陶亦敏

摘 要：“樸誠”是彰顯學生“軟實力”的一種體現(xiàn)。如何以中國傳統(tǒng)的優(yōu)良品質(zhì)——“樸誠”為背景，打造具有專業(yè)特色的班級文化，是當前中職教育者值得深思的課題。文章從實踐層面探索了“樸誠”班級文化建設(shè)的本質(zhì)內(nèi)容，并結(jié)合財會特點，對構(gòu)建個性化、專業(yè)化班級文化提出了具體的看法和做法。

關(guān)鍵詞：樸誠；中職教育；班級文化；財會專業(yè)

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0008-01

中職教育者面臨的難題，并不僅僅是中職生認知水平低、學習能力差，更重要的是中職生普遍存在的“文化缺失”。針對這種現(xiàn)象，中職院校要求教師在滲透德育的同時，將校園文化建設(shè)提到重要的教育日程。“樸誠”是中國傳統(tǒng)的優(yōu)良品質(zhì)，也是一個學生應(yīng)具備的基本素質(zhì)?！皹恪奔礃銓嵵t恭，是讓學生樹立正確的價值觀，堅守樸實的作風，塑造自身良好品德；“誠”乃誠信友愛，即讓學生們懂得如何與他人真誠相處，誠信合作。作為即將面臨擇業(yè)的中職財會專業(yè)學生來說，“樸誠”是他們能夠扎根于未來崗位必備的基本素養(yǎng)和必要條件，以“樸誠”為背景，打造具有專業(yè)特色的班級文化，是教育改革的必然，也是社會對優(yōu)秀財會人才的呼喚。文章結(jié)合中職財會專業(yè)特點，對以“樸誠”為背景，將企業(yè)文化與班級文化有機結(jié)合的實踐進行了研究與思考。

一、搭建校企交流平臺，營造文化氛圍

中職財會專業(yè)學生面臨的就是直接就業(yè)，因此，班級文化建設(shè)與企業(yè)文化進行對接，既可以讓企業(yè)文化中先進的做法與經(jīng)驗來提升班級文化的“檔次”，也可以幫助學生提前進入“工作”狀態(tài)。尤其是一些知名企業(yè)，更加強調(diào)個人行為的“標準化”，倡導員工之間的誠信、合作精神，這些都是對中職生施以“樸誠”教育最鮮活的案例。學校要通過與企業(yè)之間的合作，為學生搭建起一個進行文化交流的平臺，讓學生認識文化、走進文化，把企業(yè)文化中那些優(yōu)秀的個人或團隊之間的責任意識、創(chuàng)新意識、誠信意識引入班級文化之中，營造出一個具有職業(yè)特色的文化氛圍。教師還可以將在企業(yè)中從事財務(wù)的專業(yè)人員請到班里與學生進行現(xiàn)場交流，讓他們通過自己在崗位上的“樸誠”行為來激勵學生和感染學生，讓學生既能夠感受到文化熏陶，又能夠了解當前企業(yè)文化的內(nèi)涵，為即將進入的“職業(yè)角色”做好準備。

二、注重工學結(jié)合，突出專業(yè)班級文化特色

將企業(yè)文化和企業(yè)管理引入到中職財會課堂，能夠幫助教師結(jié)合企業(yè)需求，有目的地進行文化建設(shè)，讓學生不用走出校園就能夠感受文化熏陶，了解市場動態(tài)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。一方面，教師可以有針對性地借企業(yè)中一些成功案例對學生進行“樸誠”文化宣傳與教育，讓學生對“樸誠”的內(nèi)涵、文化的內(nèi)涵有一個客觀認識。如為他們介紹壽光市“康躍”企業(yè)文化，該公司以“誠信敬業(yè)，愛人如己”作為自己企業(yè)的經(jīng)營態(tài)度和處事原則，他們積極倡導每一名合格的員工，首先要做到的就是誠信，其次做到的就是敬業(yè)，再者要學會“愛人如己”。他們認為“誠信敬業(yè)，愛人如己”不但是做人的一種境界，而且是一名合格員工具備的基本素養(yǎng)，該公司就是在這樣一種企業(yè)文化的引領(lǐng)下，獲得了很多殊榮。另一方面，學校還可以邀請當?shù)氐闹髽I(yè)管理者共同參與到課程開發(fā)中來，將課程進行專業(yè)性的優(yōu)化，既能夠突出專業(yè)特點，又能夠引入“樸誠”文化教育。可以通過“文化大講堂”的形式，讓成功的企業(yè)管理者公開授課，為學生展現(xiàn)新時期企業(yè)財會人員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神和職業(yè)文化。也可以邀請知名大學的教授不定期地為學生舉辦“國學文化”講座，讓他們從古人的行為中認識到，“樸誠”不但是每個人應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)，而且是作為新時期財會專業(yè)人員的基本素養(yǎng)。

三、模擬“實訓基地”，創(chuàng)設(shè)真實文化環(huán)境

班級文化建設(shè)的目的是提高學生的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)，作為“職業(yè)”特點明顯的中職財會班級文化建設(shè)，其目的則更加明確，即在提高學生職業(yè)素養(yǎng)的同時，提高他們的專業(yè)技能。文化建設(shè)的成效用什么來驗證，是通過學生的實際行為來驗證。無論是物質(zhì)文化還是精神文化，學生是否真正能夠?qū)ⅰ皹阏\”作為自己日常行為的準則，是否能夠在自己的專業(yè)中也保持“樸誠”本色，學?？梢酝ㄟ^模擬“實訓基地”的方法，為學生創(chuàng)設(shè)一個相對真實的“職場”環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境中，將自己感受、認識、理解到的文化內(nèi)涵通過具體的行為進行表現(xiàn)。如創(chuàng)建“模擬銀行”，讓每個學生以員工的身份到該“銀行”進行工作，業(yè)務(wù)流程、工作制度、行為規(guī)范等等都按照正規(guī)銀行的標準來制訂，如不得擅自離開自己的崗位、“工作”時間不能大聲喧嘩、業(yè)務(wù)工作失誤三次以上留崗查看等等，讓學生以“準員工”身份真實體驗真正的企業(yè)管理，感受具有專業(yè)特色的文化環(huán)境，用實際行動去踐行自己的“樸誠”承諾。通過“引企入?！钡姆椒?，用“企業(yè)文化”來填補班級文化的“空白”，從而實現(xiàn)兩者之間的互補，構(gòu)建具有中職財會特色的“校企融合”文化，為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)財會人才。

四、結(jié)束語

“樸誠”不僅是每個學生應(yīng)該追求的一種優(yōu)秀品質(zhì)，也應(yīng)該是構(gòu)建中職財會班級文化的重要內(nèi)容。中職教育者要將課堂作為“樸誠”教育的“主陣地”，以德育為“突破口”，通過校企合作的方式，通過班級文化與企業(yè)文化的有機融合，做好個性化、專業(yè)化的班級文化建設(shè)。

參考文獻：

[1]王亞麗.深化校企合作，實施訂單培養(yǎng)——構(gòu)建中職學校財會專業(yè)人才培養(yǎng)共育機制[J].職業(yè)教育，2014（14）.

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