【摘 要】中學美術(shù)教學是我國素質(zhì)教育中的一個重要組成部分，對培養(yǎng)當代學生的邏輯思維能力、審美能力、創(chuàng)造力，促進學生的全面發(fā)展有著積極的作用。創(chuàng)新作為一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的源泉。在全面推進素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，樹立學生的創(chuàng)新意識有著重大意義。本文就中學美術(shù)課堂教學意識創(chuàng)新進行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】中學美術(shù)；教學；意識創(chuàng)新

一、引言

當前社會發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求越來越大，而教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要途徑，在中學美術(shù)課堂教學中，為了為社會培養(yǎng)出更多有用的人才，就必須注重意識創(chuàng)新的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的想象力，提高學生對美術(shù)學習的興趣。

二、中學美術(shù)課堂教學意識創(chuàng)新的意義

美術(shù)教育是以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握美術(shù)基本理論和基本知識，是當代美術(shù)教師必備的職業(yè)道德以及職業(yè)技能。美術(shù)教育能夠較好的適應民族教育改革的發(fā)展，近年來，我國社會不斷的發(fā)展，社會發(fā)展對人才的需求決定了我國的教育要從小抓起，中學美術(shù)教育作為我國素質(zhì)教育中的一個重要組成部分，有利于培養(yǎng)學生的感知能力和邏輯思維能力，能夠促進學生的創(chuàng)造和技術(shù)技巧意識的形成，促進學生個性化以及全面發(fā)展。創(chuàng)新教育是反映時代精神的一種新的教育理論，是符合教育發(fā)展需要的新的教育思想，傳統(tǒng)教育是以知識繼承為價值取向的，只注重知識的傳遞過程，不利于創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當前，社會需要創(chuàng)新性人才通過美術(shù)教學，循序漸進地讓學生掌握繪畫、工藝和美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生的智力水平和操作技能，使學生能更好地掌握觀察、想象、思維的方法和繪畫造型、設色、工藝操作技能，并能有效地推動和促進其他學科的學習。在美術(shù)教學過程中對于學生的欣賞教學也是決不可忽視的。教師要教學生懂得怎樣欣賞一幅美術(shù)作品，通過作品的具體形象，觀察作品的內(nèi)容和形式，領(lǐng)會作品的具體思想和藝術(shù)成就，在欣賞實踐中分辨美，評價優(yōu)劣，自然地使學生受到教育，陶冶情操。

三、中學美術(shù)課堂教學意識創(chuàng)新培養(yǎng)途徑

1.培養(yǎng)學習興趣

興趣是最好的老師，在中學美術(shù)教學中，要想更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣非常重要。在教學過程中，老師要積極的轉(zhuǎn)變教學方式，利用多樣化教學，讓學生接觸到更多的教學內(nèi)容，豐富學生的知識面。多樣化教學是現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展重點，在中學美術(shù)教學中，采用多種彩筆、道具，不僅可以有效的提高學生的實際動手能力，同時還能有效的保障教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。另外，老師還要積極的引導學生對美術(shù)作品的感知，讓學生通過觀賞作品來發(fā)表自己的見解，老師對學生的見解給予正面的肯定，進而提高學生的自信，激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣。

2.營造環(huán)境

環(huán)境是學生進行創(chuàng)新活動的載體，在中學美術(shù)課堂教學中，營造良好的教學環(huán)境對培養(yǎng)學生的意識創(chuàng)新有著不可替代的作用。隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深入，對教學要求也越來越高。以環(huán)境來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識既符合了新課程的要求，有有助于調(diào)動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統(tǒng)一。在中學美術(shù)課堂教學中，首先，老師要積極的將學生引入到教學氛圍中，讓學生感受美，欣賞美，通過對美術(shù)作品的觀賞來提高學生對美的欣賞能力。另外，老師還可以利用多媒體教學方法，通過不同的色彩、音樂為學生帶來視覺沖擊和感官認知，激發(fā)學生對美的欣賞。

3.鼓勵學生大膽想象

意識創(chuàng)新是一種獨特的思維方式。意識創(chuàng)新在學生身上表現(xiàn)為不受傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于大膽去設想和想象，敢于對同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑，敢于對同一問題的提出新的見解，并努力去思索，去尋找新的答案。學生在想象到發(fā)現(xiàn)問題答案的過程中就是意識創(chuàng)新的培養(yǎng)。為了更好地培養(yǎng)學生的意識創(chuàng)新能力，在中學美術(shù)課堂教學中，就應當恰當?shù)匾龑W生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，使他們在思考中提出一些有創(chuàng)見性的問題，發(fā)現(xiàn)一些新方法、新思路。對一些創(chuàng)造性思維，應給與充分肯定，并鼓勵他們在學習上要刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新。例如，在某中學美術(shù)課堂教學中，老師拿出一幅美術(shù)作品，由學生對美術(shù)作品進行點評，學生通過對美術(shù)作品的分析與鑒賞，逐漸開闊了自己的意識思維，進而為自己的創(chuàng)作能力打下了良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在我國當前社會發(fā)展形勢下，社會發(fā)展對全面型、復合型、創(chuàng)新型人才的需求越來越迫切，為了滿足社會發(fā)展的需要，在教學中加大意識創(chuàng)新的培養(yǎng)非常重要。中學美術(shù)作為我國教育中的一部分，在中學美術(shù)課堂教學過程中，通過有效的措施來提高學生的學習興趣，培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力，既保障教學質(zhì)量，同時也為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]孟曉莉.中學美術(shù)課堂的教學意識創(chuàng)新[J].美術(shù)大觀，2011，02：184

作者簡介：

任崢（1985.6～），女，北京人，工作單位：北京市京源學校，職務：教師，研究方向：美術(shù)教育。