史玉標(biāo)

摘要：我們的初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);激發(fā)興趣;養(yǎng)成好習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）01-057-1

國(guó)家教委頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，特別注重在傳授知識(shí)與進(jìn)行思想教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，已成為一個(gè)人生存與發(fā)展的必備條件”。而學(xué)生只有在他們樂(lè)于參與活動(dòng)中，才自始自終是自覺(jué)主動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐者，而不是被動(dòng)的追隨教師。“以活動(dòng)為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)去掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的興趣與熱愛(ài)，使學(xué)生把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)看作為內(nèi)在的需要，學(xué)生的角色從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉治稣摺⑻骄空摺?/p>

《新目標(biāo)英語(yǔ)》為實(shí)施“以活動(dòng)為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”提供了教學(xué)可行性。它采用新穎的編寫(xiě)體系：每個(gè)單元都有一個(gè)明確的主題。教材內(nèi)容豐富，信息量大，題材廣泛，話(huà)題注意到知識(shí)和趣味的結(jié)合、科學(xué)和人文的結(jié)合、記憶和思維的結(jié)合。在任務(wù)型教學(xué)方面有獨(dú)特的設(shè)計(jì)，與學(xué)生的知識(shí)面形成了明顯的“信息溝（Information Gap），有利于激活語(yǔ)言與情景的關(guān)系，使學(xué)生在用英語(yǔ)做事中感受英語(yǔ)，體現(xiàn)交際教學(xué)的理念與要求。這套教材的推廣為教師根據(jù)學(xué)生與教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供了肥沃的土壤。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

俗話(huà)說(shuō)：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)?！睂W(xué)生就像有待點(diǎn)燃的火把，一旦點(diǎn)燃，其潛力無(wú)法比擬。學(xué)生是英語(yǔ)課堂中真正的“演員”，教師應(yīng)該想方設(shè)法讓他們?nèi)ヂ?tīng)、去模仿、去表演、去思考，在整個(gè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)，提高能力，體會(huì)學(xué)有所獲的愉悅。例如：初三總復(fù)習(xí)熟悉教材階段，筆者采用討論交流式的自主學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生研讀教材后，找出每單元的重難點(diǎn)（不得少于四個(gè)），指導(dǎo)他們從checkpoint、重點(diǎn)對(duì)話(huà)、文章或筆記中去找，找完后先小組交流，全班檢查時(shí)同學(xué)們便爭(zhēng)先恐后地站起來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，就連同學(xué)們眼中的學(xué)困生劉清也大聲講得很好，同學(xué)們不時(shí)會(huì)對(duì)他投去鼓勵(lì)的眼光，情不自禁的掌聲常常響徹我們的教室。他在鼓勵(lì)聲中愉快地成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng)，在他的帶動(dòng)下，更多的學(xué)困生轉(zhuǎn)變了。又如：學(xué)生掌握有關(guān)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)后，筆者讓同學(xué)們自發(fā)的拿著自己的物品到講臺(tái)前即興“演講”?！癟his is a cup. Its made of glass. Its used for drinking water. I think it is made in Yixing.”流利的英語(yǔ)句子從同學(xué)們口中脫穎而出，能用英語(yǔ)表述的同學(xué)興趣高漲，不能用英語(yǔ)表述的同學(xué)也受到了極大的啟發(fā)，而且書(shū)本知識(shí)得到了有效的延伸，培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

濃厚的興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最好的老師，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開(kāi)的，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣引向英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如，在教學(xué)中通過(guò)收集實(shí)物、圖片、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、聽(tīng)錄音、看錄像，使用多媒體等多種直觀手段，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)的情境，采用形體語(yǔ)言、表演、游戲等多種豐富多彩的課堂教學(xué)手段，開(kāi)展板報(bào)競(jìng)賽、圣誕晚會(huì)、卡片制作、英語(yǔ)角、英語(yǔ)日等活動(dòng)，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及交際運(yùn)用有機(jī)結(jié)合在一起。有效激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，并使其興趣得到很好的保護(hù)。在教學(xué)中筆者經(jīng)常活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。如教形容詞、副詞比較級(jí)時(shí)，學(xué)生了解其基本用法后，筆者叫三個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)，以他們的高矮、胖瘦進(jìn)行比較。然后，筆者叫三個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)來(lái)比賽畫(huà)貓，以誰(shuí)畫(huà)得快，誰(shuí)畫(huà)的貓最好，讓其他同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)們積極參與到比賽中，情緒高漲，在輕松愉快的氣氛中掌握并鞏固了形容詞、副詞比較級(jí)和最高級(jí)的用法。又如，中考總復(fù)習(xí)中，學(xué)生的積極性很難調(diào)動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)興趣似乎被學(xué)習(xí)壓力而取代，注意為他們調(diào)味特別重要。在復(fù)習(xí)“打招呼、問(wèn)候”的交際用語(yǔ)后，那天的課前對(duì)話(huà)表演別開(kāi)生面，一位女生熱情擁抱另一位女生歡迎到她家做客，這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作滲透了西方文化，開(kāi)闊了視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

三、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

英語(yǔ)是一門(mén)交際性語(yǔ)言，能聽(tīng)懂、大膽開(kāi)口說(shuō)是關(guān)鍵的。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，緊湊安排對(duì)話(huà)表演、小組討論、適當(dāng)?shù)睦首x背誦，促使學(xué)生自主地去聽(tīng)、去說(shuō)、去讀，時(shí)間一長(zhǎng)便養(yǎng)成了聽(tīng)、說(shuō)、讀的好習(xí)慣。備用英語(yǔ)糾錯(cuò)本、英語(yǔ)隨筆本，加強(qiáng)讀寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要。如養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，應(yīng)先是引導(dǎo)學(xué)生精讀教材中的課文，給學(xué)生一些能直接從原文中找到答案或進(jìn)行判斷的題目，再給出需要對(duì)原文進(jìn)行分析、簡(jiǎn)單判斷的題目。最后給出須深層推理的找main idea或根據(jù)原文判斷表達(dá)是否正確的試題。這種梯級(jí)式的訓(xùn)練有利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。精讀是必要的，泛讀也是不可缺少的。筆者常指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀生詞率不超過(guò)3%的文章，閱讀中鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用詞典，及時(shí)幫助解決閱讀中的生詞問(wèn)題，長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)生就養(yǎng)成了勤于用詞典的習(xí)慣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文推測(cè)某個(gè)詞在句子中的詞義的習(xí)慣同等重要，學(xué)生有了閱讀中處理單詞的好習(xí)慣，課外閱讀難度降低，閱讀能力定會(huì)迅速提高。