◎福建省廈門市新店中學(xué) 洪明忠

當(dāng)前青少年體質(zhì)健康工作的困境及突破

◎福建省廈門市新店中學(xué) 洪明忠

當(dāng)前的青少年體育工作面臨著體制組織先天不足、考評(píng)機(jī)制兩難、教學(xué)內(nèi)容單一、體育課時(shí)嚴(yán)重縮水等問題。因此，必須健全落實(shí)機(jī)制，積極開展“體育、藝術(shù)2+1”項(xiàng)目，提高教師自身專業(yè)化水平，確?！懊刻戾憻捯恍r(shí)”活動(dòng)實(shí)效，充分挖掘地方課程資源，為教學(xué)與訓(xùn)練服務(wù)，加強(qiáng)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果的研究分析。

青少年；體質(zhì)健康；困境；建議

據(jù)有關(guān)報(bào)告顯示，我國(guó)青少年的體質(zhì)健康在最近二十年呈持續(xù)下降之態(tài)，尤其是學(xué)生的體重不足、視力不良率等不斷上升，肺活量、體能、耐力水平等連續(xù)下降。增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來，每一位教育工作者都責(zé)無旁貸。

一、當(dāng)前開展青少年體育工作面臨的困境

1.硬件及師資先天不足

體育教師的工作量較大，可待遇卻不高，這就導(dǎo)致師資的嚴(yán)重不足。一些農(nóng)村學(xué)校甚至沒有專職的體育教師，而教師的工作態(tài)度、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及溝通協(xié)調(diào)能力也有待加強(qiáng)。硬件設(shè)施的不完備，也嚴(yán)重制約著青少年的體育發(fā)展，一些學(xué)校沒有雨蓋跑道和室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所，天氣異常時(shí)體育課或訓(xùn)練、課外活動(dòng)等均要停止。

2.考評(píng)機(jī)制兩難

體質(zhì)健康測(cè)定的內(nèi)容包括形態(tài)、技能和身體素質(zhì)等，而衡量青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況的主要依據(jù)則是學(xué)校每年必測(cè)的《國(guó)家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)，但在這過程中，如何規(guī)避造假數(shù)據(jù)現(xiàn)象卻是個(gè)大問題。當(dāng)前，體育成績(jī)的合格率、優(yōu)良率等都與學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)估工作相掛鉤，如果教師如實(shí)上報(bào)數(shù)據(jù)，那必將影響到學(xué)校的相關(guān)評(píng)估；反之，則違背了自己的職業(yè)道德，更重要的是不能真正反映學(xué)生的健康素質(zhì)水平。

3.教學(xué)內(nèi)容單一

在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相沖突的情況下，如何規(guī)避體育教學(xué)內(nèi)容的單一化也是目前體育教學(xué)的難題之一?，F(xiàn)在很多地區(qū)都將體育納入中考范圍，并將成績(jī)計(jì)入總分。于是，一些體育教師就只圍繞“體育中考項(xiàng)目”進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生為了分?jǐn)?shù)也不得不進(jìn)行被動(dòng)的強(qiáng)化性訓(xùn)練，這就導(dǎo)致許多學(xué)生不喜歡甚至厭倦體育課。加上受到場(chǎng)地、器材及教師素質(zhì)的影響，多數(shù)學(xué)校提供給學(xué)生選項(xiàng)的項(xiàng)目較少，一般只有田徑、體操（以技能為主）、籃球、排球、武術(shù)等項(xiàng)目；而一些學(xué)生喜愛的項(xiàng)目，如健美操、乒乓球、羽毛球等的課時(shí)量卻較少，根本無法滿足學(xué)生的需求。在素質(zhì)練習(xí)方面，耐力、柔韌、速度、力量等內(nèi)容主要滲透于“課課練”之中，但卻因?yàn)槿の缎圆蛔愣皇軞g迎。尤其需要注意的是，各校在平時(shí)教學(xué)與訓(xùn)練中，淡化了上肢力量的訓(xùn)練，尤其是引體向上項(xiàng)目的練習(xí)；取消了體操項(xiàng)目的教學(xué)，如跳躍項(xiàng)目的縱箱、橫箱及單、雙杠等，從某一方面講，這極大地影響了學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。這與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)欲望，掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)鍛煉的技能與方法，養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣等先進(jìn)教育理念背道而馳。

4.體育課時(shí)嚴(yán)重縮水

目前，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著較大差異，很多地區(qū)的教師配備不夠齊全，不能較好滿足教學(xué)需要，一些教師的課時(shí)數(shù)多達(dá)16-18節(jié)，個(gè)別課時(shí)數(shù)較少的教師或兼任后勤工作，或兼任行政職務(wù)，或承擔(dān)課外訓(xùn)練及高三畢業(yè)班體育考生訓(xùn)練等工作，這種情況在小學(xué)尤為嚴(yán)重，除了學(xué)區(qū)中心學(xué)校外，其他學(xué)校幾乎沒有專職的體育教師，也就未能按照省頒要求，開足、開齊體育課。一些山區(qū)、海島的農(nóng)村學(xué)校甚至出現(xiàn)不開設(shè)體育課、減少課時(shí)或由非專業(yè)的教師擔(dān)任教學(xué)的情況。

二、抓好青少年體育工作的幾點(diǎn)建議

1.健全落實(shí)機(jī)制

學(xué)校的各項(xiàng)體育工作能否落實(shí)到位，關(guān)鍵在于教師本身。體育教師要明確自己所肩負(fù)的立德樹人重任，重視體育教學(xué)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。學(xué)校方面需對(duì)教師實(shí)行“問責(zé)制”或“培訓(xùn)制”，做到有制約、有督導(dǎo)、有獎(jiǎng)懲，并采取有利的措施，扎實(shí)有效地推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)體育工作的開展。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)體育教師的相關(guān)培訓(xùn)，讓他們牢固樹立“健康第一”的思想，重視青少年的體質(zhì)健康工作，積極營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，推動(dòng)學(xué)校體育工作及學(xué)生體質(zhì)健康水平的穩(wěn)步提升。

此外，要多渠道配齊、配好師資隊(duì)伍，完善農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充體育教師的機(jī)制，把體育列入學(xué)校主要議程之中，開足、開齊、開好體育課。積極探索“如何提高學(xué)生體質(zhì)健康水平”的途徑與方法，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，積極開展“大課間”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“陽光體育”及“冬季長(zhǎng)跑”等活動(dòng)，增加學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容，滿足學(xué)生參與體育鍛煉的需求，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，為提高學(xué)生體質(zhì)健康水平奠定基礎(chǔ)。

2.積極開展“體育、藝術(shù)2+1”項(xiàng)目

體育教師要加強(qiáng)學(xué)校體育工作目標(biāo)的規(guī)劃與實(shí)施，集中力量發(fā)展較成熟的特色學(xué)校建設(shè)，同時(shí)兼顧其他特色項(xiàng)目。要重視特色學(xué)校建設(shè)成果的展示與宣傳，培育一批教學(xué)質(zhì)量好、特色成效凸顯、教育管理規(guī)范、群眾滿意的學(xué)校。在落實(shí)與實(shí)施方面，要根據(jù)國(guó)家、省、市教育行政部門的文件精神，認(rèn)真研究制定切實(shí)可行的“體育、藝術(shù)2+1”項(xiàng)目實(shí)施方案，有效開展“體育、藝術(shù)2+1”項(xiàng)目。

方案應(yīng)廣泛征求教師、學(xué)生的意見，集眾人智慧，群策群力，立足本地區(qū)、本校的實(shí)情，面向全體學(xué)生，突出特長(zhǎng)培養(yǎng)。在項(xiàng)目設(shè)置方面，既要考慮學(xué)校條件、教師具備指導(dǎo)能力之外，還要考慮學(xué)生的興趣及鍛煉的安全性，為學(xué)生的終身鍛煉打下基礎(chǔ)；在項(xiàng)目實(shí)施方面，可采取課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合的形式進(jìn)行；在項(xiàng)目認(rèn)定方面，采用學(xué)校組織測(cè)試、區(qū)組織抽測(cè)及市巡視督查相結(jié)合的形式，要求學(xué)生至少掌握2項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)技能。

3.提高教師自身專業(yè)化水平

隨著“健康第一”指導(dǎo)思想的全面貫徹和落實(shí)，體育教師應(yīng)及時(shí)更新知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，積極參與周期性的全員培訓(xùn)活動(dòng)，更新教育觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。靈活多樣的培訓(xùn)形式，如觀摩主題活動(dòng)、專題研討、案例研究、教學(xué)論壇等，能有效提升教師的理論水平和實(shí)踐能力，提高培訓(xùn)的有效性和持久性。

培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括：了解運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方法，熟記課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉新的教科書，掌握新課程的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)用新觀念和方法實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)行課程資源的開發(fā)等。培訓(xùn)形式可采用集中與自學(xué)相結(jié)合，理論知識(shí)學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐、專題研究相結(jié)合，市區(qū)集訓(xùn)和校本研修相結(jié)合等，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段在培訓(xùn)中的作用。

4.確?！懊刻戾憻捯恍r(shí)”活動(dòng)的實(shí)效

增強(qiáng)青少年體質(zhì)僅靠每周兩、三節(jié)體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)從改革體育課入手，根據(jù)各地區(qū)、各校等實(shí)際，開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的大課間活動(dòng)，將“每天鍛煉一小時(shí)”的理念滲透到每個(gè)教師的教育教學(xué)實(shí)踐中，抓好課間操，豐富學(xué)生的課外體育鍛煉，落實(shí)教育部提出的“每天鍛煉一小時(shí)”的號(hào)召。目前，各地區(qū)和學(xué)校在課外活動(dòng)的形式、內(nèi)容及時(shí)間安排上都存在著較大差異。多數(shù)學(xué)校的大課間活動(dòng)時(shí)間為每天半小時(shí),一般為繞校園地形慢跑、廣播操、立定跳遠(yuǎn)、跳繩、素質(zhì)練習(xí)、武術(shù)操等。

5.充分挖掘地方課程資源，為教學(xué)與訓(xùn)練服務(wù)

應(yīng)充分挖掘潛能，依據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展特點(diǎn)等，依托地方優(yōu)勢(shì)及學(xué)校、教材內(nèi)容等，因地制宜，大膽利用、借鑒、開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育課程資源，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。通過合理選擇和改造現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，有效提高教學(xué)效果，達(dá)到鍛煉目的。同時(shí)，可將具有教育性、趣味性、價(jià)值性或帶有民族特色的體育活動(dòng)，如拍胸舞、打沙包、滾鐵環(huán)、跳皮筋、捉迷藏、跳繩、踢毽子、武術(shù)等，納入到課程學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源價(jià)值的“超水平”發(fā)揮，從而帶動(dòng)其他課程資源的優(yōu)化發(fā)展。讓民間體育游戲進(jìn)校園，既解決了學(xué)校體育場(chǎng)地和器材短缺的問題，又提高了學(xué)生對(duì)體育的興趣。

教師還可發(fā)揮體育器材的多功能作用，制作簡(jiǎn)易的體育器材，改造場(chǎng)地和器材，以解決因場(chǎng)地、器材的不足給教學(xué)帶來的困惑；挖掘校園的自然地理資源，如圍繞校園種植的樹木開展“S”形跑，利用斜坡發(fā)展學(xué)生快速奔跑能力，借助臺(tái)階發(fā)展學(xué)生彈跳能力等；開發(fā)新興體育資源，如街舞、野外生存訓(xùn)練、現(xiàn)代舞等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生很容易變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)，進(jìn)而也能有效地發(fā)展體能，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)水平，樹立終身體育意識(shí)。

6.加強(qiáng)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果的研究分析

加強(qiáng)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作，既是檢驗(yàn)學(xué)校體育工作成果的重要手段，也是檢驗(yàn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的有效手段之一。目前，在執(zhí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》過程中仍存在著諸多問題，如：許多學(xué)校未能落實(shí)教育部規(guī)定的每年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試和上報(bào)工作；多數(shù)學(xué)校在測(cè)試中還是以人工測(cè)試為主；統(tǒng)計(jì)軟件設(shè)施不全，教師完成《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡》的工作量較大；不能獲得完整的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等。為此，學(xué)校要高度重視學(xué)生體質(zhì)健康的測(cè)試工作，集校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、處室部門、年段長(zhǎng)、班主任之力，開展《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，形成齊抓共管的良好局面。體育教師要按照教育行政部門的要求，認(rèn)真研究制定和實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的方法、細(xì)則，并由學(xué)校德育處、體育教研組牽頭，組織每年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作，做到測(cè)試程序與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，測(cè)試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與上報(bào)翔實(shí)。尤其要立足于學(xué)生體質(zhì)健康水平的現(xiàn)狀，對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以了解學(xué)生體質(zhì)健康狀況，并對(duì)影響學(xué)生體質(zhì)健康狀況的因素進(jìn)行全面的研究，提出相應(yīng)的解決方法和措施，以便為下一階段推進(jìn)體育課程改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生課外體育鍛煉等研究提供參考依據(jù)。

體育教師還應(yīng)以學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)為切入點(diǎn)，認(rèn)真抓好課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練，通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和練習(xí)熱情，改變平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練中只傳授“體育中考項(xiàng)目”之風(fēng)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的需求。對(duì)學(xué)校體育工作中的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，要及時(shí)調(diào)研，尋找問題根源，制定對(duì)策，挖掘全體體育教師的潛能。只有確保每一位學(xué)生在體育活動(dòng)中受益，才能更加有效地培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握體育的基本知識(shí)、基本技能、基本技術(shù)，有效地提高身體素質(zhì)和健康水平。

（責(zé)任編輯：賴一郎、徐小敏）