徐新霞

【摘 要】留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于非留守兒童，而且其學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，存在著許多不良行為，影響了其自身的發(fā)展，也使學(xué)校整體的教育效果受到影響。如何改善留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)，已成為學(xué)校和教師普遍關(guān)注又很難解決的實(shí)際問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)成績(jī)；學(xué)習(xí)水平，成績(jī)；留守兒童；途徑

近幾年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，進(jìn)城打工謀生的農(nóng)民工越來(lái)越多，留守兒童規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育和生活問(wèn)題不斷出現(xiàn)。在學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中，留過(guò)兒童的學(xué)業(yè)狀況極不樂(lè)觀。如何改善留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)，已成為學(xué)校和教師普遍關(guān)注又很難解決的實(shí)際問(wèn)題。研究并改善留守兒童的學(xué)習(xí)狀況，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

1建立家校聯(lián)系制度

家校的密切配合能更準(zhǔn)確地了解與掌握留守兒童的學(xué)習(xí)和生活狀況，能更有效地增進(jìn)留守兒童的轉(zhuǎn)化效果。行動(dòng)研究小組成員嘗試開展了以下幾個(gè)方面的工作。

1.1學(xué)校與留守兒童的家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人經(jīng)常取得聯(lián)系

學(xué)校給留守兒童家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人發(fā)放倡議書。根據(jù)資料顯示，大部分留守兒童家長(zhǎng)很少或沒(méi)有和學(xué)校取得過(guò)任何聯(lián)系，對(duì)學(xué)校工作了解甚少，往往產(chǎn)生很多誤解。認(rèn)為教師向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生在校的情況是告狀。通過(guò)倡議書，希望提高家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的思想認(rèn)識(shí)，消除誤解，積極地和學(xué)校配合。

1.2利用節(jié)假日召開家長(zhǎng)會(huì)或家訪溝通

節(jié)假日是家長(zhǎng)回家的好時(shí)機(jī)，召開家長(zhǎng)會(huì)事半功倍，可以統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，更新觀念，傳授教育孩子的方式方法，動(dòng)員家長(zhǎng)和學(xué)校密切配合，共同教育好孩子，對(duì)留守兒童的家長(zhǎng)，講解家庭對(duì)孩子的教育責(zé)任，勸告他們不要因?yàn)橹粓D眼前的利益，而放棄孩子的前程，形成共識(shí)，更新家長(zhǎng)及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教育理念，及時(shí)向他們傳授科學(xué)的家教知識(shí)和方法，讓他們確實(shí)承擔(dān)起教育和教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。

1.3舉辦臨時(shí)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班

舉辦臨時(shí)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班的目的是，落實(shí)責(zé)任，教給他們科學(xué)的監(jiān)護(hù)孩子的方式方法，為留守兒童多辦點(diǎn)實(shí)事，傳授科學(xué)、有效的教管方法：一是獻(xiàn)愛(ài)心，既要有家父的嚴(yán)，又要有慈母的愛(ài)；二是確保孩子的作息時(shí)間；三是督促孩子完成家庭作業(yè)，必要時(shí)還可以幫助孩子找其他學(xué)生做輔導(dǎo)；四是經(jīng)常和學(xué)校取得聯(lián)系，相互溝通；五是管理好孩子不要參與社會(huì)上不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)；六是和孩子多交流、多溝通，幫助孩子排憂解難；七是多請(qǐng)教、多學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的管教方法；八是抓住孩子的個(gè)性特點(diǎn)采取各種方法鼓勵(lì)孩子；九是確保孩子的人身安全，做到警鐘長(zhǎng)鳴。

2鼓勵(lì)教師加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)

2.1拉近與留守兒童的心理距離，主動(dòng)了解留守兒童方方面面的困惑，獻(xiàn)給留守兒童一顆慈母心。生活上多關(guān)心、學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)、課余時(shí)間多交流、平時(shí)多觀察、遇到困難多幫助、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題早解決，做好留守兒童的貼心人。

2.2提供機(jī)會(huì)，不論從哪個(gè)角度來(lái)講，留守兒童本身就存在著許多問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓留守兒童去表現(xiàn)，增強(qiáng)孩子的自信心。教師盡可能的利用班隊(duì)活動(dòng)多舉辦一些“故事演講會(huì)”、“詩(shī)歌朗誦會(huì)”、“文藝聯(lián)歡會(huì)”等活動(dòng)。

2.3教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的課外輔導(dǎo)。80%的留守兒童在學(xué)習(xí)上居偏低的位置，存在著不少困難。課堂上注意力不集中，對(duì)教師的講授理解不透徹，作業(yè)分析理解不到位，完成時(shí)有一定的困難。教師就多給他們吃點(diǎn)“偏食”，利用課間、中午、放學(xué)后等課余時(shí)間多輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心。

3建立結(jié)對(duì)幫扶制度

各位班主任要充分利用班、隊(duì)活動(dòng)時(shí)間舉辦了“人人獻(xiàn)上一份愛(ài)”專題演講動(dòng)員會(huì)，鼓動(dòng)學(xué)生在班上掀起互幫互學(xué)的熱潮。各個(gè)班級(jí)都盡可能的把品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和留守兒童安排在同桌，進(jìn)行同桌幫扶。

4為留守兒童開設(shè)心理疏導(dǎo)通道

校園內(nèi)設(shè)立“傾訴信箱”，讓留守兒童把在學(xué)習(xí)、生活、交友中遇到的心理問(wèn)題或困惑通過(guò)投訴信箱的方式傾訴出來(lái)，定期發(fā)給班級(jí)“心理預(yù)約卡”，由學(xué)生根據(jù)自己的需要自由填寫，并投寄到信箱。心理咨詢室定時(shí)定人開放，安排專門的心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行定時(shí)值班，心理輔導(dǎo)教師運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活等問(wèn)題給予直接或間接的指導(dǎo)、幫助，并對(duì)有關(guān)心理障礙的留守兒童進(jìn)行診斷、矯治。

總之，留守兒童教育需要協(xié)調(diào)“學(xué)校、家庭、社會(huì)、自身”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣椭鞴懿块T的大力支持，只有多管齊下，方可給留守教育一片燦爛的春天。

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※本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB0148