毛淑娟　王永

【摘 要】通過走訪調(diào)查，查閱文獻(xiàn)，分析社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)高等幼兒師范?？茖W(xué)校體育教育專業(yè)的課程設(shè)置有待進(jìn)一步改革，結(jié)合安陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校（簡(jiǎn)稱安陽幼專）的自身?xiàng)l件與發(fā)展情況，針對(duì)升格后安陽幼專的體育教育專業(yè)課程設(shè)置提出幾點(diǎn)建議，為幼專體育教育業(yè)更好的發(fā)展打下理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高等幼兒師范?？茖W(xué)校；體育教育專業(yè)；課程設(shè)置

在全球教育的變革中，在終身教育理念的影響下，在新的幼專體育教育教學(xué)目標(biāo)的重新定位下，為了滿足時(shí)代發(fā)展的要求，教師教育的專業(yè)化程度逐漸增強(qiáng)，對(duì)幼專體育教育專業(yè)課程設(shè)置的研究和改革已勢(shì)在必行。

1 課程設(shè)置改革的必要性

1.1 順應(yīng)文化方向，緊跟時(shí)代步伐

高等教育的改革，以教學(xué)改革為其核心，而高等幼兒師范學(xué)校（簡(jiǎn)稱高師）體育專業(yè)課程設(shè)置改革又是教學(xué)計(jì)劃的重中之重，它集中反映了時(shí)代和社會(huì)對(duì)所培養(yǎng)的專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適應(yīng)能力等方面的基本要求。在當(dāng)前幼兒師范學(xué)校改革的過程中，被大家稱為“幼師大?！保ê?jiǎn)稱幼專）的?？颇Ｊ匠蔀楦母锏闹饕较?。

1.2 實(shí)踐證明有待改革

目前幼兒園體育方面存在著比較突出的問題，體育活動(dòng)內(nèi)容和形式較單一，幼兒園師資缺少體育教學(xué)原理、體育技能類知識(shí)，學(xué)前教師知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)發(fā)展不平衡等問題等。[1] 例如：教師教育的目標(biāo)偏重于培養(yǎng)學(xué)科專家型教師，在課程結(jié)構(gòu)上教育專業(yè)課比重明顯偏低；課程設(shè)置過于單一或不合理，[2]這在一定程度上影響了幼兒園教師的專業(yè)化發(fā)展。近幾年，我國(guó)一些高等幼兒師范?？茖W(xué)校順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，開設(shè)了體育專業(yè)，根據(jù)各自學(xué)校的情況，體育專業(yè)的方向又有所不同，有的學(xué)校是在學(xué)前教育專業(yè)中設(shè)置體育方向的專業(yè)；有的學(xué)校設(shè)立的學(xué)前體育教育專業(yè)（如保定幼兒師范高等專科學(xué)校）；有的學(xué)校設(shè)立了學(xué)前體育方向和藝術(shù)體育方向（廣西幼兒師范高等專業(yè)學(xué)校）；有的學(xué)校設(shè)立的體育教育專業(yè)（如安陽幼專）。幼專體育專業(yè)的產(chǎn)生，體育專業(yè)如何根據(jù)課改要求、根據(jù)時(shí)代要求更好地設(shè)置本專業(yè)的課程成為一個(gè)需要解決的問題。

1.3 理論指導(dǎo)不足

學(xué)前體育是學(xué)前教育的重要組成部分，直接關(guān)系到終身體育觀念的形成。通過網(wǎng)絡(luò)檢索，查閱中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫、博碩學(xué)位論文庫與相關(guān)書籍，查閱到有關(guān)專業(yè)改革、課程改革、高校體育、幼兒體育、幼兒游戲、幼兒舞蹈等相關(guān)文章數(shù)余篇，以“幼兒高等師范專科院校（或高等幼兒師范?？茖W(xué)校）體育教育專業(yè)課程設(shè)置”為主題在CNKI數(shù)據(jù)庫進(jìn)行搜索，文章較少；目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于高職的體育的課題很多，有專業(yè)改革、課程改革、實(shí)踐教學(xué)改革以及關(guān)于學(xué)前體育專業(yè)的體育實(shí)踐教學(xué)方面的，但是針對(duì)高等幼兒師范?？茖W(xué)校的體育教育專業(yè)的課程設(shè)置方面的研究不是很多。

2 給幼專體育教育專業(yè)課程設(shè)置的建議

幼師生是未來的幼兒教師，他們既要有豐富的知識(shí)和優(yōu)良的道德品質(zhì)，又要有較好的教育教學(xué)和組織幼兒各項(xiàng)體育活動(dòng)的能力，還必須要有良好的身體素質(zhì)。因此，體育教學(xué)中教師不但重視學(xué)生自身的健康，也為將來培養(yǎng)幼兒的健康打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[3]在目前就業(yè)壓力嚴(yán)峻的形勢(shì)之下，學(xué)生優(yōu)秀、過硬的職業(yè)素養(yǎng)可以在眾多的應(yīng)征者中脫穎而出。安陽幼專經(jīng)過精心準(zhǔn)備，2014年獲取設(shè)立體育教育專業(yè)，這是河南唯一一所具有體育教育專業(yè)的高等幼兒師范?？圃盒?，參照原來兄弟院校課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，優(yōu)化體育教育專業(yè)課程設(shè)置，拓展教學(xué)內(nèi)容，是安陽幼專繼續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

2.1 領(lǐng)導(dǎo)要重視

擁有良好的學(xué)科基礎(chǔ)、師資條件、教學(xué)環(huán)境是幼專體育教育專業(yè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展從而進(jìn)行課程改革的根本，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和認(rèn)可，更是能為幼兒體育課程改革提供有力條件。

2.2 優(yōu)化課程設(shè)置

高等?？茖W(xué)校招收的是高中起點(diǎn)的學(xué)生，他們相對(duì)初中起點(diǎn)的學(xué)生文化基礎(chǔ)好、人文素質(zhì)高、綜合素質(zhì)強(qiáng)，如果還是按照初中五年制?？瞥潭鹊男问皆O(shè)置課程，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容淺，學(xué)習(xí)廣度小，形成幼兒教師很容易當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。提高認(rèn)識(shí)，更新思想觀念，合理進(jìn)行體育課程設(shè)置，改革體育課程設(shè)置及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將促進(jìn)幼專院校體育專業(yè)更好的發(fā)展，同時(shí)將促進(jìn)我國(guó)幼兒體育教育的快速健康發(fā)展。[4]

2.3 避免“小馬拉大車”

安陽幼專是一所剛升格不久的大專，在師資、教學(xué)環(huán)境上擁有豐厚的基礎(chǔ)。但是要想快而穩(wěn)地度過轉(zhuǎn)型期，要根據(jù)現(xiàn)有的力量進(jìn)行體育教學(xué)，教學(xué)過程中，避免出現(xiàn)采取大專培養(yǎng)方式，但還是以中專教育為基礎(chǔ)，甚至呈現(xiàn)出“換湯不換藥”的狀況，名義是大專教育，實(shí)際上采取的仍然是中專模式的教育教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法，與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展不相適應(yīng)而呈現(xiàn)出“小馬拉大車”的現(xiàn)象。

2.4 提高教師的專業(yè)素質(zhì)

新世紀(jì)對(duì)幼兒教師素質(zhì)的要求是專業(yè)化的、全面的、專業(yè)化的幼兒教師應(yīng)該是熱愛兒童、熱愛幼兒教育事業(yè)、具有較高的文化和藝術(shù)修養(yǎng)、有很強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí)、善于學(xué)習(xí)和鉆研，具有較高的教育教學(xué)機(jī)智的人。這些素質(zhì)要求決定了幼專需要培養(yǎng)什么樣的幼兒教師，由此決定了幼專到底應(yīng)該堅(jiān)持什么樣的課程理念，否則幼師教育的課程設(shè)置的變化將是盲目而無序的。[5]安陽幼專升格后，近三年內(nèi)把新聘體育教師的學(xué)歷要求提高到研究生學(xué)歷，其改革的出路在于將培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到直接培養(yǎng)幼兒教師或幼教研究及管理人員，這樣恰好與幼師轉(zhuǎn)型的要求相銜接。提高體育教育專業(yè)任課教師的專業(yè)素質(zhì)勢(shì)在必行。

2.5 理論與實(shí)踐相結(jié)合

根據(jù)對(duì)畢業(yè)于安陽幼專的多個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)生的訪談得知：凡是幼專畢業(yè)的教師在從事幼兒園實(shí)踐工作的能力明顯高于其他專業(yè)的員工，尤其是口語表達(dá)能力、彈唱跳畫技能技巧等外表素質(zhì)、技能技巧方面比其他畢業(yè)生明顯占優(yōu)勢(shì)。但是他們的理論知識(shí)水平稍有遜色。所以體育教學(xué)內(nèi)容要做到不斷更新，提供具有時(shí)代性要求的教學(xué)內(nèi)容，賦予學(xué)生更充分的知識(shí)基礎(chǔ)；在教學(xué)管理中可設(shè)置大量的選修課，賦予學(xué)生更為充分的自主選擇的權(quán)利；在教學(xué)實(shí)踐中，既提供更多機(jī)會(huì)促使學(xué)生深入幼教活動(dòng)實(shí)踐，又鼓勵(lì)學(xué)生輔修第二專業(yè)或特色班，以使學(xué)生具有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。如，安陽幼專校址北邊有一所私立幼兒園，與安陽幼專只有一路之隔。兩?？梢越Y(jié)成良好學(xué)習(xí)關(guān)系，安陽幼專體育專業(yè)的學(xué)生在課余時(shí)間可以到幼兒園聽課、學(xué)習(xí)甚至實(shí)習(xí)代課，安陽幼專反過來再請(qǐng)?jiān)撚變簣@的優(yōu)秀體育教師到學(xué)校交流，或授課，或聽課，增強(qiáng)體育教育專業(yè)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性素質(zhì)。該課程可以定義為“體育社會(huì)實(shí)踐課”。[6]

2.6 開發(fā)校本教材，體現(xiàn)學(xué)校特色

為了充分尊重和滿足學(xué)生的差異性特點(diǎn)和多樣化需求，為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)利，使學(xué)生的個(gè)性得到更充分和全面的發(fā)展，在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和地方《體育與健康課程實(shí)施方案》的指導(dǎo)下，根據(jù)結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)具有靈、秀的“淑女+才女”人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合安陽幼專的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件，教師應(yīng)該開發(fā)校本教材，增設(shè)特色課程，豐富教學(xué)項(xiàng)目，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段。

3 小結(jié)

幼專院校的體育教育專業(yè)不同于體育院校和本科體院的體育教育專業(yè)，在這個(gè)特殊的氛圍中，也可以稱為是涵蓋體育教育和學(xué)前教育的交叉學(xué)科專業(yè)，是極具潛力的一門專業(yè)，也是市場(chǎng)需求很大的一門專業(yè)。在就業(yè)中不僅為體育專業(yè)類考生開辟了一條全新的就業(yè)途徑，也注定會(huì)為今后幼教機(jī)構(gòu)的學(xué)前體育帶來更專業(yè)的師資和服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金國(guó)副校長(zhǎng)就學(xué)前體育專業(yè)設(shè)置問題拜訪北師大專家.[DB/OL].http：//www.hezs.cn/news/news40.html.2014-4-7

[2]鄭忠平.幼兒園教師教育應(yīng)對(duì)幼兒園教師專 業(yè)化的策略分析[J].中國(guó)校外教育，2008，（8）

[3] 張首文，文巖.北京幼師體育教學(xué)改革探析[J]. 運(yùn)動(dòng).2010（5）：93-94

[4] 張文波.高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒體育課程開設(shè)的研究[D].山東體育學(xué)院.2012

[5] 時(shí) 麗.當(dāng)前我國(guó)幼教師資培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策[D]. 山東.山東師范大學(xué)， 2005-10-14

[6] 張瑞林.高師體育教育專業(yè)課程體系優(yōu)化的系統(tǒng)工程方法[C]. 第七屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（一）.2004

作者簡(jiǎn)介：

毛淑娟（1985.8～ ），女，碩士研究生，體育專業(yè)，工作于安陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校，助教，研究方向：學(xué)校體育。