熊娟

摘 要：地理是初中教學系統(tǒng)中的重要科目，地理學科是一門應用性比較強的學科，有很多地理原理都來源于生活，因此，學習好地理知識對學生以后的生活和學習都十分重要。我國實施的新課程改革已取得初步成效，課改新形勢對地理教學工作者提出了更高更新的要求，但是，如何在相對枯燥學術的地理課堂中提高學生的人文素質，提高學生對地理知識的興趣，以提高地理課堂教學的高效性是一個擺在教育工作者面前的難題。

關鍵詞：初中地理；新課標；高效課堂

當今，新課改在各校如火如荼地進行。這是一場從教育理念、教育思想、教學方式、教學評價等全方位進行的一場革命。在新課改理念的推動下，最大程度的激發(fā)學生的學習潛能，提高課堂的效率成了廣大地理教師希望的目標。新課改下的地理課堂則構建了開放式的地理課堂，教學形式、教學方法多樣化?？傊?，新課改下的地理課堂能激發(fā)學生學習的興趣，其教學效率是傳統(tǒng)教學所不能比的。怎樣打造高效地理課堂，在實際教學中，我有如下幾點體會。

一、新課改背景下初中地理教學誤區(qū)分析

1.誤認為教師所講時間越少越好

新課改體現(xiàn)了新的學生觀，認為學生是具有獨立意義的人，是學習的主體。要求學生的主體參與，尊重學生的主體地位，但這并不與教師的“主導”地位相對立。然而在新課改的課堂中，部分教師一味強調學生“主體”弱化教師的“主導”。越來越多的教師怕被扣上滿堂灌的罪名，越來越少講，越來越不敢講。

2.誤認為課堂越熱鬧越好

新課改在學習方式上，倡導學生自主學習、探究學習、合作學習、研究學習。于是，部分教師常常把“探究式”“合作式”學習方式與“接受式”學習方式對立起來。很多教師誤認為在課堂上創(chuàng)設的情境和探究活動越多，才能顯得有聲有色。一堂課沒有探究活動就不是一節(jié)合格課?！胺步虒W必探究”，一些無法或無須探究的問題也交給學生們去探究、去討論。于是，學生們放開手腳、氛圍熱烈，探討得有聲有色。如此下來，探究出現(xiàn)了淺層化、盲目化、形式化傾向。往往是學生既沒有學到知識，又沒拓展思維，更沒培養(yǎng)能力。不僅影響教學速度，更影響教學效果。

3.誤認為課件越多越好

新課改在教學手段上倡導教學媒介的更新，要求運用現(xiàn)代化手段教學，要求讓學生多渠道更直觀地獲取信息。于是，大量教師在課堂上大量使用多媒體教學，如果沒有運用多媒體教學手段，似乎就是沒有貫徹新課程的理念，沒有與時俱進，就是不懂高科技的表現(xiàn)，就會被戴上教學觀念落伍，教學思想陳舊的帽子。為此，上課前教師要花大量時間和精力來制作多媒體課件，課堂上好像放電影，圖片、文字、動漫、影視等豐富多彩，應接不暇?？山Y果常常是事與愿違，事倍功半。

二、建立初中地理高效課堂策略

1.要有有效的課堂規(guī)則

我們都知道有一句話叫做“沒有規(guī)矩不能成方圓”，任何地方都應該有自己的規(guī)矩和游戲規(guī)則，課堂上也是如此。我們還知道“棍棒底下出孝子”，雖然這并不是主張讓老師體罰學生，但是人都有一些不好的天性，比如懶惰，比如自我，如果教師不去樹立威嚴，而是一味的寄希望于提高教學質量上，那也是難以被學生接受的。身為教師，要有教師的威嚴，不是要用這威嚴去壓制學生，而是要用這威嚴讓學生信服，從而讓學生甘心聽從。其實不光是學生，任何人都是有人性上的缺點的，否則怎么會有自律，他律這一說呢。絕大多數(shù)的學生是能夠擺脫他律，做到自律，教師應該相信學生。

2.突出重點、淡化難點，提高課堂教學效率

地理課中有許多重點、難點，有時單靠教師講解，學生理解起來很費力，而合理運用多媒體會使得地理教學形象、直觀、效果好。例如：在介紹日影朝向和日影長短變化規(guī)律時，結合一日內太陽視運動圖，用動畫演示日影朝向變化和日影長短變化，學生能形象、直觀、輕松地掌握此規(guī)律。避開了枯燥的平面幾何作圖，提高了課堂效率。再如：講晝夜長短變化規(guī)律時，并排設置三幅動畫，左側是地球運動的側視圖，中間是太陽直射點移動圖，右側是極地上空俯視圖。點擊鼠標，隨直射點的移動，左右兩圖中的晨昏線相應移動，地表的晝夜長短發(fā)生變化。經(jīng)過幾遍反復演示，學生獲得感性認識，自己可歸納出晝夜長短變化與直射點的關系。多媒體的運用，使重點突出，難點淡化，形象、具體、生動，清楚易懂，在教學中收到了意想不到的效果。

3.優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學習型課堂

時間就是效率，抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成，講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。例如像一些課本上舊的識記內容可以不講，讓學生自讀，以練習的形式出現(xiàn)，一方面檢查了學生自學的效率，另一方面也節(jié)約了時間。當然，對一些理解難度較大的難點知識，教師可以直接講述分析，讓學生在短時間內掌握知識，在練習過程中精心設計有針對性的練習，加強鞏固難點知識。

4.開展實踐活動，認識自然社會

教師要通過開展實踐活動來增強學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生探究式學習的能力。這需要教師帶領學生走出課堂，在豐富多彩的自然界中理解和運用所學的知識。教師要引導學生把自己學到的地理知識運用到實踐活動中來，增強學生運用知識的能力，引導學生聯(lián)系與地理相關的社會熱點問題，分析其背景和原因，提出自己的看法。

三、結語

總之，在新課程改革的浪潮中，廣大地理教師要結合地理學科的特點，積極嘗試新課改，以學生為主體，激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。把自己從枯燥的“填鴨式”教學中解脫出來，真正打造出師生都希望看到的高效課堂。

參考文獻：

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