孫潔

【摘 要】當(dāng)前高校國畫教學(xué)過程中存在一定的問題，包括國畫發(fā)展限制、學(xué)生基礎(chǔ)弱等，嚴(yán)重阻礙了國畫教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，我們要采取有效的措施，改善國畫教學(xué)現(xiàn)狀，通過優(yōu)化多元化教學(xué)模式來確保國畫教學(xué)質(zhì)量。文章中，不僅對國畫教學(xué)模式、教學(xué)問題等進(jìn)行了分析，還提出了優(yōu)化國畫教學(xué)的相關(guān)措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】國畫教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)現(xiàn)狀 應(yīng)對措施

引言

在美術(shù)教育體系中，國畫有著舉足輕重的地位，是民族藝術(shù)的重要組成部分。隨著高校的擴(kuò)招，生源質(zhì)量相對降低，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱，影響了教學(xué)質(zhì)量的整體性提高。而且，目前國畫教學(xué)中受西方繪畫的影響較重，偏離了原來的國畫發(fā)展軌道，不利于中國畫的長久發(fā)展。為此，我們要不斷加強(qiáng)國畫教學(xué)模式的研究，找出問題的根源，采用有效的方法加以改善。下面我們首先來了解一下國畫教學(xué)現(xiàn)狀，然后再來探討一下優(yōu)化國畫教學(xué)的有效措施。

1高校國畫教學(xué)模式現(xiàn)狀的分析

隨著國畫教學(xué)的不斷發(fā)展，國畫教學(xué)方法、教學(xué)手段有了很大的進(jìn)步，教學(xué)模式朝著多元化的方向發(fā)展，下面我們來分別了解一下畫展觀摩、示范教學(xué)等幾種教學(xué)模式。

1.1舉辦畫展的模式

在高校國畫教學(xué)模式中，舉辦國畫畫展非常重要。目前，畫展舉辦方有許多，包括學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)、私人畫廊等，一般政府機(jī)構(gòu)組織的畫展比較具有代表性。在畫展的舉行過程中，學(xué)生可以擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的作品。一些高校國畫教學(xué)受到地域、師資等方面的影響，國畫教學(xué)缺少主張，而畫展的舉辦對此有所彌補(bǔ)，成為國畫教學(xué)的有效方式，對國畫創(chuàng)作有重要意義。

1.2中西交融國畫教學(xué)

中西交融是一種全新的國畫教學(xué)模式，自從西方寫實(shí)風(fēng)格引進(jìn)后，我國國畫教學(xué)增添了中西交融的教學(xué)模式。中西交融教學(xué)模式具有很強(qiáng)的寫實(shí)性，它是建立在素描基礎(chǔ)上的，該模式要求在室內(nèi)練習(xí)素描，通過慢寫和速寫等訓(xùn)練，到室外采用相關(guān)工具進(jìn)行寫生。中西交融的教學(xué)方式有較強(qiáng)的塑造能力，注重寫生，它要求黑白分明、比例合理，具備動(dòng)態(tài)感和規(guī)律性。在教學(xué)技巧方面，該種教學(xué)模式與以往的教學(xué)有所不同，不支持臨摹古畫，注重眼前實(shí)物的寫生。

1.3國畫的示范教學(xué)模式

示范教學(xué)是一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要被用在水墨畫教學(xué)方面。在國畫教學(xué)中，一些畫家強(qiáng)調(diào)先臨摹后寫生，將臨摹作為基本功練習(xí)的第一步。這種方式自主性差，不符合當(dāng)前教學(xué)需求，針對性不夠強(qiáng)。而且，在繪畫方面要真實(shí)地反映素材，合理地安排素材，要求學(xué)生要具備扎實(shí)的基本功。為此，我們要了解學(xué)生的個(gè)體情況，合理地運(yùn)用示范教學(xué)，才能確保國畫教學(xué)質(zhì)量。

2優(yōu)化高校國畫教學(xué)的有效措施

2.1優(yōu)化高校國畫的教學(xué)環(huán)境

優(yōu)秀美術(shù)作品的鑒賞對提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力非常有利，而在高校國畫教學(xué)過程中，很難看到一些優(yōu)秀的繪畫作品真跡。為此，高校要多組織師生走進(jìn)展覽館、博物館等，去仔細(xì)地鑒別優(yōu)秀的繪畫作品，感受作品的魅力。欣賞館藏藝術(shù)品不僅能夠提高學(xué)生審美水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在濃厚的藝術(shù)氛圍中更好地創(chuàng)作。

2.2提高學(xué)生的審美能力

國畫的學(xué)習(xí)離不開審美，在國畫教學(xué)中，教師要不斷提高學(xué)生的審美能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。審美對于國畫的創(chuàng)作非常重要，學(xué)生只有具備一定的審美能力，才能讀懂作畫者的用意，與畫者產(chǎn)生共鳴，從而更好地進(jìn)行創(chuàng)作。中國畫不同于西方繪畫，國畫更注重寫意，大多借助線條來表現(xiàn)意境，具有東方特色。學(xué)生在國畫學(xué)習(xí)中除了不斷提高自身的繪畫技法外，還要不斷提高自己的作品鑒賞能力，用心去感受畫者的用意。

2.3增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)

在國畫教學(xué)過程中，要不斷提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，更加深刻的理解國畫內(nèi)涵。要提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，一定要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，除了專業(yè)知識(shí)外，也要多學(xué)習(xí)古詩詞、文學(xué)等方面的知識(shí)，不斷提高自身的文化修養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以留有一些問題，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)手段、圖書館閱讀等方式來解答，不僅能夠增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。目前，高校教學(xué)逐漸細(xì)化，教師注重技術(shù)學(xué)習(xí)，從而造成了理論和實(shí)踐的脫離。為此，教師在教學(xué)方面要多加入一些人文方面的知識(shí)，除了相關(guān)專業(yè)課程外，還應(yīng)當(dāng)涉及一些哲學(xué)、文學(xué)方面的專業(yè)課程，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自身的文化修養(yǎng)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格

作為一名優(yōu)秀的國畫畫家，除了具備足夠的專業(yè)技能外，還要有較高的綜合素質(zhì)及高尚的人格精神。在國畫教學(xué)過程中，技術(shù)的學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步落實(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟做人的原則，從而更好地學(xué)習(xí)和生活。我們可以讓學(xué)生感悟梅蘭竹菊的內(nèi)涵，用心去體會(huì)，擺脫人格中的俗氣，在學(xué)習(xí)中塑造高尚的人格，從而形成獨(dú)具特色的風(fēng)格。

總結(jié)

綜上所述，國畫教學(xué)的發(fā)展直接關(guān)系著我國民族文化的修養(yǎng)水平，在中國畫的教學(xué)發(fā)展歷史中，教學(xué)方法、教學(xué)手段不斷地被更新，當(dāng)前高校國畫教學(xué)呈現(xiàn)了多元化模式。隨著西方繪畫的引進(jìn)，對國畫教學(xué)產(chǎn)生了一定的啟示，但與此同時(shí)，完全西化思想限制了中國畫的發(fā)展。我們只有不斷提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格，多加強(qiáng)國畫的學(xué)習(xí)，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生將重心轉(zhuǎn)移到國畫上，進(jìn)一步促進(jìn)中國畫的發(fā)展。

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