裘紅英

摘要：要辦好一所學(xué)校，首先要確立正確的學(xué)生觀，其次得關(guān)注學(xué)生的生命成長。和而不同的校園文化、精致的校園管理、靈動(dòng)的課堂均需結(jié)合本校的實(shí)際去思考、去實(shí)踐，用心打造以人的發(fā)展為本，構(gòu)建和而不同的校園文化格局。這能讓每個(gè)人在學(xué)校中得到尊重、信任、理解、激勵(lì)、發(fā)展。于和諧的人文校園里，師生共同努力，一同去譜寫靈性、律動(dòng)的學(xué)校精彩華章。

關(guān)鍵詞：和而不同;校園管理;靈動(dòng)課堂;人文校園;和諧校園;特色文化

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）01-003-2

蘇州高新區(qū)長江小學(xué)校位于鐘靈毓秀的蘇州古城西側(cè)，東臨京杭大運(yùn)河，是2007年11月經(jīng)蘇州高新區(qū)管委會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立的一所公辦全日制小學(xué)校，于2010年9月正式啟用。學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)模為6軌制36個(gè)班，占地面積24805.8平方米，總建筑面積18004.91平方米。學(xué)校樹立了“以德立校，全面育人”的辦學(xué)宗旨，以“為每一位孩子的幸福人生奠基”為辦學(xué)理念，秉持“誠信做人，用心做事”的校訓(xùn)、“融和、創(chuàng)新、致遠(yuǎn)”的校風(fēng)、“愛生、博學(xué)，善導(dǎo)”的教風(fēng)和“崇德、勤思、樂學(xué)”的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格依法辦學(xué)，規(guī)范辦學(xué)行為，把學(xué)生發(fā)展擺在首位，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生特長，致力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，努力讓每一位孩子快樂地學(xué)習(xí)，讓每一位教師幸福地工作。

一、和而不同，營造和諧的校園特色文化

中國先秦思想家孔子曾提出“君子和而不同，小人同而不和”的思想，雖然孔子最初把這一思想作為處理人際關(guān)系的一條準(zhǔn)則，但目前看來，“和而不同”也是社會(huì)關(guān)系發(fā)展的一條重要規(guī)律，是人類各種文化可持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的追求?！昂投煌钡乃枷雽τ诋?dāng)今學(xué)校校園文化建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。它追求一個(gè)較高的境界“和”即團(tuán)結(jié)，表達(dá)了一個(gè)重要的理念即包容，蘊(yùn)含著一個(gè)潛在的道理即創(chuàng)新。作為現(xiàn)代化的學(xué)校，校園文化不僅要體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)向上的正氣，寬容異同的大氣，還要體現(xiàn)出推陳出新的揚(yáng)棄?！叭诤?、創(chuàng)新、致遠(yuǎn)”是蘇州高新區(qū)長江小學(xué)校的校風(fēng)。融和不單指人與人、人與社會(huì)之間的和諧相處，而且也指人與自然之間的和諧相處，彼此融合。本著這樣的理念，我們處處為學(xué)生和教師創(chuàng)造美好的環(huán)境，營造了以水文化、蘇州地方文化、中國傳統(tǒng)文化、中外經(jīng)典文化為特色的書韻校園。

整潔、美觀、舒適的環(huán)境，不僅能使人浩氣滿懷，精力充沛，而且能催喚人真善的潔心和忠誠的責(zé)任感，激發(fā)人堅(jiān)強(qiáng)的自制力和積極的創(chuàng)造靈感;不僅能引發(fā)摯情，而且能使人暢心益智，豐富見識(shí)，提高學(xué)習(xí)行為的智能水平。長小常年有綠蔭，四季有花香，環(huán)境幽雅，逐步實(shí)現(xiàn)了人與自然的和諧統(tǒng)一。學(xué)校每個(gè)角落都洋溢著綠色的生機(jī)，整個(gè)校園都被綠色的植被所覆蓋，連成排的桂花樹如綠色的衛(wèi)兵，鋪成片的金葉女貞，使我們感受到了綠意的盎然，高大的廣玉蘭、香樟樹，矗立在學(xué)校的每個(gè)角落，用它們綠色的樹陰守護(hù)著每個(gè)孩子。漫步校園，校內(nèi)樹木蔥郁，空氣清新，地面潔凈，鳥語花香……教室里，一棵棵小樹陪伴孩子們一同上課，讓孩子們感受到了點(diǎn)點(diǎn)的綠意和靜謐;辦公室里，吊蘭、蘆薈給忙碌的教師增添了些許的雅致與愜意;庭院里，全校師生在草長鶯飛的季節(jié)親手栽種各班的愛心樹。我們用一份份綠意來浸潤著師生的心靈，寧靜美麗的校園也拂去了都市中喧囂的塵埃。孩子們也用自己的行動(dòng)守護(hù)著校園里的寧靜與美麗。在這里，沒有人會(huì)攀爬大樹，沒有人會(huì)去踐踏小草，大家都會(huì)撿去校園的雜物，拾掉樹下的雜葉枯枝，因?yàn)槲覀儙熒己苷湎н@樣的一份屬于我們自己的美麗。

水是蘇州的靈魂。因此，學(xué)校在一樓大廳以“水文化”為主題，圍繞什么是水、水的節(jié)日、水上運(yùn)動(dòng)、水的俗語、水與藝術(shù)、科學(xué)之水、哲學(xué)之水、水資源現(xiàn)狀、水城蘇州等內(nèi)容展開闡述水的珍貴，告知師生水是萬物之源，水是人類生活的重要資源。學(xué)校的海之廊，也是一個(gè)充滿活力的水文化長廊，鯊魚、海豚、小丑魚、美麗的水母等，給師生帶來了美的享受，感受到了大自然的神奇。一方水土養(yǎng)一方人，長江小學(xué)猶如煙波浩渺的太湖、奔騰不息的長江，孩子們是朵朵小浪花在長小的懷抱中學(xué)習(xí)、休息、健體。學(xué)校是孩子們學(xué)習(xí)的樂園、成長的家園。

最是書香能致遠(yuǎn)，學(xué)校的古詩長廊也別具韻味。結(jié)合小學(xué)生必背古詩詞等內(nèi)容，以精美的圖文呈現(xiàn)，以古色古香的鏤空花紋做點(diǎn)綴，以青磚墻紙為背景，古詩長廊與相鄰的小浪花棋苑是師生們休息、交流的理想場所。蘇霍姆林斯基說過：“努力使學(xué)校的墻壁也講話?！睂W(xué)校以師生的作品為主題，輔以中華傳統(tǒng)美德的小故事、三字經(jīng)、中國傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容，營造多元的墻壁文化和走廊文化，師生瀏覽其間，能增強(qiáng)無比的自豪感和幸福感，更有一種家的歸屬感。良好的校園文化環(huán)境是全體師生的共同意愿和要求，可以增強(qiáng)學(xué)校人員的動(dòng)力和活力，影響著學(xué)校的現(xiàn)在和未來，使學(xué)校真正成為學(xué)習(xí)的樂園、生活的花園。

二、以人為本，用校園特色文化的鑄就來引領(lǐng)教育的幸福

1.精致的管理，提升學(xué)校辦學(xué)品位

學(xué)校管理，以人為本，這是我校師生的共同追求。學(xué)校管理活動(dòng)在我國已有幾千年的歷史，積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)、管理思想和管理理論，推動(dòng)著我國學(xué)校管理的發(fā)展。學(xué)校管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到諸多層面，師資管理、學(xué)生管理、教學(xué)流程、后勤保障等，無不需要我們一步一個(gè)腳印地去探索和實(shí)踐。精致管理，不只是一種純粹的管理模式，更是一種人文的精神，一種自覺主動(dòng)的精神，一種主人翁的精神。

（1）與教師有效溝通是學(xué)校精致管理的重要前提。管理就是溝通、溝通再溝通。學(xué)校管理的對象是活生生的人，這就決定了要以人為本，實(shí)行人性化的管理。把人的價(jià)值觀視為發(fā)展的最高價(jià)值，把構(gòu)建和完善人的主體性視為學(xué)校發(fā)展的直接目標(biāo)和最高目標(biāo)，要充分體現(xiàn)人性化。百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。教師是受社會(huì)委托，以培養(yǎng)學(xué)生為職責(zé)的專門教育工作者，是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主導(dǎo)力量。列寧曾經(jīng)指出：“學(xué)校真正的性質(zhì)和方向并不是由地方組織的良好愿望決定的，不是由學(xué)生委員會(huì)決議決定的，也不是由教學(xué)大綱等等決定的，而是由教學(xué)人員決定的?！庇纱丝闯?，要辦好一所學(xué)校，搞好教師管理工作是極為重要的條件，要充分發(fā)揮教師的主力軍作用，把教師集體和教師個(gè)人的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。有效溝通的途徑很多，學(xué)校采用的是談心談話、榜樣引領(lǐng)、真情關(guān)懷、服務(wù)育人等途徑，收到較好的效果。精致的學(xué)校管理首先需要教師有高度的責(zé)任心和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，才能將一件件平凡的事做到精益求精、盡善盡美。學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常抽空與教師約談，敞開心扉與教師談心談話，隨時(shí)了解教師在關(guān)注什么，需要什么，傾聽教師對學(xué)校發(fā)展提出的可行性意見或建議。對于教師中表現(xiàn)突出的或是教師身上細(xì)微的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，予以肯定;對老師中存在的一些不足之處，電話提醒或短信提醒。無論對誰，教育是一種道德行為，是任何制度都替代不了的。學(xué)校管理者真心實(shí)意地關(guān)愛教師，及時(shí)幫助他們解決工作和生活中的實(shí)際困難，教師也會(huì)將這種正能量傳遞給學(xué)生，用心關(guān)愛學(xué)生，心甘情愿地為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校要確立管理就是服務(wù)的理念，以師生發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持公正、平等的原則，做到“人盡其才，才盡其用”，精心為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、團(tuán)結(jié)向上的工作環(huán)境，精心為教師的發(fā)展搭臺(tái)，為學(xué)生的成長導(dǎo)航。

（2）全員主動(dòng)參與是學(xué)校精致管理的重要保障。全校師生個(gè)個(gè)都是學(xué)校的主人，人人都是學(xué)校特色文化的“宣傳員”。用校園文化做好師生實(shí)實(shí)在在的引領(lǐng)，真的很重要。教好每一個(gè)學(xué)生是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心。學(xué)校始終把德育工作放在首位，秉承“以德立校 全面育人”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持以科學(xué)的管理引領(lǐng)人、以優(yōu)美的環(huán)境塑造人、以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)感化人的全程育人模式，切實(shí)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌、勤奮樂學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、友善合作的團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，首要的是要確立正確的學(xué)生觀、教師觀，只有學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展，才能使學(xué)校持續(xù)發(fā)展。學(xué)校無小事，時(shí)時(shí)需用心，事事有人做。學(xué)校改革了傳統(tǒng)的教職工會(huì)議模式，增設(shè)了教師發(fā)言環(huán)節(jié)，教師可以播報(bào)教育教學(xué)新聞，暢談教育理想，講述教育故事，交流教學(xué)困惑、提出可行性建議等，教師主動(dòng)參與《長江小學(xué)一日常規(guī)童謠》和校本教材《好習(xí)慣伴我行》（童謠篇）等編寫，從教師的視角對學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展提出了寶貴的建議，對學(xué)校的精致管理起到引領(lǐng)作用。學(xué)生是學(xué)校的主人，對學(xué)校的一草一木、一園一景最有發(fā)言權(quán)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到管理工作中來，每天的常規(guī)檢查、每周的升旗儀式、每月的主題活動(dòng)、每年的學(xué)校文化建設(shè)等，都有學(xué)生活動(dòng)的身影。學(xué)生的發(fā)展也離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)的關(guān)心和支持，學(xué)校開設(shè)了“百家講壇”，邀請家長、民警、企業(yè)管理人員等進(jìn)課堂，圍繞創(chuàng)業(yè)路程、安全出行、綠色環(huán)保等內(nèi)容宣講，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生命、健康成長。

2.靈動(dòng)的課堂，關(guān)注學(xué)生生命成長

靈動(dòng)的課堂是充滿童真童趣的，是有生成的，是師生思維火花的碰撞而產(chǎn)生的再一次生命的綻放。學(xué)校倡導(dǎo)師生過一種幸福完整的教育生活，要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，走回書齋，回到傳統(tǒng)的閱讀經(jīng)典中去，與大師對話，與經(jīng)典為友，提升自身的文化素養(yǎng)。要走進(jìn)美學(xué)，增強(qiáng)審美能力，善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，以積極的心態(tài)迎接美好的每一天。要走進(jìn)人物，與身邊的朋友、同事等溝通、交流，陶冶情操，豐富自己的生活。因此，學(xué)校積極開展兒童課程的建設(shè)與實(shí)踐研究活動(dòng)，對師生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。學(xué)校在各年段開設(shè)晨誦課、繪本閱讀課、整本書閱讀課，讓師生真正做到與經(jīng)典為伴，使閱讀成為師生的一種行走方式。

學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)晨誦課，“與黎明共舞”成為師生每天必要的儀式。在悠揚(yáng)的樂曲聲中，瑯瑯上口的班詩拉開了晨誦的帷幕，師生們時(shí)而陶醉、時(shí)而吟誦，盡情享受著生命的幸福，感受到人與自然、與社會(huì)的高度融和，讓每一個(gè)人都能聽到花開花落的聲音，看到云卷云舒的歷程。

繪本閱讀課主要是通過“讀、寫、繪”來展開，師生閱讀經(jīng)典故事，學(xué)會(huì)編寫膾炙人口的故事，并由學(xué)生配以精美的畫面?；诘湍昙?jí)學(xué)生豐富生命體驗(yàn)的創(chuàng)造與表達(dá)，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，來喚醒一個(gè)個(gè)經(jīng)典繪本故事，讓它們無聲無息地進(jìn)入孩子們的靈魂深處。

整本書閱讀課分為課內(nèi)和課外兩部分來完成。老師根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況精心選擇共讀書目，學(xué)校以班級(jí)為單位購買圖書，老師帶著學(xué)生、家長一起閱讀、交流，感受生活的美好，感受彼此的親近，創(chuàng)造并擁有共同的語言與密碼。通過校內(nèi)的閱讀課，暢談閱讀整本書的感受，并將感悟至深的內(nèi)容記錄下來。

學(xué)校富有特色的靈動(dòng)的課堂，更多的是關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，增強(qiáng)生命的幸福感指數(shù)，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生的興趣要及時(shí)回應(yīng)，真正關(guān)注學(xué)生的生命成長。教育是人的幸福的源泉和保障。人的幸福就是教育的目的和動(dòng)力，教育即幸福。教育事業(yè)的幸福是我們畢生的追求。

課堂文化，為特色校園文化增光添彩。辦公室文化、和諧相融的人際關(guān)系等，都成為了校園文化建設(shè)的不可分割的一部分?；顒?dòng)文化的開展，我們的師生也已經(jīng)在“路”上。