張軍

摘要：從實際出發(fā)，研究英語校本課程種類，并探索其相應的教學模式、教學資源、教學方式方法、評價和反饋，形成有特色的英語校本課程是勢在必行的。英語沙龍就是一種值得推廣的校本課程體系，它融英語角、英語廣播、英語電視等為一體，可以讓學生享受使用英語的幸福感。

關鍵詞：英語沙龍;幸福;綜合能力

中圖分類號：G423文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）02-031-1

一、什么是英語沙龍

英語名稱為“English Salon”。和我們熟知的英語角English corner一樣，English Salon是具有中國特色的一個練習英語口語、交流中西文化、提高綜合能力的活動。為什么說是有中國特色的活動呢？因為全世界非英語母語國家，除了中國，很少有國家有英語角、英語沙龍這樣的活動。甚至包括英語教育盛行的日本，你無法在那里發(fā)現(xiàn)英語角、英語沙龍這樣的活動;取而代之的，是英語口語教室等等由外教引導的小班制會話英語課程。

二、英語沙龍的形式

我們生活的時代是個日新月異的時代，每天都會有很多的改變，所以英語沙龍活動也應該突破其固定模式，形成具有學校特色的校本課程。我們可以安排英語角“English corner”、校園英語“Campus English”、英語傳媒“English media”、英語廣場“English square”、國際交流“Skype talking”等不同形式的活動來豐富課程。

記得我們曾經(jīng)組織過這樣一些英語沙龍活動：一開始，我們四年級的英語沙龍活動就推出了小小表演家的活動。目的是讓學生把自己幾年來所學的東西融會貫通，充分利用自己身邊的人、事、物，和同學合作進行虛擬情境的表演。這其實看似簡單，卻著實不容易，因為這需要學生有敏銳的觀察力和扎實的基本功。有了一次經(jīng)驗，我們緊接著推出了“Who is the best？”的活動，活動要求學生準備一些智力問答題或是腦筋急轉彎等，而這些題目的題面和答案中必須有一樣是英文，這對于四年級的學生來說是有些困難的。不過，無論是學生還是老師，都為了這個活動磨拳擦掌，不希望自己輸給別人。你可以看到我們的老師翻書的翻書，上網(wǎng)的上網(wǎng)，查字典的查字典，忙得不亦樂乎。因為我們覺得沙龍并不是學生的專利，而是我們師生互相切磋的競技場。我們在每個班都選出了最佳選手進行年級互動問答，看看誰的問題可以難倒別人。學生準備得都相當充分，絕大部分學生的題目都是全英文的，果真給我們來了個下馬威。通過這次活動，我們不光學到了很多書本上學不到的東西，而且我們也知道了在用英語的同時其實也是一種學習的過程。同時也讓老師感到了一絲危機，學生有如此的求知欲望和學習熱情，我們可不能輸給他們，老師也應該不斷地補充養(yǎng)分，把英語這個信息溝語言學好、用好。除了這兩次比較成功和有收獲的活動外，我們陸續(xù)還搞了“漂亮書法人人寫”等一系列英語沙龍活動，讓學生在聽說讀寫玩演等各方面均衡發(fā)展。當然最值得一提的就是我們的英語精品沙龍活動“Its play time.”（游戲好時光）。

游戲的活力就在于它具有極大的樂趣和競爭性，它能夠消除學生的緊張情緒，活躍氣氛，而且能引發(fā)學生對語言學習的直接反饋，在玩中學，在玩中用，由被動接受知識轉化為主動運用知識，主動探索，從而發(fā)展創(chuàng)造性思維。于是，“Its play time”（游戲好時光）就成為了我們精品沙龍活動的主題。我們經(jīng)過了精心的篩選，選擇了幾個既傳統(tǒng)又好玩的游戲，用簡單的英文歌謠和歌曲把它們串聯(lián)成我們的好時光。所謂“臺上三分鐘，臺下十年功”，前期的準備工作是非常重要的，不管是學生還是老師，都始終保持著高漲的熱情，因為經(jīng)過了幾次的英語活動，大家都已經(jīng)深深地感到英語已經(jīng)是我們生活中的一部分，何況游戲本來就是我們的好朋友。

三、英語沙龍的評價

1.評價形式多樣化?？梢允强陬^的評價，也可以是書面的評價方式?？梢酝ㄟ^能力測試、成果展示、調(diào)查問卷、建立學生檔案等方式，對學生綜合語言運用能力及學習策略的掌握情況作出全面、科學地評價，并適時調(diào)整課程設置。

2.評價主體多元化。參與活動的對象都應該成為評價的主體構成部分，我們需要學生、老師甚至是家長共同參與進來，可采取學生自評、同桌互評、家長評、老師評等360度的評價體系，這樣有助于幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)學生的多元智能;有助于監(jiān)控學生的參與度;有助于師生調(diào)整學習策略，從而改進教學;有助于校本課程資源的開發(fā)，使評價更趨于客觀性、公正性、激勵性、教育性。

3.評價角度全面化。評價的角度不能只停留在學生的身上，要從多個角度去分析、評定。如活動內(nèi)容的合理性、活動形式的科學性、活動效果的前瞻性、活動效果的后續(xù)性等，這樣可以使我們的沙龍活動越來越全面科學，得到更多學生、老師和家長的支持。

再次回到剛剛結束的精品沙龍活動，活動真的結束了嗎？四年級的學生回到了教室里，還在哼唱活動中的歌謠歌曲，直到唱的大家都互相忍不住笑了。可見游戲的魔力真的不是我們可以預料得到的，想停都停不了。其實，在學生的心里，英語已經(jīng)不知不覺地埋下了種子，現(xiàn)在正逐漸地發(fā)芽、開花、結果，而我們的英語沙龍活動正是一大功臣。總之，英語沙龍活動總有一天能夠成為每個外語學習者的幸福港灣。

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