楊銀葉

所謂班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來，以共同學習活動和直接人際交往為特征的社會心理共同體。從這一生硬的概念不難看出，班集體的任務有二：一是學習，二是交往，但是總的前提是“共同”。何為“共同”呢？我想不外乎三個方面：一是學習共同，二是交往共融，三是心靈共通。而這三者又統(tǒng)歸在班主任的和諧教管下得以實現(xiàn)，并將在班主任的正確引領中終獲升華！由此可見，班主任的工作應該著力圍繞這三個方面創(chuàng)造性的開展工作。那么，年青的班主任又該如何用心、用情、用愛撥動這把美妙的“三弦琴”呢？

翻開中國燦爛悠久的歷史畫卷，探尋古代先賢們的深邃思想和博大情懷，我們或許能夠得到一些有益的思想啟迪。開創(chuàng)中國教育先河的孔子，在繼承春秋以前“和”、“同”觀念，以及史伯、宴嬰“和同之辯”基礎上，著重從社會和人倫的角度所提出了“和而不同”的重要理念。“和”指的是不同事物之間的和諧、平衡或統(tǒng)一，“同”則指事物的絕對一致、等同?！昂投煌边@一命題揭示出：差異，使萬物品類豐富，相輔相成；和諧，則使萬物處之有道，共生共長。從哲學角度看，“和而不同”揭示了社會事物的多樣性統(tǒng)一。它主張人的獨立性，主張在尊重個體觀念獨立和差別的前提下，尋求個體自身的立己、處世法則，探求人與人之間的交往共處之道。儒家和諧觀是一種具有辯證精神和人文色彩的普遍的和諧觀?！昂投煌边@典型的中國智慧，為我們協(xié)調好師生關系指明了方向，為我們做好班主任工作開辟了一條新路。

一、借力班風創(chuàng)建之機，營造學習共同之要

美國心理學家班尼曾說：“如果一個集體的氣氛是友好的，相互理解的，相互支持的，那么集體對于動機、工作表現(xiàn)和成就的影響就會是積極的。”對于班級里的學生來說，勤奮學習、決勝考場，是每一個人的夢想。因此，這群成長中的孩子具有發(fā)自內心深處的原動力。對于班主任而言，應該緊緊抓牢這一無形的原動力，引導好、挖掘好學生潛能，著力構建良好的班風，為學生的共同學習營造寬松、愉悅的學習氛圍，為學生決勝考場、逐夢中華奠定堅實基礎。

班風是班級的靈魂，班風是班級建設的核心，班風是引領我們前進的旗幟！一個班集體首先必須是團結的班集體。有了團結才會有凝聚力、向心力。為達此目標班委會便提出了“團結勤奮，和諧發(fā)展”的班訓。其次建立一套完善的班級制度?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，如果一個班集體沒有一套完善的班級制度來加以管理，就不可能有強大的凝聚力、向心力。入學以來，我班師生根據《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的精神和宗旨，共同參與制訂了《班級公約》，這一《班級公約》更能體現(xiàn)班級人性化的管理以及同學們極強的自律精神和自理能力。不求面面俱到，但求務實有效。力促同學們能將班級的榮譽與自我教育、自我服務、自我約束和自我管理有機地結合起來，落地生根，使班級最終成為每個人學習的樂園，展示自我茁壯成長的舞臺。第三，成立一個“接地氣”的且強有力的班委會。組建了新一屆班委會，建立了一套比較健全的激勵、評價制度。一方面班干部能以身作則，在工作、學習及品德等方面起模范帶頭作用，并使班委會真正成為連接老師和同學們的紐帶與橋梁。另一方面其他學生在班委的帶動和引領下迅速適應班級氛圍，自覺踐行班級制度，不斷提升班級形象！

班主任的首要任務是借力班風創(chuàng)建之機，營造學習共同之要?！鞍囡L正，學趣濃”這是我班的形象和特色。確立正確的指導思想，課上班主任利用班會課及其他教學時間，見縫插針、應時而宜、應境而異，著力樹立、培養(yǎng)學生良好的學習思想及學習態(tài)度；課下班主任利用家訪及一切可能的形式，用心傾聽、用愛感悟、用行引領，著力塑造、踐行“勤學，好問，慎思，明辨，篤行”的濃厚學風，使得每位同學都為提高自己的個人素養(yǎng)而努力學習。其次，依據“和而不同”的理念開展分層教學，力爭使每位學生均能學有所獲。再次，加強師生間、學生間的學習經驗互動與交流；每次考試后，便及時召開班會，多渠道收集同年級學生在學習方面的“靈丹妙藥”，用以借鑒與吸收他人之長，彌補我班學生之不足。并在之后的學習實踐中不斷地磨合、完善使之成為一套行之有效的學習方法，以供我班全體學生使用。

二、著眼平凡生活實際，力促師生交往共融

農村生活自然是艱苦的，無論是教師還是學生都無法改變這一不爭的現(xiàn)實。故而，農村學生必需立足于農村這片廣闊厚重的生活舞臺，面對千百年來生生不息的質樸民風，時逢改革浪潮沖擊下的日新月異的農村生活。教師要善于利用一切現(xiàn)有教育資源，著眼平凡生活實際，力促師生交往共融。

奉獻，更多地來自平凡和普通。它是一種善良的情懷，坦蕩的心胸，真誠的相助，忘我的境界。奉獻的力量，來源于本性，是節(jié)操，是精神，是人格的力量。盡管他們自己沒有經濟收入，但面對比他們更需要幫助的人時，他們依然慷慨解囊。在學校的“扶困助學”及其他形式組織捐款的活動中，他們積極踴躍的捐款。盡管我們班級學生人數(shù)不多，但他們總是盡己所能，甚至傾其所有，響應學校的號召，積極捐款、捐物，捐款數(shù)額多次名列全校第一。兩年以來孩子們在奉獻著愛心，同時也使我們明白了奉獻并不一定需要慷慨激昂的舍生取義，不一定需要轟轟烈烈的舍己為人。

在互助中交往，在交往中融合，在融合中成長，在成長中成功！我希望通過集體活動的深入開展，在農村這片充滿希冀的沃野上，在這群樸實的孩子心中播撒下愛的種子！因為愛與善良是奉獻者的本質內涵。有了它，師生間的對話與互動交流才顯得融洽和諧。有了它，學生間的交往與互助才顯得“順理成章”！在日復一日、年復一年的學習與交往中，是愛的力量化解了師生間、學生間互助的隔閡，是善良的魔力催生了師生間、學生間交往的勇氣。共同的學習目標，相同的生存環(huán)境，共同的榮譽與使命，必將把他們塑造成同舟共濟、榮辱與共、交往共融的“命運共同體”！

三、團結勤奮愛鑄和諧，碩果彰顯心靈共通

世界上最遠的距離莫過于心與心的距離！對于班主任來說，如何拉近師生間、學生間的心靈距離，便成為衡量班主任個人能力與工作成敗的關鍵要素。我班學生在“團結勤奮，和諧發(fā)展”的班訓引領下，在“和而不同”的智慧啟迪下；班級內充分發(fā)揚班級民主，最大限度尊重個體差異，最大程度彰顯個性特長。校園外秉持“人人為我，我為人人”的人生態(tài)度，不時叩響他人心靈之門，不斷傾聽彼此心弦之音！班主任最大的幸福源自于俯下身來、灑下情來、靜下心來走入學生心靈的殿堂。班主任最大的成功莫過于有意與無意間縮短師生間、學生間心靈的距離，任悅耳的回響在彼此心靈間喧騰激蕩。身為班主任的我面對此情此境：雖百轉千回而猶未悔，然心心相通愿足矣！

這兩年以來，我班在全體教師的帶領下及全班同學的共同努力下，在爭做跨世紀新型人才的感召下，迅速成長為一個充滿朝氣、勤奮上進、團結互助的優(yōu)秀集體，并取得累累碩果：

2011學年第一學期榮獲校衛(wèi)生評比二等獎；2011學年第二學期榮獲鄉(xiāng)語文學科測試三等獎；2011學年第二學期榮獲鄉(xiāng)廣播操比賽一等獎；2011學年第二學期榮獲校班級文化創(chuàng)新設計評比一等獎；2012學年第一學期獲榮校班級文化創(chuàng)新設計評比一等獎；2011～2012學年第二學期五次被評為校文明班級稱號……此外我班同學參加了學校舉行的各種比賽，為我們班級贏得了多個獎項。同時多次代表學校參加市、區(qū)級的比賽，多次獲獎并獲得好評。我們更注重能力的全面發(fā)展，在史院中心小學國護衛(wèi)旗隊選拔當中，經過層層選拔，蔣飛同學還被選為國旗護衛(wèi)隊副隊長，尹悅同學擔任了校廣播臺臺長一職。此外，我們還積極參加社會實踐活動，進行社會調查、走訪街道居民、訪問鄉(xiāng)政府駐地等等。

四、用時間去驗證未來，讓希望去放飛夢想

時間的年輪悄無聲息的從我們的指尖滑過。流逝的歲月亦將為我們見證絢爛的過往，并且必將亦為我們輝煌的明天投來深情的目光！前進的道路上充滿荊棘又飽含希望，懵懂無知、滿懷困惑而又斗志昂揚！我與孩子共同立志：一定要在史院中心小學撐起一片湛藍的天空，用雙手放飛屬于自己的夢想……

濃厚的學風在充滿芳草氣息的班級里緩緩醞釀，深厚的友誼在充滿純潔健康的氛圍中緩緩生長，仁厚的心靈在充滿美好靜謐的時空里緩緩相望。對于一個班集體而言學習共同、交往共融、心靈共通，三者相輔相成、同生共長；對于班主任而言重在用時、巧在用心、貴在用情，三者唇齒相依、一脈相承。用漫長的時間去打磨，用深情的話語去交流，用熱切的心靈去溝通；充滿嘗試性的、藝術性的、創(chuàng)造性的開展班級管理工作，付出的是熱情與汗水，收獲的是期待與希望！

這樣一個用關愛鑄就的和諧班集體，也許她羽翼未豐，但已展開了理想的翅膀；也許她前路坎坷，但已樹立起必勝的信念；也許她還幼小，但一定能在和諧進取的氛圍中茁壯成長！

（作者單位：安徽省淮南市謝家集區(qū)史院中心小學）