陸秋

摘要：學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和心育之中。它們之間相互促進(jìn)、相輔相成，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向方面起著主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：班級德育文化;積極評價(jià);心理品質(zhì)滲透

中圖分類號(hào)：G416文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）02-020-1

一、積極的德育氛圍，滋潤學(xué)生的心田

1.創(chuàng)設(shè)班級德育文化。

學(xué)生是班級的主人，我們要充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生的才能得到展示，活動(dòng)的能力得到提高，積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神得到培養(yǎng)。激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的班集體。因此，在班級環(huán)境美化上，要讓學(xué)生自己來動(dòng)手設(shè)計(jì)和布置，使教室的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育作用。我班班訓(xùn)為“我自信，我出色”，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、悅納自己。注重努力的過程，對自己充滿自信，對待生活積極樂觀。還設(shè)置了“心愿樹”、“知心信箱”、“才藝長廊”、“心里畫”、“笑臉墻”。

2.培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。今年恰逢黎里古鎮(zhèn)開發(fā)建設(shè)，針對以上情況，筆者組織開展了《保護(hù)黎里古鎮(zhèn)，從我做起》的主題班隊(duì)課。課前，筆者與各小隊(duì)成員分別走進(jìn)古鎮(zhèn)，尋訪古跡，參觀了柳亞子故居等，感受到了古鎮(zhèn)悠久的歷史文化與文人氣息。學(xué)生們爭做古鎮(zhèn)小主人，上街分發(fā)“保護(hù)古鎮(zhèn)倡議書”，走進(jìn)古鎮(zhèn)，主動(dòng)撿拾紙屑。我們低碳出行，全部乘坐古鎮(zhèn)專用公交車出行，同時(shí)建議大家乘坐公交車到校。課上，同學(xué)們用詩朗誦、小品、歌曲等形式進(jìn)一步表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。一個(gè)行動(dòng)勝過十句承諾，我們的學(xué)生做到了。他們將行動(dòng)帶到了班級，帶到了校園，他們的行動(dòng)感染了更多的學(xué)生。我班每周都能拿到流動(dòng)紅旗，中午就餐做到快、靜、齊，其他班都向我們學(xué)習(xí)。

二、積極的評價(jià)方式，助長學(xué)生的自信

1.發(fā)揮教師評價(jià)作用，給予自信、希望。

德育與智育的關(guān)系當(dāng)前，要著重糾正一些學(xué)校存在的重學(xué)業(yè)輕品德、重分?jǐn)?shù)輕能力的現(xiàn)象，克服部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師思想上存在的“教學(xué)是硬任務(wù)，德育是軟任務(wù);分?jǐn)?shù)是硬指標(biāo)，表現(xiàn)是軟指標(biāo)”等不正確的認(rèn)識(shí)。應(yīng)樹立“育人為本，德育為首，教學(xué)為主，全面發(fā)展”的教育思想觀。我班認(rèn)真落實(shí)每周之星、每月之星、年度之星的評選工作。每周五由三名班委負(fù)責(zé)評選，筆者主張發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有禮儀之星、健康之星、文明之星、助人之星、樂觀之星、發(fā)言之星、聽講之星等，并且盡量不重復(fù)。學(xué)生在周一晨會(huì)課上聽到學(xué)校廣播報(bào)到的每周之星是他時(shí)，他自己都有點(diǎn)不敢相信，其他的學(xué)生也很驚訝。而這正是筆者所要達(dá)到的效果，也是德育的真諦?？赡芩麖臎]被老師表揚(yáng)過，可能他也從沒想到老師會(huì)表揚(yáng)他，可能他即將對自己失去信心，我們的德育工作就是要在黑暗中為他點(diǎn)亮一盞明燈，即使燈光很微弱，但也能讓人看到希望。

2.發(fā)揮群體評價(jià)作用，相互接納、賞識(shí)。

教師的評價(jià)固然重要，但學(xué)生之間的評價(jià)同樣十分重要。班級是一個(gè)群體，每個(gè)人都很在意周圍的人是怎么評價(jià)他們的。他人的評價(jià)更能使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)，對于評價(jià)者來說也是一次學(xué)習(xí)，通過評價(jià)學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享、互助等等。2012年4月我校舉行了第六屆心理節(jié)，開展了“贊美周”活動(dòng)。在贊美周活動(dòng)中，周一至周四每位學(xué)生制作小書簽或卡通圖形，寫上一句贊美的話，每天送給一名同學(xué)，并大聲地讀出你對他的贊美。不管收到的賀卡是制作精美的還是粗糙簡單的，學(xué)生們都很開心，這不是一張普普通通的賀卡，這里有同學(xué)對他的贊美，這里有他自信的源泉，這里有他價(jià)值的體現(xiàn)。每位同學(xué)都滿心歡喜地將賀卡好好地珍藏了起來。

三、積極心理品質(zhì)滲透，收獲陽光的果實(shí)

1.分析個(gè)案，對癥下藥。

徐同學(xué)是我班的一位女同學(xué)，她是個(gè)很靦腆的女生，性格內(nèi)向，平時(shí)不愿意跟同學(xué)打交道，也不愛說話。在人面前不茍言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。寫字的速度很慢，作業(yè)經(jīng)常完不成。而她又是我校門球隊(duì)隊(duì)員，每天早晨、下午都要去訓(xùn)練。為了拖拉作業(yè)、躲避老師，她經(jīng)常早晨晚到、下午早溜，作業(yè)不完成、無心學(xué)習(xí)、成績下滑。多次與徐同學(xué)談話，對其進(jìn)行教育無果。聯(lián)系家長，共同教育，依然無果。

2.制定契約，科學(xué)實(shí)施。

采用行為療法中運(yùn)用最廣泛的方法之一——“代幣法”。與徐同學(xué)共同協(xié)商，制定了行為契約，1.坐姿端正;2.積極舉手發(fā)言;3.按時(shí)自覺完成作業(yè);4.按時(shí)背書;5.主動(dòng)請教老師;6.自覺預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。嚴(yán)格按照契約上的規(guī)定來執(zhí)行，在其自我調(diào)控下，達(dá)到契約行為，得到獎(jiǎng)勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)對行為的改變以及自身的意志力進(jìn)行強(qiáng)化，從而最終達(dá)到目標(biāo)行為。

3.行為調(diào)控，履行契約。

在七個(gè)星期的實(shí)驗(yàn)時(shí)間里，徐同學(xué)用她得到的星星一共來換過5次獎(jiǎng)品，分別為水果橡皮、小木夾、書簽、卡通鉛筆、精美便簽本。每次換取獎(jiǎng)品時(shí)，徐同學(xué)都是那么的開心。其中有兩個(gè)細(xì)節(jié)讓筆者印象深刻：

（1）在第一次換取獎(jiǎng)品后，徐同學(xué)是這樣描述她的感受的：“我用坐姿端正、積極舉手發(fā)言、按時(shí)完成作業(yè)得到的星星換到了一個(gè)書簽，這個(gè)書簽很漂亮，我很喜歡。我以后一定要得到更多的星星來換其它的獎(jiǎng)品?！焙唵蔚脑捳Z中透露出的是徐同學(xué)內(nèi)心無比的喜悅，這說明“代幣法”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制具有積極的意義。它能使受體感受到鼓舞、激勵(lì)，增強(qiáng)自信。從徐同學(xué)“我以后一定要得到更多的星星來換其它的獎(jiǎng)品”這句話中我們能體會(huì)到目標(biāo)行為在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的作用下得到了強(qiáng)化。受體的行為得到塑造，開始自我調(diào)控，這是一個(gè)好的開始。

（2）有連續(xù)兩個(gè)星期徐同學(xué)都沒來兌換獎(jiǎng)品，這使筆者感到一絲不安?！拔蚁霚惖枚嘁稽c(diǎn)換后面的風(fēng)鈴?！鳖D時(shí)筆者的顧慮全部煙消云散了，心中一陣欣喜。徐同學(xué)的行為通過實(shí)驗(yàn)的干預(yù)已經(jīng)被很好地塑造，能夠自我調(diào)控，持之以恒，朝著目標(biāo)行為前進(jìn)。