◎福建省福州三中金山校區(qū) 鄭麗紅◎福建省福州市第八中學(xué) 危茶良

巧用錯(cuò)誤讓思想品德課堂更加靈動(dòng)*

◎福建省福州三中金山校區(qū) 鄭麗紅
◎福建省福州市第八中學(xué) 危茶良

教師應(yīng)將學(xué)生的錯(cuò)誤作為重要的教學(xué)資源。寬容錯(cuò)誤，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；捕捉錯(cuò)誤，促進(jìn)健康發(fā)展；利用錯(cuò)誤，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；故意出錯(cuò)，激發(fā)探究欲望。教師要開發(fā)學(xué)生的錯(cuò)誤資源，提高課堂教學(xué)效果，構(gòu)建靈動(dòng)課堂。

錯(cuò)誤；思想品德；靈動(dòng)課堂

認(rèn)知心理學(xué)派認(rèn)為：錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的必然產(chǎn)物，學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式、情感體驗(yàn)、表達(dá)形式往往和成人截然不同，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。①面對(duì)這些錯(cuò)誤資源，教師要善于利用并加以引導(dǎo)。思想品德課的教學(xué)是一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)生成的過程，存在許多不確定因素，會(huì)出現(xiàn)始料未及的錯(cuò)誤。教師要善待學(xué)生的“錯(cuò)誤”，抓住這種教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地將其融入到課堂教學(xué)中，讓錯(cuò)誤變成寶貴的教學(xué)資源，促成課堂的精彩生成，讓思想品德課堂更加靈動(dòng)。

一、寬容錯(cuò)誤，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“人非圣賢，熟能無過”，在思想品德課堂教學(xué)中學(xué)生同樣也會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。教師要悅納學(xué)生的錯(cuò)誤，有針對(duì)性的開展教學(xué)。學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)急于用自己的思想去“同化”學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的角度去順應(yīng)他們的認(rèn)識(shí)。②在課堂中巧妙地把學(xué)生的錯(cuò)誤作為一種教育資源，不僅能營造出安全、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂的教學(xué)效果，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

［案例一］《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)片斷

師：你在現(xiàn)實(shí)中是如何做到低碳生活的？

生1：雙面用紙，少用一次性產(chǎn)品。

生2：少開私家車。

生3：中學(xué)生不能開私家車。

（眾生頓時(shí)哄堂大笑）

師：（神情自若，微笑）他還沒把話說完呢！

師：（望著生）少開私家車，改成……

生2：（頓時(shí)領(lǐng)悟）少坐私家車，選擇其它交通工具出行。

師：（面對(duì)笑的學(xué)生）你們笑得太早啦！

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是最好的學(xué)習(xí)材料，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著特殊的作用。在這個(gè)教學(xué)片斷里，當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，教師善于抓住課堂教學(xué)的良機(jī)，寬容、悅納學(xué)生的的錯(cuò)誤。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生說出了正確的答案，并為自己的正確而感到快樂。教師的一句“他還沒把話說完呢！少開私家車，改成……”不僅讓這位學(xué)生找回了自尊與自信，發(fā)展并維系其對(duì)思想品德課的興趣，也激發(fā)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高了課堂教學(xué)效果。

二、捕捉錯(cuò)誤，促進(jìn)健康發(fā)展

課堂教學(xué)具有不可預(yù)見性，教師要處理好預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾，把握契機(jī)及時(shí)反饋，不放過每一次有教育教學(xué)意義的錯(cuò)誤，捕捉學(xué)生的錯(cuò)誤資源，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

［案例二］《不言代價(jià)與回報(bào)》教學(xué)片斷

多媒體展示2014年8月16號(hào)在南京青奧會(huì)期間，被稱作“小青檸”的2萬多名平均年齡不到21歲的賽會(huì)志愿者無私奉獻(xiàn)的感人事跡。

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)志愿者的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

生1：志愿者用他們的青春激情、真誠奉獻(xiàn)、精彩表現(xiàn)，展現(xiàn)了一張張中國笑臉，展現(xiàn)了中國的希望和未來。

生2：我才不想當(dāng)志愿者，交通運(yùn)行團(tuán)隊(duì)志愿者每天早上3點(diǎn)不到就要起床，困死了！

生3：（還沒等教師回過神來，同學(xué)接著發(fā)表看法）又沒有經(jīng)濟(jì)收入，又苦又累！

（這一說，引起了同學(xué)的反應(yīng)，部分同學(xué)在下面竊竊私語，表示贊同）

師（微笑）：同學(xué)們說說當(dāng)志愿者要付出什么？（學(xué)生紛紛舉手）

生4：時(shí)間、精力、金錢。

生5：做不好被人誤解、責(zé)備。

師：這是承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)。當(dāng)志愿者會(huì)獲得什么，有沒有得到回報(bào)？

（同學(xué)們陷入沉思）

生6：他們被稱為青奧會(huì)最美的“中國名片”，獲得他人贊許。

生7：磨練意志。

師：志愿者在意志、體能、專業(yè)技能、待人接物等方面都獲得了鍛煉。這是承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)?；貓?bào)不僅指物質(zhì)方面，更重要的是無形的精神財(cái)富。在我們周圍正因?yàn)橛性S許多多這樣的人，承擔(dān)責(zé)任，不言代價(jià)和回報(bào)，我們的生活才會(huì)更加美好。

現(xiàn)在的初中生大多數(shù)是00后，他們雖然聰明但也怕苦怕累，富于創(chuàng)新但又自私、自我。在課堂上出現(xiàn)的與眾不同的聲音，教師要及時(shí)捕捉教育的時(shí)機(jī)，冷靜地引導(dǎo)孩子對(duì)“志愿者很苦很累”進(jìn)行深層次的分析、思考，讓學(xué)生加深對(duì)“回報(bào)不僅指物質(zhì)方面，更重要的是無形的精神財(cái)富”這觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，將錯(cuò)誤資源巧轉(zhuǎn)為一個(gè)教學(xué)契機(jī)。可見，思想品德教師要善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、利用學(xué)生的錯(cuò)誤，把它當(dāng)做一筆巨大的財(cái)富，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的是非善惡教育，使“錯(cuò)誤”成為學(xué)生成長的“寶貴”資源。

三、利用錯(cuò)誤，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

“錯(cuò)誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒的?！雹壅n堂上學(xué)生的有些錯(cuò)誤雖然匪夷所思，但若合理利用，對(duì)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維能起到很好的作用。教師不應(yīng)忽略或?qū)W(xué)生提出的問題置之不理，要善于利用“錯(cuò)誤”資源，在說錯(cuò)、議錯(cuò)、糾錯(cuò)中引導(dǎo)他們進(jìn)行比較和思辨，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

［案例三］《世界舞臺(tái)上的中國》教學(xué)片斷

教師展示了改革開放以來中國在國際舞臺(tái)上取得的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面成就。

生1：中國的經(jīng)濟(jì)總量已超過日本，成為世界上第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，這說明我國已經(jīng)是發(fā)達(dá)國家，不是發(fā)展中國家。

（同學(xué)們帶著疑惑與不解看著教師）

師：雖然改革開放以來我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面取得成就，但是與發(fā)達(dá)國家之間有沒有存在差距？學(xué)生討論。

生2：存在看病貴、看病難等問題。

生3：我國社會(huì)保障制度不健全。

生4：我看到一則資料：我國DVD平均出口售價(jià)44.56美元，每臺(tái)要交納20美元技術(shù)專利費(fèi)，利潤不到1美元。

（學(xué)生紛紛回答）

師（總結(jié)）：我國面臨發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)科技等方面占優(yōu)勢(shì)的壓力。我國是世界上最大的發(fā)展中國家的國際地位沒有變，正處于社會(huì)主義初級(jí)階段。

在案例1中，學(xué)生提出了不同的見解，教師沒有回避，而是充分利用這一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)材料，提出：“我們與發(fā)達(dá)國家還存在哪些差距？”從而激發(fā)學(xué)生思維的火花，通過組織學(xué)生討論，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等方式，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而得出結(jié)論：“我國是世界上最大的發(fā)展中國家”。正因?yàn)閷?duì)學(xué)生錯(cuò)誤資源的及時(shí)捕捉、利用，才會(huì)有教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，才會(huì)有師生間的研究、創(chuàng)新。教師應(yīng)以課堂教學(xué)為陣地,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。

四、故意出錯(cuò)，激發(fā)探究欲望

“學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài)，包括他們發(fā)表的意見、觀點(diǎn)、提出的問題與爭(zhēng)論乃至錯(cuò)誤的回答等，都是教學(xué)過程中的生成性資源。”④在思想品德課堂上，教師如果能故意制造一些錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己已有的知識(shí)去找錯(cuò)、知錯(cuò)和改錯(cuò)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，那么思想品德課就會(huì)展現(xiàn)出真實(shí)、精彩的魅力，更加靈動(dòng)。

［案例四］

在教課文《人民怎樣當(dāng)家作主》時(shí)，因?yàn)椤叭嗣翊泶髸?huì)和人民代表大會(huì)制度”是這節(jié)課的重、難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)常容易混淆，所以我故意在板書時(shí)寫上“人民代表大會(huì)是我國根本政治制度”，把這兩個(gè)概念混淆了。有位細(xì)心的同學(xué)坐不住了，馬上和同桌討論起來。我請(qǐng)這位同學(xué)起來指出了錯(cuò)誤，表揚(yáng)了他能細(xì)心發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，然后對(duì)其他同學(xué)說：“老師總是把這兩個(gè)概念混淆，你們能想出好辦法，幫老師記住和區(qū)分嗎？”最后經(jīng)過討論，同學(xué)們歸納出：人民代表大會(huì)是國家國家權(quán)力機(jī)關(guān)，人民代表大會(huì)制度是根本政治制度，是我國的政體。

思想品德知識(shí)是建立在一定的概念、原理基礎(chǔ)之上，這些概念、原理較為抽象，容易造成學(xué)生在理解方面的困惑，從而形成知識(shí)方面的錯(cuò)誤?！肮室忮e(cuò)誤”能打破死氣沉沉的氣氛，使課堂變得輕松愉快。學(xué)生通過比較、判斷、思考，在錯(cuò)誤中反思，在反思中探究。錯(cuò)中有序，錯(cuò)中存真，提升自我的自主探究思維能力。

學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤是學(xué)生思維的真實(shí)反映，教師應(yīng)正確對(duì)待錯(cuò)誤，及時(shí)捕捉稍縱即逝的錯(cuò)誤，并巧妙運(yùn)用于思想品德教學(xué)活動(dòng)中，為教學(xué)增色！讓課堂因?yàn)橛辛恕板e(cuò)誤”變得更加完美，更加精彩，更加靈動(dòng)！

①黃文榮：《錯(cuò)誤，是一種數(shù)學(xué)課堂教育契機(jī)》，《才智》，2014年第5期。

②陸印娟：《淺談“錯(cuò)誤性教學(xué)資源”的開發(fā)利用》，《教師》，2012年第18期。

③李建新：《讓錯(cuò)誤成為教學(xué)的亮點(diǎn)》，《教育革新》，2011年第11期。

④葉瀾：《重建課堂教學(xué)過程》，《教育研究》，2002年第5期。

（責(zé)任編輯：黃麗萍）

*本文系2014年度福州市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃年度課題“學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)教對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：FZ2014GH006）階段性研究成果。