孫曉宇

每個班級總有一些學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)困生。如何排除學(xué)困生的抵觸情緒，提高他們的學(xué)習(xí)成績，是每一個數(shù)學(xué)教師深入研究的課題。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)困生的形成原因，采取正確的方法和有效的措施，因材施教，使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績得到提高。

一、因材施教，個別輔導(dǎo)

學(xué)困生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。他們往往對學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，提到學(xué)習(xí)就感受不自信，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上困難重重，需要教師的正確引導(dǎo)和耐心輔助，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)成績。每名學(xué)困生的理解能力與思維能力都有不同程度的差距，他們各自都存在這樣或者那樣的問題，所以對這類學(xué)生要個別輔導(dǎo)。對于他們的作業(yè)，要特別關(guān)注，仔細(xì)觀察他們出錯的情況，研究他們出錯的原因，與他們耐心交談發(fā)現(xiàn)他們的問題所在，當(dāng)天的知識點當(dāng)天解決，學(xué)困生接下來的學(xué)習(xí)就會輕松一些。

二、做學(xué)困生的知心朋友

教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。作為教師，我們有責(zé)任教好每一名學(xué)生，幫助每一名學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，我們要從每個學(xué)困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，因勢利導(dǎo)，使他們健康成長。“哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒?！苯處煂W(xué)困生要格外關(guān)注，給他們愛的力量?，F(xiàn)在的一部分小學(xué)生特別逆反，作為教師要盡量跟他們以朋友的方式相處。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)指出：“對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法。”教師應(yīng)做學(xué)生的知心姐姐，在學(xué)習(xí)和生活關(guān)心和幫助他們，讓他們喜歡數(shù)學(xué)老師，改變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)困生最終轉(zhuǎn)化成學(xué)優(yōu)生。

三、幫助學(xué)生樹立自信心

心理學(xué)研究表明，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激發(fā)起再一次追求成功的欲望。教師應(yīng)嘗試在簡單的題目中讓學(xué)困生找到解題的快樂，有自我成就感，從而進一步激發(fā)他們求知的欲望。課堂上，凡是學(xué)困生回答正確后，我都予以表揚。批改作業(yè)時，一旦發(fā)現(xiàn)他們解答有特色或證明思路簡捷而準(zhǔn)確，我就及時拿到班上講評，給予他們高度肯定和評價，讓學(xué)困生在取得成功的喜悅中激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進而轉(zhuǎn)化為追求成功的動力。

四、家校形成合力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，對學(xué)生施加教育影響有六個方面，第一個方面就是家庭，家庭對學(xué)生的影響很重要。對于學(xué)困生來說，幫助他們進步不僅僅是老師的責(zé)任，家長也要承擔(dān)很重要的角色。對于學(xué)生的教育問題，老師是最有發(fā)言權(quán)的，如果想把學(xué)困生轉(zhuǎn)化成學(xué)優(yōu)生，教師必須和家長進行良好的溝通，讓家長在家庭教育中扮演教師的角色，承擔(dān)教師責(zé)任，家長與學(xué)校的教育方向一致，形成合力。

通過一段時間的輔導(dǎo)工作，我教學(xué)的學(xué)困生學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，他們就會樹立起學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)一定會更上一層樓。

（責(zé)任編輯 史玉英）