徐菲

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)的飛速發(fā)展，手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)成為影響教學(xué)的重要因素，微信在教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢也日漸突顯。本文基于實(shí)際教學(xué)中的需求，分析微信所具備的優(yōu)勢，探討如何利用微信在課前、課中、課后三個(gè)時(shí)間段提高教學(xué)效果，并指出微信教學(xué)中的注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】微信；教學(xué)；課前；課中；課后

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活從有線網(wǎng)絡(luò)時(shí)代邁向了無線網(wǎng)絡(luò)世界。特別是微信的出現(xiàn)，正如微信廣告語，微信已逐漸成為“一個(gè)生活方式”。隨之帶來的學(xué)習(xí)方式的改變，也使得教師的教學(xué)方式在悄然中變革。

全國人大代表、步長集團(tuán)總裁趙超在其上交的2014兩會(huì)提案中提出建議，創(chuàng)新教學(xué)制度，探索教育信息化新模式，充分利用微博、微信、QQ群等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺，針對學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。由此，我們大學(xué)教育，更應(yīng)充分利用大學(xué)生高水平網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極引導(dǎo)老師、學(xué)生一起探討微信教學(xué)。

二、微信——簡單、開放、活躍的平臺

1.微信簡介

微信（英文名：wechat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，支持跨通信運(yùn)營商、跨操作系統(tǒng)平臺通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，同時(shí)，具備公眾平臺、朋友圈、消息推送等創(chuàng)新功能。目前，微信注冊用戶量已經(jīng)突破6億，成為亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動(dòng)即時(shí)通訊軟件。

2.微信的功能特點(diǎn)

（1）便捷性：支持發(fā)送語音短信、視頻、圖片（包括表情）和文字，以及實(shí)時(shí)對講功能，只要有手機(jī)、有網(wǎng)絡(luò)可隨時(shí)隨地與朋友互動(dòng)。

（2）實(shí)時(shí)性：可通過拍照、視頻等方式實(shí)時(shí)記錄所見所聞，分享至朋友圈或發(fā)表至微信公眾平臺。

（3）背對臉：“背對臉”的創(chuàng)新交互方式，避免面對面怕出錯(cuò)和害羞的尷尬。

三、微信在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

1.微信在課前的應(yīng)用

（1）分享學(xué)習(xí)資源。微信平臺可以通過其強(qiáng)大的分享能力，將網(wǎng)絡(luò)上所有與教學(xué)相關(guān)的資源整合起來。利用二維碼、推送等功能，通過微信連接到互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的有效利用。由此可見，微信本身并不局限于一個(gè)類似數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)資源載體，而是一個(gè)可以快速整合所有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的強(qiáng)大平臺。但我們應(yīng)注意的是，在學(xué)習(xí)中使用微信并不是我們的目的，而應(yīng)將微信作為我們嘗試提高學(xué)習(xí)效率和積極性的方法和平臺。

（2）節(jié)約課堂時(shí)間。微信具備主動(dòng)進(jìn)行消息精準(zhǔn)推送的功能。教師可以在課前將課題導(dǎo)入資料進(jìn)行推送，將學(xué)生的討論時(shí)間移向課前，大大節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間。同時(shí)，利用后臺對用戶進(jìn)行跟蹤，及時(shí)查看瀏覽情況，保證教學(xué)的時(shí)效性。另外，通過微信設(shè)置點(diǎn)名、提問等功能，也能大大提高教學(xué)的時(shí)效性。

2.在課中的應(yīng)用

目前已有多個(gè)成功的微信公眾平臺在課堂中應(yīng)用的實(shí)際案例，如蘇州科技學(xué)院的英語學(xué)習(xí)公眾平臺——“移動(dòng)語言學(xué)習(xí)”平臺，就是一個(gè)典型的微信互動(dòng)課堂。

微信互動(dòng)課堂是指利用微信群和微信公眾平臺為教學(xué)輔助，通過設(shè)置微話題——組織學(xué)生討論——教師進(jìn)行點(diǎn)評的互動(dòng)教學(xué)方法。課堂微信交往激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)了師生以及學(xué)生之間的溝通，促進(jìn)了師生之間及學(xué)生之間觀點(diǎn)的碰撞、心智的激發(fā)、情意的感染以及新型教學(xué)體系的生成與建構(gòu)。

但是，我們也應(yīng)注意到，互動(dòng)課堂并不適用于所有課堂，如上文提到需要大量交流互動(dòng)的英語課程較適宜微信的應(yīng)用。

3.在課后的應(yīng)用

（1）隨時(shí)隨地溝通。考慮到現(xiàn)在的生活節(jié)奏較快，不論是教師還是學(xué)生，都很難抽出連續(xù)的時(shí)間進(jìn)行1對1的溝通和學(xué)習(xí)。以往學(xué)生在課下遇到的問題只能在學(xué)校里請教老師，容易造成學(xué)生遇到的問題不能及時(shí)得到解答和寶貴的課堂時(shí)間被過多的占用。而微信所提供的免費(fèi)聊天環(huán)境，和實(shí)時(shí)留言、發(fā)送照片等功能，方便學(xué)生隨時(shí)隨地向教師提問，實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生反饋的快速響應(yīng)。教學(xué)雙方在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)時(shí)建立一對一的溝通環(huán)境，無需專門的預(yù)約和安排，也避免了學(xué)生與教師面對面害怕出錯(cuò)和害羞的尷尬。尤其在遇到復(fù)雜的題目無法用語言進(jìn)行描述時(shí)，可以拍攝成照片進(jìn)行發(fā)送，提高溝通效率。

（2）實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。傳統(tǒng)課堂上進(jìn)行的教學(xué)往往針對的是全體學(xué)生，學(xué)生之間的差異和個(gè)性往往被忽視和無法顧及。微信可以對用戶設(shè)置分組，并分別發(fā)布不同的資訊信息。不同興趣愛好者可以通過搜索功能，在微信上建立虛擬班級和虛擬課堂。老師可以利用微信的分組互動(dòng)，針對某個(gè)學(xué)生和某類學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

四、結(jié)束語

課堂本是全體師生施展才華的地方，而在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)課堂成了教師唱“獨(dú)角戲”的場所。教學(xué)中難免存在課堂氣氛沉悶，老師輻射范圍有限等問題，而利用微信這樣的社交方式，則可以實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的分享知識、共同交流、互動(dòng)教學(xué)和分層教學(xué)。由此可見，微信在教學(xué)中的各個(gè)不同時(shí)段有著其特定的優(yōu)勢。

雖然現(xiàn)在將微信作為社交方式引入教學(xué)的新鮮方式非常具有吸引力，但畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能完全被取代。因此我們應(yīng)意識到，應(yīng)在把握好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，將微信等社交平臺作為教學(xué)輔助手段，充分利用微信在課前、課中、課后應(yīng)用的優(yōu)勢，積極引導(dǎo)教師、學(xué)生一起組建微信教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷完善現(xiàn)有的平臺，進(jìn)一步將微信和教學(xué)相結(jié)合，讓微信這個(gè)平臺更好地為教學(xué)服務(wù)。