◎福建省大田縣第六中學(xué) 葉玉珍

中考語(yǔ)文試題的哲學(xué)追求

◎福建省大田縣第六中學(xué) 葉玉珍

中考語(yǔ)文試題在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，還應(yīng)有普遍性與特殊性、本質(zhì)與現(xiàn)象、是與非、現(xiàn)實(shí)性與可能性等的哲學(xué)追求。

中考；語(yǔ)文試題；哲學(xué)追求

哲學(xué)為各門具體科學(xué)提供世界觀和方法論，對(duì)各門具體科學(xué)都有指導(dǎo)作用。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的基礎(chǔ)，自然也離不開(kāi)哲學(xué)理論的指導(dǎo)。中考語(yǔ)文考試是課程評(píng)價(jià)的形式之一，應(yīng)有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)，換句話說(shuō)。中考語(yǔ)文試卷關(guān)系到教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”這一主要矛盾。

一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》與本地實(shí)際——普遍性與特殊性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫、老師教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，如果說(shuō)《教育法》是教育中的“憲法”，那么《課程標(biāo)準(zhǔn)》就是學(xué)科中“憲法”，中考試卷的命制要嚴(yán)格遵守這一“憲法”。語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?014福建中考語(yǔ)文考試大綱》命題原則指出：“兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，使語(yǔ)文考試最大限度地為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)?！雹僬Z(yǔ)文考試是為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)，就三明市而言，必須面向十二個(gè)縣市區(qū)，面向城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生，面向語(yǔ)文基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。這些都是服務(wù)對(duì)象，他們的基本語(yǔ)文素養(yǎng)都要通過(guò)這場(chǎng)考試得以全面、準(zhǔn)確地反映?！洞缶V》還要求：“試題應(yīng)符合學(xué)生生活的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng)。”②這就是矛盾的普遍性和特殊性，也就是說(shuō)三明市在實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》過(guò)程中有其特殊性，如在地域文化、校本課程方面的特殊性，這一特殊性必須在試卷中體現(xiàn)，進(jìn)而導(dǎo)向日常教學(xué)。如：往年的閱讀材料《別具一格的沙縣肩膀戲》《走進(jìn)永安·桃源洞天》，綜合性學(xué)習(xí)材料《“世界客屬第25屆懇親大會(huì)”將在客家祖域——福建三明舉辦》都是三明的特色文化。又如拼音考查：疲軟（選擇A.luǎn B.ruǎn），凝聚（給加點(diǎn)字注音），對(duì)其他地市而言，這兩個(gè)字可能很簡(jiǎn)單，但三明地區(qū)的很多地方受方言影響，“l(fā)”“n”“r”分不清，出這樣的題目，意在糾偏和引領(lǐng)。

二、課內(nèi)與課外——本質(zhì)與現(xiàn)象

“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子”，學(xué)生首先要學(xué)好學(xué)會(huì)這個(gè)例子，然后運(yùn)用這個(gè)例子去解決閱讀寫作中的一些問(wèn)題。就像數(shù)學(xué)中的勾股定理，學(xué)了正定理，就要懂得逆定理，懂了“勾三、股四、弦五”就不能不懂“勾六、股八、弦十”。

教科書體現(xiàn)著編者的教育思想、教學(xué)理念、編寫思路等，教科書是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要載體，教科書是嚴(yán)格按照有關(guān)精神有關(guān)規(guī)定制定的，具有科學(xué)性、連續(xù)性、順序性與整合性，一旦選定某一套教材就應(yīng)按照它的編排體系循序漸進(jìn)地教學(xué)，不能因?yàn)椴豢颊n文而不教課文，語(yǔ)文課變成自讀課。有的教師憑借個(gè)人喜好隨意刪減、更換篇目，打亂了教材原有的“連續(xù)性”“順序性”，結(jié)果使得很多目標(biāo)都不能達(dá)成。不是說(shuō)不能刪減、更換，刪減、更換應(yīng)該是更高層面的事，也就是說(shuō)要有一定的水平才能進(jìn)行創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)與利用，這對(duì)教師的要求很高。大多數(shù)教師還是要搞好課內(nèi)工作，得法于課內(nèi)，得益于課外。語(yǔ)文試卷應(yīng)引導(dǎo)師生回歸課本，回歸課堂。用課堂上學(xué)來(lái)的方法去應(yīng)對(duì)豐富多彩的課外生活。如《2014年三明市中考語(yǔ)文試題》綜合性學(xué)習(xí)：

【你說(shuō)我答】根據(jù)提示答出成語(yǔ)

你說(shuō)：它出自《木蘭詩(shī)》，原句是“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”。

又如：文言文閱讀

解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)

于是沛公輟洗（九上《陳涉世家》“輟耕之壟上”）

延酈生上坐（八上《桃花源記》“余人各復(fù)延至其家”）

這些題目看似來(lái)自課外，其實(shí)都源自課內(nèi)，都是課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的投射，有的甚至是原原本本的，如文言文的加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋“輟”“延”。這種題目意在強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)好課本中的基本篇目，注重文言實(shí)詞的積累。

2.2.1 千粒重。施用磷肥能增加小麥的千粒重詳見(jiàn)表4，分析可知施用磷肥的小麥千粒重平均為40.3 g，比未施用磷肥的小麥千粒重38.0 g重2.3 g。

現(xiàn)代文閱讀的材料一般都來(lái)自課外，符合《大綱》要求的“試題中要選用相當(dāng)比例的課外語(yǔ)言材料，了解學(xué)生的閱讀能力發(fā)展?fàn)顩r”。③這些不論是小說(shuō)、散文、科學(xué)小品文，貌似陌生，其實(shí)又很熟悉，很多課文就是“原型”。教師應(yīng)要求學(xué)生把閱讀課文的能力遷移到這些陌生的語(yǔ)言材料，正像數(shù)學(xué)中的解題思路、解題方法、公式運(yùn)用從一個(gè)例題遷移到另一個(gè)例題一樣，這體現(xiàn)了“本質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的，而現(xiàn)象卻是多變的”的辯證關(guān)系，現(xiàn)象是課外，本質(zhì)是課內(nèi)。如《2014年三明市中考語(yǔ)文試題》：

現(xiàn)代文閱讀題《招聘小偷》：從下面兩題中，選做一題。（要求：字?jǐn)?shù)均不少于80）

（1）用第一人稱寫出“麥克一下子癱倒在沙發(fā)上”這一時(shí)刻的心理活動(dòng)。

（2）發(fā)揮想象，續(xù)寫“麥克一下子癱倒在沙發(fā)上”后的情節(jié)。

這和九年級(jí)上冊(cè)《我的叔叔于勒》課后練習(xí)，“想象一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？試寫成二百字左右的短文”是類似的，考查學(xué)生在某種特定條件下的描寫能力和想象力，在形式上屬于當(dāng)下流行的“微作文”。

三、語(yǔ)文與非語(yǔ)文——是與非

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，有其自身特點(diǎn)和規(guī)律，語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，這就決定了語(yǔ)文不應(yīng)該是獨(dú)立王國(guó)，語(yǔ)文與社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等領(lǐng)域有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。對(duì)一種社會(huì)現(xiàn)象的描述，對(duì)一個(gè)科學(xué)奧秘的揭示，哪個(gè)不需要語(yǔ)言文字的運(yùn)用？哪個(gè)不需要語(yǔ)文的分析概括？哪個(gè)不需要語(yǔ)文的條理性邏輯性？語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，生活中處處有語(yǔ)文，就是看電視、玩游戲也有語(yǔ)文元素。語(yǔ)文為生活服務(wù)，生活豐富了語(yǔ)文。語(yǔ)文試卷要體現(xiàn)語(yǔ)文的這一“是非”特點(diǎn)，不僅關(guān)注語(yǔ)文的知識(shí)與能力，還關(guān)注“非語(yǔ)文”的知識(shí)與能力；不僅要關(guān)注語(yǔ)文字詞句，還要關(guān)注“非語(yǔ)文”的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

中考語(yǔ)文考試既是一次語(yǔ)文知識(shí)檢閱，也是一次道德和審美教育，更是一次文化熏陶。也會(huì)引導(dǎo)教師平時(shí)教學(xué)中的“非語(yǔ)文”滲透和拓展。

如：《2014年三明市中考語(yǔ)文試題》在現(xiàn)代文閱讀中，選用了2014年4月21日《健康時(shí)報(bào)》鄧海建先生《以科學(xué)理性破解“輻射恐懼癥”》的文章，喚醒人們?cè)谌粘Ｉ钪性鰪?qiáng)科普意識(shí)，把語(yǔ)文融入自然科學(xué)。而另一篇文章是節(jié)選《意林·致青春，憶夢(mèng)錦華》中徐彥的小說(shuō)《招聘小偷》，指出了本性不改的危害，讓學(xué)生在做語(yǔ)文試題中進(jìn)行一次“非語(yǔ)文”的道德教育。

再如《2014年泉州市中考語(yǔ)文試題》綜合性學(xué)習(xí)

民俗旅游

【材料三“采風(fēng)”端午】北京某旅行團(tuán)慕名前往安溪縣湖頭鎮(zhèn)參觀端午民俗活動(dòng)，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)查詢，整理出三條線路：

線路1：北京起乘飛機(jī)（約2小時(shí)票價(jià)約1300元/人）→晉江轉(zhuǎn)乘汽車（約2小時(shí)票價(jià)約30元/人）→安溪湖頭

線路2：北京起乘火車（約30小時(shí)票價(jià)約450元/人）→廈門轉(zhuǎn)乘汽車（約2小時(shí)票價(jià)約30元/人）→安溪湖頭

線路3：北京起乘動(dòng)車（約10小時(shí)票價(jià)約750元/人）→福州轉(zhuǎn)乘動(dòng)車（約1小時(shí)票價(jià)約60元/人）→泉州轉(zhuǎn)乘汽車（約2小時(shí)票價(jià)約40元/人）→安溪湖頭

（1）相比“線路2”與“線路3”，“線路1”的優(yōu)缺點(diǎn)分別是什么？

優(yōu)點(diǎn)：_________缺點(diǎn)：_________

（2）湖頭特產(chǎn)豐富，旅行團(tuán)購(gòu)買了大量特產(chǎn)，經(jīng)費(fèi)緊張，你會(huì)建議旅行團(tuán)返程時(shí)選擇哪條線路，理由是什么？

線路_________理由：

這種題目既要有語(yǔ)文的分析概括能力，又要有數(shù)學(xué)計(jì)算比較能力，新穎實(shí)用，可以引導(dǎo)學(xué)生今后多關(guān)注生活。

“非連續(xù)性文本”是新課標(biāo)剛提出來(lái)的問(wèn)題?！胺沁B續(xù)性文本”直觀、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中有很強(qiáng)的實(shí)用性，從“非連續(xù)性文本”中獲取信息，有時(shí)比從“連續(xù)性文本”中獲取信息更重要。這是現(xiàn)代人應(yīng)有的一種新型的閱讀能力。也是對(duì)生活中處處有語(yǔ)文的重要詮釋。

是與非，是相對(duì)的，辯證的，沒(méi)有純粹的語(yǔ)文，也沒(méi)純粹的“非語(yǔ)文”，你中有我，我中有你。情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育不是語(yǔ)文的附加任務(wù)，要把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過(guò)程之中。在這方面，語(yǔ)文試卷應(yīng)有標(biāo)桿作用。

四、先考與后考——現(xiàn)實(shí)性與可能性

不論是高考還是中考，語(yǔ)文毫無(wú)例外地被安排在第一個(gè)科目考，這充分說(shuō)明了母語(yǔ)這一至高無(wú)上的地位無(wú)可撼動(dòng)，也凸顯了語(yǔ)文在“繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”中的不可替代作用。

當(dāng)然，也不是后考的科目就不重要。其實(shí)，考試科目的順序安排都蘊(yùn)含著先與后、易與難的哲學(xué)思考。

第一科好比接力賽的第一棒，對(duì)后面的比賽有至關(guān)重要的作用和很大的心理影響，第一科考好了，就會(huì)提升學(xué)生的士氣，樹立學(xué)生的信心?，F(xiàn)實(shí)性是過(guò)去“現(xiàn)實(shí)”發(fā)展的結(jié)果，又是轉(zhuǎn)化為將來(lái)的“現(xiàn)實(shí)”原因。可能性就是包含在事物中的預(yù)示事物未來(lái)發(fā)展的種種趨勢(shì)。這種“士氣”和“信心”將預(yù)示后考科目向好的方向發(fā)展的趨勢(shì)。反之，第一科就考砸了，學(xué)生的心理就會(huì)蒙上陰影，這種“現(xiàn)實(shí)性”會(huì)給后考科目帶來(lái)考不好的“可能性”。語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。生活中時(shí)時(shí)有語(yǔ)文，處處有語(yǔ)文，經(jīng)過(guò)九年的學(xué)習(xí)怎么也有點(diǎn)東西，怎么考也能答上一些，不像數(shù)理化，有低分，也有零分。

第一科考的語(yǔ)文試卷一定要嚴(yán)格按照《2014福建中考語(yǔ)文考試大綱》中的要求，“容易題、中檔題和稍難題的比例為8∶1∶1，即各學(xué)科合格率要達(dá)80%”，為整場(chǎng)中考開(kāi)好頭，起好步。尤其是占60分的作文，一定要讓學(xué)生人人有話說(shuō)，所出題目要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛”“試題應(yīng)符合學(xué)生生活的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng)”。④否則，就不能真實(shí)地反映學(xué)生的寫作水平，也有失公平，如《公交車上》《割稻子》就有失偏頗?！?014年三明市中考語(yǔ)文試題》的命題作文《從前》，可以寫“從前”的景物、人物、事件等，城市學(xué)生、農(nóng)村學(xué)生皆可“盡情揮灑”，寫作能力得以淋漓盡致地體現(xiàn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱是命題的依據(jù)，如能觀照“普遍性與特殊性、本質(zhì)與現(xiàn)象、是與非、現(xiàn)實(shí)性與可能性”的辯證關(guān)系，將使試卷更具科學(xué)性、導(dǎo)向性。

①②③④中華考試網(wǎng)：《2014福建中考語(yǔ)文考試大綱》http://www.examw.com/zhongkao/zkzx/zcdg/78795/

（責(zé)任編輯：石修銀）