◎福建省武平縣實驗中學(xué) 謝禮云

當(dāng)前，社會各界一直在呼吁培養(yǎng)教育家型的校長，讓教育家辦學(xué)等，其實質(zhì)就是學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在校長的思想和行為。學(xué)校要怎么發(fā)展？學(xué)校要發(fā)展到什么程度？都會受校長的思行影響。為此，筆者認為校長的辦學(xué)思想和創(chuàng)新行為直接影響學(xué)校發(fā)展。

一、校長的辦學(xué)思想影響學(xué)校發(fā)展

有人把校長角色擴大化和神圣化，稱校長為學(xué)?！袄习濉薄白罡咚玖顔T”等。筆者認為，校長是影響學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵人，校長首要任務(wù)是把握方向，校長應(yīng)有學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略觀念和思維。

校長應(yīng)適時更新辦學(xué)思路，調(diào)整學(xué)校工作方向。學(xué)校發(fā)展的好壞，主要看學(xué)校是否創(chuàng)導(dǎo)先進的辦學(xué)理念，因為辦學(xué)的動力、保障和向?qū)Ф紒碜韵冗M的辦學(xué)理念。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。因此，校長辦學(xué)首先要有自己的教育理念和清晰的辦學(xué)思路。校長是學(xué)校的領(lǐng)頭雁，學(xué)校要怎么發(fā)展，學(xué)校要發(fā)展到什么程度都需要校長的辦學(xué)思想來指明方向。劉彭芝校長是人大附中發(fā)展之路的“領(lǐng)跑人”，如果說人大附中是一艘發(fā)展之船，那么劉彭芝校長就是它的發(fā)展之帆、發(fā)展之舵。人大附中的學(xué)校辦學(xué)思想內(nèi)容突出“尊重個性，挖掘潛力，一切為了學(xué)生的發(fā)展……”，其核心是關(guān)注與尊重每一個人的個性成長與全面發(fā)展，為每個學(xué)生的發(fā)展提供平臺，創(chuàng)造適合每個學(xué)生發(fā)展的教育。今天，人大附中能成為世界名校，與劉彭芝校長先進的教育理念和辦學(xué)思想是分不開的。一所學(xué)校，必須要有理念的指引，學(xué)校才有向前發(fā)展的指航標(biāo)。四年前，筆者初到一所農(nóng)村中學(xué)任校長，此前該校發(fā)展緩慢，連續(xù)十年學(xué)校幾乎沒什么起色。學(xué)校創(chuàng)辦以來的最高榮譽只是縣“教書育人先進單位”。筆者發(fā)現(xiàn)該校一直沒有明確的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念等。因此，筆者結(jié)合教育規(guī)律和學(xué)校實際，多次組織召開學(xué)校行政班子會、教師會、家長會等集體研究討論，最后確立科學(xué)的辦學(xué)理念以及辦學(xué)目標(biāo)。即：以“尊重個性、以生為本、激發(fā)興趣、全面發(fā)展”為辦學(xué)理念；提出“5年內(nèi)把該校辦成一所全市范圍內(nèi)具有一定影響力的農(nóng)村初中”為辦學(xué)目標(biāo)；以“律己求真、勵志篤行、樂學(xué)好問、善思奮進、智慧生長、人格健全”為培養(yǎng)目標(biāo)；樹“教好書、育好人，讀好書、做好人”之校風(fēng)；立“崇德、好學(xué)、律己、感恩”為校訓(xùn)。同時，第一年把學(xué)校工作重心放在抓教學(xué)質(zhì)量上。次年，學(xué)校多方籌集資金，改善辦學(xué)條件之后留下大量的教育資源，給教師和學(xué)生留下的辦學(xué)思想、教育理念、人文環(huán)境等無形資產(chǎn)極大地鼓舞了廣大教師的教學(xué)積極性。該校連續(xù)4年獲縣“教書育人先進單位”；連續(xù)4年中考考上一級達標(biāo)學(xué)校人數(shù)居全縣第一；連續(xù)3年獲縣教育質(zhì)量考評二等獎；連續(xù)2年獲市“四率一分”評比農(nóng)村組一等獎；其間該校被評為“市實施素質(zhì)教育先進學(xué)?！钡葮s譽稱號。

二、校長的創(chuàng)新行為影響學(xué)校發(fā)展

時代呼喚創(chuàng)新的校長,要求校長具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)。學(xué)校發(fā)展更要通過校長的創(chuàng)新去適應(yīng)新的環(huán)境變化，筆者根據(jù)擔(dān)任校長的經(jīng)歷認為創(chuàng)新學(xué)校文化、教研氛圍和教師培訓(xùn)都影響著學(xué)校發(fā)展。

1.創(chuàng)新學(xué)校文化

學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校教育哲學(xué)理念的基礎(chǔ)。筆者在全校教師中舉辦“學(xué)校文化大討論”，發(fā)動所有教研組、年段進行大討論大辯論，最終把辦學(xué)理念確定為：“尊重個性，培養(yǎng)興趣，一切為學(xué)校的健康發(fā)展服務(wù)?！苯?年的辦學(xué)目標(biāo)為：“保持優(yōu)質(zhì)實中，創(chuàng)建特色實中”；校風(fēng)：“文明和諧 團結(jié)奮進 創(chuàng)新發(fā)展”；校訓(xùn)：“崇德 博學(xué) 自強 創(chuàng)新”；教風(fēng)：“因材施教 嚴謹拓展 愛生正已”；學(xué)風(fēng)：“樂學(xué)善思 自主合作 誠實進取”；培養(yǎng)目標(biāo)：“善為人 善處事 善學(xué)習(xí) 善思考“；校歌為：《青春 夢想 奮斗》。

學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是學(xué)校文化的最高層次，體現(xiàn)了學(xué)校的形象、個性和風(fēng)貌。

2.校長要創(chuàng)新教研氛圍

校長若要求教師參與課題研究，自己應(yīng)先親自下水。一些學(xué)校教師不積極參與課題研究工作，其實是與該校的校長有很大的關(guān)系。校長要讓教師認識到課題研究是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，引導(dǎo)教師明白：研究的力量就是提高教育質(zhì)量的力量。校長在課題研究工作上要引導(dǎo)教師按“什么？——為什么？——怎么樣？”的思路，遵照研究路線要求，有始有終地開展工作。校長還應(yīng)讓教師認識到教學(xué)和課題研究是相互相承、相互促進的問題，是教師可以同時完成的雙重任務(wù)。校長要讓學(xué)校形成人人參與課題研究的氛圍。一所學(xué)校一旦形成科研氛圍，學(xué)校的教學(xué)、教研就會同時步入良性發(fā)展的軌道。筆者到一所民辦中學(xué)剛轉(zhuǎn)為公辦中學(xué)任校長時，學(xué)校面臨的最大問題是：生源素質(zhì)發(fā)生突發(fā)轉(zhuǎn)變，教師一時適應(yīng)不過來，很多教師在教學(xué)上缺乏信心。筆者及時把這個問題作為全校教師思考的課題，首先布置“學(xué)校由民辦校求生存到現(xiàn)在公辦校求發(fā)展的辦學(xué)策略有何區(qū)別？”“學(xué)校轉(zhuǎn)公后的問題與對策是什么？”“績效工資背景下公辦教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀與對策”等問題供全體教師討論、思考。而后召開專題研討會，全體教師形成共識，并共同為之努力。實踐證明，經(jīng)過幾次思考、討論、尋找出對策之后，很多教師很快找回自信，在教育教學(xué)方面也有所提升。如今，全校師生面貌煥然一新，學(xué)校轉(zhuǎn)公后至今教育教學(xué)質(zhì)量仍然保持全縣、市乃至全省前列。下一階段筆者的設(shè)想是以“如何保持和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量”為課題分教研組研討問題與對策。

3.校長要創(chuàng)新教師培訓(xùn)

第三代課改的核心理念是“教師為本，學(xué)生第一”。浙江杭州市拱宸橋小學(xué)校長王崧舟認為，學(xué)校管理的成功，第一是教師，第二是教師，第三還是教師。教師是影響學(xué)校發(fā)展的主力軍。只要教師好了，學(xué)生就好了，學(xué)校自然也好了。首先，校長要重視教師的思想引領(lǐng)——點亮教師的心燈，喚醒教師的生命熱情，激發(fā)教師的教育熱情。其次是重視教師培訓(xùn)。過去，教師所獲得的培訓(xùn)往往是被動的、接受式的培訓(xùn)，很少有關(guān)于教學(xué)技巧、課程開發(fā)等方面的活動參與性培訓(xùn)，過去培訓(xùn)動機往往注重其結(jié)果或功利性的影響，而對實際的知識獲得與技能養(yǎng)成并不重視。因此，筆者認為，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍是學(xué)校當(dāng)前的第一任務(wù)。隨后，筆者要求教研室專門制訂《學(xué)校關(guān)于分期分批組織部分骨干教師外出考察學(xué)習(xí)的方案》，把教師業(yè)務(wù)進修培訓(xùn)引向高端，提高學(xué)習(xí)的層次和品味，分期分批組織教師向全國課改名校學(xué)習(xí)（如楊思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等），向知名專家、特級教師學(xué)習(xí)。

校長只有為教師提供豐富的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才能幫助教師真正學(xué)習(xí)到先進理念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)能力和管理水平，進而帶動學(xué)校在辦學(xué)理念、制度建設(shè)、校園文化、班主任工作、高效課堂模式構(gòu)建等方面的變革與創(chuàng)新，進一步營造科研興校、學(xué)習(xí)研究的濃厚氛圍。一位好校長一定有一支好的教師團隊，有了這支好團隊就能建成一種好文化，即使這位好校長離開了，這所學(xué)校也還是一所好學(xué)校。

當(dāng)然，任何人在辦學(xué)過程中必然會受到各種各樣的束縛，會面臨諸多挑戰(zhàn)。校長應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展需要，不斷更新辦學(xué)理念，創(chuàng)新辦學(xué)機制，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷提高自己的辦學(xué)水平和質(zhì)量，使學(xué)校能積極、健康、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。