劉錫新

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，作為一門(mén)工具學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育的有效滲透，也無(wú)疑成了小學(xué)生形成獨(dú)立人格以及良好的價(jià)值道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。人無(wú)德不立，業(yè)無(wú)德不興。因此，做好小學(xué)德育教育工作，可以說(shuō)于己是功德無(wú)量，于人是受益終生，于國(guó)則是播下和諧發(fā)展的希望火種。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ? ?教學(xué) ? ?德育教育 ? ?途徑和方法

一、前言

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的都是應(yīng)試教育，在應(yīng)試教育體制的壓制下，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，基本上都是只重視學(xué)生才智的發(fā)展，而忽視教學(xué)中德育的滲透。而德與才之間的關(guān)系，社會(huì)上流傳著這樣幾句話(huà)：有德有才是正品，有德無(wú)才是次品，無(wú)德無(wú)才是廢品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品。由此可見(jiàn)，雖然應(yīng)試教育阻礙了德育教育在教學(xué)中的滲透和發(fā)展，但人們心中對(duì)于人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“德”的要求還是被凸顯出來(lái)了，德育教育也就顯得尤為重要。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的重要性

德育是教育者培養(yǎng)受教育者的教育德育，是一項(xiàng)塑造人的靈魂的系統(tǒng)工程，學(xué)校則是學(xué)生接受教育的主要渠道。德育教育是社會(huì)主義學(xué)校教育的重要組成部分，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，必須引起高度重視。近年來(lái)，未成年人的犯罪率逐漸攀升，更多的家庭和學(xué)校都忽略了對(duì)孩子德育的培養(yǎng)，使孩子在形成良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的初級(jí)階段，沒(méi)有得到來(lái)自外界的正確引導(dǎo)。在自身承受著失足痛苦的同時(shí)，給家人、社會(huì)造成了極大的傷害。

由此可見(jiàn)，小學(xué)生德育教育的好壞，不僅關(guān)系到個(gè)體的未來(lái)成長(zhǎng)，更是間接影響到整個(gè)民族素質(zhì)的高低，乃至國(guó)家整體文明的優(yōu)劣和續(xù)斷。如何做好小學(xué)生的德育教育工作，這是當(dāng)前擺在每一位教育工作者面前亟待研究的一個(gè)重要課題。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

（一）針對(duì)小學(xué)生德育教育方面的管理和培養(yǎng)機(jī)制是欠缺的。從家庭環(huán)境看，家長(zhǎng)每天與學(xué)生相處的時(shí)間并不長(zhǎng)，學(xué)生絕大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，因此，學(xué)校是小學(xué)生接受良好教育的最有利場(chǎng)所。學(xué)校針對(duì)小學(xué)生的德育教育并沒(méi)有一個(gè)詳盡的計(jì)劃，這樣，語(yǔ)文教師也就不會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中著重地將德育教育滲透進(jìn)來(lái)。

（二）在我國(guó)應(yīng)試教育體制的影響下，學(xué)生以學(xué)業(yè)為重的觀(guān)念深入人心，錯(cuò)誤地認(rèn)為分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多家庭和學(xué)校并沒(méi)有對(duì)小學(xué)生的德育教育給予足夠的重視，忽略了對(duì)小學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一些小學(xué)語(yǔ)文教師也不夠注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)小學(xué)生德育教育的作用。小學(xué)語(yǔ)文課文中包含了很多關(guān)于德育方面的含義，由于教師自身的思想認(rèn)識(shí)不深，對(duì)德育教育理解不夠，甚至是被忽略，使得學(xué)生根本無(wú)法從語(yǔ)文教學(xué)中得到有關(guān)德育教育的有效信息。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的方法

（一）建立健全小學(xué)德育教育管理機(jī)制。根據(jù)小學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的實(shí)際情況，學(xué)校要定期組織語(yǔ)文教師進(jìn)行德育教育活動(dòng)的研討，制定出相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃和審核制度，將小學(xué)生德育教育工作真正地提到日程上來(lái)，給予高度的重視。將小學(xué)生的德育教育劃分到教師的績(jī)效當(dāng)中，使德育教育常態(tài)化。

（二）強(qiáng)化語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)。語(yǔ)文教師作為德育教育的先鋒，理應(yīng)將德育教育擺在基礎(chǔ)教育的首位，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，德智和才智齊頭并進(jìn)，缺一不可。不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，積極備課，準(zhǔn)確快速地理解課文中關(guān)于德育方面的信息，在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地將德育滲透進(jìn)去，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的思想品德。

（三）通過(guò)課堂教學(xué)滲透。在課堂教學(xué)中，準(zhǔn)確地掌握課文中的德育內(nèi)容，是滲透德育的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文課文的種類(lèi)很多，要根據(jù)不同的類(lèi)型選擇滲透的方式。就描寫(xiě)祖國(guó)自然風(fēng)光類(lèi)型的課文而言，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再造想象的心理活動(dòng)，還原課文中的形象，讓學(xué)生把自己放到想象的畫(huà)面當(dāng)中，身臨其境地去感知。就故事寓言類(lèi)的課文而言，組織學(xué)生進(jìn)行換位思考，把自己放到故事當(dāng)中，與主人公共同經(jīng)歷文中的故事，產(chǎn)生共鳴。例如描寫(xiě)英雄人物的課文，可以讓學(xué)生著重感受人物身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)，從內(nèi)心深處去體會(huì)和學(xué)習(xí)英雄身上的閃光點(diǎn)。

（四）通過(guò)課外活動(dòng)滲透。教學(xué)活動(dòng)要靠課堂教學(xué)與課外活動(dòng)共同組成，課外活動(dòng)也是語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的重要途徑。針對(duì)小學(xué)生年齡階段的實(shí)際情況，有計(jì)劃地組織學(xué)生參與課外活動(dòng)，要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，進(jìn)取精神以及愛(ài)國(guó)主義情感的模仿性強(qiáng)的活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)滲透德育教育，能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，從而將能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。

（五）從實(shí)際生活中滲透。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透，必須要聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，提高小學(xué)生的道德認(rèn)知和辨別能力。語(yǔ)文教師可以根據(jù)社會(huì)上的一些現(xiàn)象，正確地引導(dǎo)學(xué)生的思想，對(duì)一些思想品德低下的現(xiàn)象予以批評(píng)，更要以身作則。語(yǔ)文教師端莊的儀態(tài)，優(yōu)雅的談吐，都將最直接有效地影響著學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成，從而讓學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想和信念，以積極健康的面貌面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活。

五、結(jié)論

小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該給予關(guān)注和重視。針對(duì)小學(xué)生的年齡和階段性的特點(diǎn)，通過(guò)建立相應(yīng)的培訓(xùn)與管理機(jī)制，敦促教師隊(duì)伍的不斷優(yōu)化，以課堂教學(xué)為主，課外活動(dòng)為輔的方式對(duì)小學(xué)生德育教育加以滲透，積極地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，為小學(xué)生素質(zhì)的全面提高奠定基礎(chǔ)。

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