2015年4期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
- 創(chuàng)師生幸福學(xué)校育健康快樂學(xué)生
- 承百年足球文脈促校園足球發(fā)展
- 當前青少年體質(zhì)健康工作的困境及突破
- 闊步向前謀發(fā)展一心一意育英才
——奮進中的福建省漳浦第一中學(xué) - 基于微信教學(xué)的資源構(gòu)建與應(yīng)用模式初探*以智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺訂閱號為例
- 沒有問題就沒有微課
- 臺灣學(xué)界對道家思想教育價值的探討（續(xù)）
- 校長的思與行影響學(xué)校發(fā)展
- 農(nóng)村中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理任重道遠以縣域農(nóng)村中學(xué)調(diào)研性聽巡課為據(jù)
- 普通高中多樣化發(fā)展背景下圖書館的館藏建設(shè)與利用
- 弘揚典型豐盈師生精神文化李深靜先生僑領(lǐng)典型構(gòu)成校園精神文化研究
- 以合理評價促課堂效益提升*
- 讓聽評課走出“俗套”
- 福州市民辦中小學(xué)教育面臨的問題及對策研究*
- 回歸深入輔助高中語文閱讀教學(xué)文本解讀策略
- 十一年福建語文高考自主命題特點與遺憾
- “教什么”與“怎么教”以《水龍吟·登建康賞心亭》為例
- 如何讀出文本的“言語智慧”
- 儒風(fēng)道骨賦赤壁*關(guān)于《赤壁賦》中“水”與“月”啟示的解讀
- 《項脊軒志》中的“留白”解讀
- 高中記敘文寫作不可偏廢
- 中考語文試題的哲學(xué)追求
- 循序漸進培養(yǎng)高中生議論文寫作的時代氣息
- 源于平實向精彩漫溯
- 初中語文課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)揮“讀”的功能
- 農(nóng)村初中鄉(xiāng)土作文訓(xùn)練芻議
- 高中英語語法“體驗—探究—表達”教學(xué)模式研究
- 例談微課在高中英語閱讀教學(xué)中的運用
- 巧借特色化競爭機制突破高三詞匯教學(xué)瓶頸
- 著眼教材文本解讀優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計
- 運用SBI模式在初中英語閱讀訓(xùn)練中的實驗研究
- 以活動為載體、以思維為主線的初中英語閱讀教學(xué)研究*以Project English八年級Unit 5 Topic 3 Section C為例
- 談提高農(nóng)村初中英語總復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性
- 初高中英語教學(xué)銜接存在的問題及其對策*
- 初中英語作業(yè)生活化探索
- 高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式建構(gòu)
- 例析高一銜接階段英語記敘文閱讀文本的解讀與處理*
- 政治教學(xué)中學(xué)生自主思維的激發(fā)
- “一例多境”教學(xué)法的實踐、反思和展望以《價值判斷和價值選擇》為例
- 縱橫捭闔筑和諧思想品德課新課堂教學(xué)生態(tài)的思考
- 巧用錯誤讓思想品德課堂更加靈動*
- 思想品德課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)向探討
- 引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂 提高自主探究能力
- 基于“心理契約”理論的高中歷史對話教學(xué)策略以北師大版高中歷史《社會主義市場經(jīng)濟體制的建立》一課*為例
- 基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的高中歷史學(xué)習(xí)方式選擇初探*
- 微課能“翻轉(zhuǎn)”高中歷史課堂*
- 初、高中歷史銜接教學(xué)的點、線、面*以岳麓版必修Ⅰ第20課《新民主主義革命與中國共產(chǎn)黨》為例
- 初中歷史教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾處理藝術(shù)
- 歷史教學(xué)中的細節(jié)選擇策略*
- 略論史料在歷史課堂教學(xué)中的有效運用
- 初中歷史教學(xué)注重人文教育的思考
- 中學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀分析及策略探索
- 讓繪本教學(xué)為民俗文化校本課程增添魅力翔安民俗文化繪本校本課程開發(fā)研究
- 美術(shù)課堂教學(xué)有效性策略之教與學(xué)的和諧統(tǒng)一
- 高三藝體類學(xué)生考試焦慮現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析
- 建立活而有序的心理健康教育課堂教學(xué)秩序
- 對“生本”與“生本熱”的冷思考
- 高中家長會家長宜做些什么
- 尊重教育常識一場特殊教學(xué)PK引發(fā)的思考
- “站著”做教科研《福建語文高考自主命題十一年》讀后感