楊正萍

中國小學語文教育學會會長、著名語文教育家崔巒最近指出：母語教育責任如山，必須強化母語教育。因為，母語是民族的根、國家的魂，是每個孩子、每個公民的精神家園。孩子的成長基礎在教育，而教育的基點則在學語言。他特別指出：語言這個目標應該分解為學本民族語、學民族共同語和學外國語，具有輕重緩急的層次，但作為中國孩子、中國公民首先必須學好并逐步達到精通的無疑應該是民族共同語的漢語，即漢民族的母語。

著名語文教育學家、揚州大學中文系教授顧黃初，尖銳地批評當前教育界正涌現(xiàn)出的一種思潮：片面地認為中國學生在母語環(huán)境中學習母語，環(huán)境影響要遠勝于學校教育，倒是中國不生學習外國語萬萬馬虎不得。過去有這么一說：“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！爆F(xiàn)在卻出現(xiàn)了另一種說法：“學好外國語，走遍天下都不怕。”于是，在全國城市和農(nóng)村，無論是學前教育、小學教育、中學教育，還是高等教育、成人教育，無一例外地過份強化外語教育。他說，在他看來，在義務教育階段，特別是在小學啟蒙教育階段，從根本上講，或者從全國大面積范圍內(nèi)來說，無一例外地要強化母語教育。把漢民族共同語即漢語的基礎下功夫夯結(jié)實、夯牢固，以此作為個人和國家發(fā)展的前提。

語文，作為社會精神的產(chǎn)物，作為人類文化素質(zhì)的載體，它在人類生活中有著舉足輕重的地位。然而，學生畢竟生活在高科技發(fā)展日新月異的21世紀，“數(shù)理化”思想的禁錮，使人們越發(fā)不重視語文了。甚至有中學生狂言：“數(shù)學、物理和化學是固體;音樂、美術(shù)和體育是液體;而語文是氣體?！庇纱艘徽Z，就可以推想語文不受重視的情況。

語文，難道真的是整天的題海戰(zhàn)術(shù)、一個學期捏著鼻子寫幾篇作文嗎？對于這一問題的答案，應該到生活中尋找。當你聽到一首動人心魄的歌時，沉浸于歌詞所描繪的幽然意境，流連忘返，這就是語文;當你看到一幅雄渾俊雅的書畫后，立即被其所吸引，于是你搜腸刮肚，想盡華美詞藻來贊美它，這就是語文;當你發(fā)表演講，主持會議，甚至一個飽含深意的眼神，別忘了，這也是語文。

語文是學好其他學科的基礎和獲得知識的必需技能，誠然，事物的接受從理解開始，汲取知識離不開語文。如，解數(shù)學題時，審題分析需要語文，證明詮釋需要語文，答題歸納也需要語文。縱使你對生活充滿了問號，對知識有著不盡的求知欲，但是如不掌握一定的閱讀理解能力，你也只能望著沉甸甸的書，感嘆“書到用時方恨少”了。

語文還是衡量人才知識與素質(zhì)的標準之一，在當今競爭日益激烈的21世紀，處處充滿了機遇與挑戰(zhàn)，每個人都需要自我展現(xiàn)一番。相信任何人都樂意在大庭廣眾之下，滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，口吐連珠妙語。

語文是知識傳承的橋梁，都德的小說《最后一課》，以沉重的筆觸講述了一個悲慘的故事。那是一個被侵略的小村莊，正在上學的學生被告知將來不能再上語文課了，還被禁止使用自己的語言。然而，他們的教師，一個錚錚鐵骨的漢子失落又不失驕傲地告訴他們：“我們的語言是世界上最美麗的語言，它永遠不會中斷，猶如不落的太陽！”

未來社會是一個信息社會，在信息社會里，每一個人都將不再以單獨的一個存在，所有信息與網(wǎng)絡把整個世界聯(lián)結(jié)在一起，一旦脫離這種信息與網(wǎng)絡，人將無法生存。如果把衣、食、住、行看作人生存的第一大基本需要，那么，毫無異議，信息則是人生存的第二大基本需要。而在未來的社會中，這二者的位置顯然應該倒過來，信息將是人生存的第一大基本需要，因為，在未來的社會中，離開信息，人將無法衣、食、住、行。生活在未來社會中，一個人必須隨時發(fā)布信息和接受信息，而信息的負載者是語言，無論以何種形式出現(xiàn)，口頭語言也好，書面語言也好，因特網(wǎng)上的視聽也好，都是語言形式。

綜上所述，語文作為一門基礎課、工具課，對學生素質(zhì)的提高，有著更直接、更全面的作用。它對培養(yǎng)和發(fā)展學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)以及勞動素質(zhì)等，都具有極其重要的作用。所以說，學好語文是帶動其他學科發(fā)展的關鍵。