水平參差不齊，研究能力還有待進(jìn)一步提高。其中發(fā)表數(shù)量最多的達(dá)到64篇，最少的只有8篇，而且發(fā)表在核心期刊(主要指CSSCI和北大核心)以上的文章不足三分之一。

(三)普遍兼職行政工作，社會(huì)活動(dòng)頻繁

在被調(diào)查的16名教學(xué)名師中，曾擔(dān)任過處級以上職位的有14名，尤其是目前在崗的12名人員中有11名擔(dān)任處級以上的行政職務(wù)。這說明現(xiàn)有的教學(xué)名師不僅是本學(xué)科的帶頭人，而且是本單位的核心力量，承擔(dān)著本單位各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重任。在問到“擔(dān)任行政職務(wù)是否影響名師作用的發(fā)揮”時(shí)，13人認(rèn)為是相輔相成的積極作用，2人認(rèn)為是互不干涉的作用。由此可見，一定的行政職務(wù)不僅促進(jìn)了教學(xué)名師的發(fā)展，而且為名師作用的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的平臺。當(dāng)然，頻繁的社會(huì)活動(dòng)必然要占用一定的時(shí)間和精力，但總的來講對教學(xué)名師的發(fā)展是促進(jìn)作用。

(四)發(fā)展重心發(fā)生變化，成果呈現(xiàn)下降趨勢

在對被調(diào)查的16名教學(xué)名師公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文的研究中，我們發(fā)現(xiàn)，有15名教學(xué)名師的成果主要產(chǎn)生于評為教學(xué)名師之前，只有1名教學(xué)名師在成為名師后發(fā)表的論文數(shù)量大于成為名師之前。當(dāng)然，這其中有一個(gè)客觀原因是成為名師之后的時(shí)間多數(shù)很短，有10位不足5年。但就個(gè)人的年均論文發(fā)表量來看，50%以上的名師呈現(xiàn)成為名師后低于成為名師前的水平，而且即使是成為名師后論文數(shù)量偏多的名師，其論文中高達(dá)70%的文章不是第一作者。這也表現(xiàn)出思政課教學(xué)名師的發(fā)展重心發(fā)生了變化，從實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展演變?yōu)榕囵B(yǎng)青年教師和學(xué)生，更多地?fù)?dān)當(dāng)起指導(dǎo)和扶持青年人發(fā)展的重任。

二、制約高校思政課教學(xué)名師發(fā)展的自身因素

一個(gè)人的基本素質(zhì)、思想狀態(tài)、心理變化都會(huì)對人才的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。教師的自身因素既是思政課教學(xué)名師發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)思政課教學(xué)名師發(fā)展方向的根本。

(一)一定程度上的職業(yè)倦怠，制約了教學(xué)名師的繼續(xù)發(fā)展

思政課教學(xué)名師都是本單位、本學(xué)科教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀分子，是具有突出貢獻(xiàn)的重要成員。在他們成為教學(xué)名師之前，普遍具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、進(jìn)取心。正是因?yàn)樗麄冮L期堅(jiān)持不懈的努力奮斗，才為自己成長為教學(xué)名師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，當(dāng)他們成長為教學(xué)名師后，因年齡日益偏大，對事業(yè)上的追求呈現(xiàn)后勁不足的心態(tài)，因此逐步產(chǎn)生一定程度上的職業(yè)倦怠，制約了教學(xué)名師自身的進(jìn)一步發(fā)展。

(二)較多的社會(huì)兼職和繁瑣的行政事務(wù)，分散了精力，一定程度上制約著教學(xué)名師的發(fā)展

思政課教學(xué)名師普遍擔(dān)任本單位的行政負(fù)責(zé)人，至少也是教研室主任，這就必然要花費(fèi)相當(dāng)?shù)木硗瓿煞爆嵉娜粘Ｊ聞?wù)管理，使其不能全身心投入教學(xué)和科研工作中，從而影響教學(xué)名師的發(fā)展。與此同時(shí)，教學(xué)名師還普遍承擔(dān)著各種各樣的社會(huì)兼職，而且多數(shù)教學(xué)名師的社會(huì)兼職還不止一項(xiàng)。這雖然對擴(kuò)大教學(xué)名師在同行中的影響力有積極作用，但也必然要占用一定的精力，尤其是現(xiàn)在各種會(huì)議、交流、講座越來越多的情況下，使得教學(xué)名師的精力進(jìn)一步分散，一定程度上制約了他們的發(fā)展。

(三)職業(yè)生涯的重新定位，成為部分教學(xué)名師疏離思政隊(duì)伍的重要原因

隨著年齡的增長，思政課教學(xué)名師對自己的人生設(shè)計(jì)逐漸從務(wù)虛轉(zhuǎn)向務(wù)實(shí)。尤其是60年代出生的教學(xué)名師，從年齡上講他們已經(jīng)不再是一腔熱血的年輕人，而是已經(jīng)進(jìn)入人生生涯中的成熟期，無論是對自己未來的發(fā)展定位，還是對事業(yè)、社會(huì)的認(rèn)識都進(jìn)入理性、務(wù)實(shí)的階段。因此，重新定位自己的職業(yè)生涯就成為這些人不可避免的一種思考。而由于他們離退休的年齡還有相當(dāng)長的時(shí)間，在自身發(fā)展中還具備實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破的優(yōu)勢，因此重新選擇發(fā)展方向，偏離原有的思政隊(duì)伍就成為必然趨勢。這在一定程度上削弱了思政課教師隊(duì)伍的發(fā)展。

三、制約高校思政課教學(xué)名師發(fā)展的環(huán)境因素

學(xué)校作為教師從事教育教學(xué)活動(dòng)的重要場所，是教學(xué)名師生活的小環(huán)境。因此，在制度、特質(zhì)、文化等各個(gè)方面對教學(xué)名師的發(fā)展不可避免地產(chǎn)生著顯性或隱性的影響，直接制約著名師作用的發(fā)揮和進(jìn)一步發(fā)展。

(一)學(xué)校對思政課教學(xué)名師的重視程度不夠，缺乏名師進(jìn)一步發(fā)展的平臺和空間

對于高校而言，“教學(xué)名師”只是一種榮譽(yù)，學(xué)校并未出臺針對教學(xué)名師的具體要求和扶持政策。尤其是各高校的思政課普遍受重視程度不足，因此其教學(xué)名師在學(xué)校的地位和受重視程度也比較低，直接影響了思政課教學(xué)名師的進(jìn)一步發(fā)展。此外，對于高校教學(xué)名師的定位，多數(shù)學(xué)校側(cè)重于其在教學(xué)上對青年教師的示范作用，一般表現(xiàn)為二級院系內(nèi)部的教學(xué)指導(dǎo)，只有個(gè)別學(xué)校在全校范圍內(nèi)舉辦觀摩教學(xué)。這對于省級教學(xué)名師作用的發(fā)揮和自身的發(fā)展來講，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。

(二)職務(wù)變動(dòng)帶來的單項(xiàng)流動(dòng)，較大程度影響著思政課教學(xué)名師隊(duì)伍的發(fā)展

由于思政課教學(xué)名師普遍擔(dān)任本部門主要的行政負(fù)責(zé)人，學(xué)校在干部調(diào)整的過程中較少考慮思政課教學(xué)名師的身份，因此客觀上造成了部分思政課教學(xué)名師因職務(wù)變動(dòng)，疏離思政隊(duì)伍的現(xiàn)象。因新崗位有新需求，也使這部分名師的發(fā)展方向發(fā)生改變，一定意義上制約了思政課教學(xué)名師隊(duì)伍的發(fā)展。此外，通過調(diào)查我們還發(fā)現(xiàn)，思政課教學(xué)名師的流動(dòng)呈現(xiàn)單向流動(dòng)的特點(diǎn)，疏離思政隊(duì)伍的教學(xué)名師占三分之一，他們都是從思政領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到其他部門，沒有從其他部門或?qū)W科轉(zhuǎn)移到思政領(lǐng)域。這也在很大程度上制約了思政課教學(xué)名師隊(duì)伍的發(fā)展。

(三)思政學(xué)科固有的特點(diǎn)，一定程度上限制了教學(xué)名師的發(fā)展

思政學(xué)科在我國意識形態(tài)領(lǐng)域具有極其特殊的意義，它的最大特點(diǎn)就是政策性、宣講性和統(tǒng)一性。因此，在學(xué)術(shù)研究的領(lǐng)域需要形成全國統(tǒng)一的整體，這樣對于省級的教學(xué)名師來講，他們在本學(xué)科的地位和發(fā)展空間就受到一定程度的制約。與其他學(xué)科相比，同等條件下，在其他學(xué)科領(lǐng)域可能形成全國范圍的影響力，而在思政學(xué)科領(lǐng)域也只能是全省范圍的一種影響。這就造成了部分教學(xué)名師，尤其是年齡偏低、發(fā)展?jié)摿^大的教學(xué)名師，謀求新的發(fā)展方向。

總之，制約高校思政課教學(xué)名師發(fā)展的因素是多方面的，自身因素和外部環(huán)境相互交織。我們只有不斷修煉自身，提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和奮斗精神，才能形成推動(dòng)思政課教學(xué)名師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；只有創(chuàng)造有利于思政課教學(xué)名師發(fā)展的制度基礎(chǔ)、政策平臺，才能構(gòu)筑起推動(dòng)思政課教學(xué)名師發(fā)展的外部力量，最大程度地體現(xiàn)思政課教學(xué)名師的價(jià)值。

Features and Constraints Concerning the Development of Distinguished

Teachers of the Courses about Ideological and Political

Education in Colleges and Universities

——Acasestudyaboutthedistinguishedteachersofthecoursesabout

ideologicalandpoliticaleducationinShanxiProvince

Dong Haitao,Wang Zhizhong

(CollegeofHumanitiesandSocialSciences,ShanxiMedicalUniversity,Taiyuan030001,China)

[Key words] courses about the ideological and political education;distinguished teachers;development features;constraints