張利濤

【摘 要】初中生物教學(xué)中不僅僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，能給學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新、鍛煉的機(jī)會(huì)或環(huán)境、平臺(tái)的教育，才是好的教育。要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的能力，授之以魚(yú)，不如授之以漁，要讓他們知道怎么學(xué)習(xí)，學(xué)什么，培養(yǎng)他們分析、思考問(wèn)題的能力，信息獲取能力、理解能力和綜合運(yùn)用能力。能給學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新、鍛煉的機(jī)會(huì)或環(huán)境、平臺(tái)的教育，才是好的教育。要達(dá)到這些目標(biāo)，首先要求學(xué)生能夠正確識(shí)圖，明確圖中各數(shù)量之間的關(guān)系，學(xué)生可以從以下方面入手，看清楚縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)的名稱(chēng)，明確二者之間的關(guān)系。要分析曲線(xiàn)的特殊點(diǎn)，包括起點(diǎn)、頂點(diǎn)、拐點(diǎn)、交叉點(diǎn)和終點(diǎn)等，是解題的基礎(chǔ)。分析曲線(xiàn)的走向和變化趨勢(shì)，揭示曲線(xiàn)變化的原因和含義，全面解讀曲線(xiàn)展示的變化過(guò)程，是解題的關(guān)鍵。明確了以上的識(shí)圖方法，坐標(biāo)曲線(xiàn)圖在初中的教學(xué)中的應(yīng)用，可以起到其他的一些方法不可替代的作用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀；興趣；學(xué)習(xí)環(huán)境；創(chuàng)新能力

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

（1）重視程度不到位。由于生物在學(xué)校里被稱(chēng)為“副科”，其主要原因是在考試成績(jī)當(dāng)中生物的分?jǐn)?shù)不是很高，所以得不到教師和學(xué)生的重視，想過(guò)其他學(xué)科提高成績(jī)，放棄了對(duì)生物的學(xué)習(xí)和現(xiàn)狀改進(jìn)?；蛘呤钦J(rèn)為只要臨時(shí)復(fù)習(xí)就能應(yīng)對(duì)過(guò)去考試，完全忽略了對(duì)生物的正確學(xué)習(xí)，摒棄了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（2）缺乏學(xué)習(xí)興趣。初中是學(xué)生剛剛接觸生物的一個(gè)階段，學(xué)生是帶著好奇心去學(xué)習(xí)的，但是等到新鮮感一過(guò)，知識(shí)越來(lái)越多、越來(lái)越難理解，很多學(xué)生就對(duì)生物的學(xué)習(xí)失去了興趣。這主要是由于剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)對(duì)抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)和消化，很難開(kāi)動(dòng)腦筋去想象生物學(xué)中存在的概念，例如DNA、染色體等等。

（3）教學(xué)方法傳統(tǒng)單一。很多教師的教學(xué)方法很傳統(tǒng)，在上課時(shí)不懂得借助一些道具，只是把知識(shí)硬塞給學(xué)生，把本節(jié)需要講解的內(nèi)容從頭到尾講一遍，很少和學(xué)生互動(dòng)，也基本上不懂得課堂小結(jié)，沒(méi)有指導(dǎo)、提示和具體要求。還有就是有的教師只會(huì)采用單一的教學(xué)方法，不會(huì)變換方法，不能使不同程度的學(xué)生都有收獲。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生只有在對(duì)所學(xué)知識(shí)非常感興趣的前提下，才有可能進(jìn)一步探求知識(shí)。因此，教師要在了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和知識(shí)需求的基礎(chǔ)上，從多種角度出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生卸掉思想包袱，輕松探索生物知識(shí)。教師可以適當(dāng)在課堂上設(shè)置一些小組討論和其他互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠自由發(fā)表對(duì)知識(shí)點(diǎn)的看法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑書(shū)本知識(shí)，并倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的精神。例如，生態(tài)平衡一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與日常生活關(guān)系緊密。教師在講授這一部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生舉出日常生活中有關(guān)生態(tài)平衡的實(shí)例，使得學(xué)生體會(huì)到生物與生活之間的密切關(guān)系，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。初中課程體系改革，客觀上要求教師將提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力作為教學(xué)的核心目標(biāo)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主探求精神，并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。初中生物教學(xué)，一項(xiàng)系統(tǒng)性和靈活性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，具有特殊的培養(yǎng)目標(biāo)。要提高初中生物教學(xué)的實(shí)際效果，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)求知的能力。優(yōu)化初中生物教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，有助于增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生在生物課堂上充滿(mǎn)熱情、愉快高效地吸收知識(shí)。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

首先，就要求我們教師建立良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和營(yíng)造濃厚的課堂民主氛圍，這是培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)與前提。據(jù)有關(guān)心理學(xué)家的研究數(shù)據(jù)顯示，處于初中學(xué)生這個(gè)年齡段的學(xué)生在寬松、自由、民主、和諧的課堂環(huán)境與氛圍中能夠積極主動(dòng)的投身于課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這種環(huán)境與氛圍的創(chuàng)造是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必然。我們教師在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中要善于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給學(xué)生一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)課堂來(lái)說(shuō)，打破封閉的教學(xué)模式，就是要開(kāi)放課堂，以學(xué)生為中心安排教學(xué)活動(dòng)，不批評(píng)、挑剔學(xué)生的獨(dú)特想法，打消學(xué)生的顧慮，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解。這樣才能實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生真正享受到自主權(quán)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

四、抓住學(xué)生的興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力、形成創(chuàng)新能力的內(nèi)在動(dòng)力。在生物教學(xué)中，教師可運(yùn)用各種方法和調(diào)動(dòng)各種媒體，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課本中的思考題、小資料、課外閱讀材料和探究性實(shí)驗(yàn)，或根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易的探究性實(shí)驗(yàn)和組織課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。在課堂教學(xué)中，教師還可以通過(guò)情感激趣、設(shè)疑激趣、活動(dòng)激趣以及導(dǎo)引創(chuàng)新、語(yǔ)言創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、板書(shū)創(chuàng)新、訓(xùn)練創(chuàng)新等幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教學(xué)實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在生物學(xué)教學(xué)中，教師只有尊重學(xué)生，真正樹(shù)立以人為本的教育觀念，自覺(jué)地運(yùn)用學(xué)生主體觀念改進(jìn)自身的教學(xué)觀念，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展開(kāi)拓道路。