何敏

摘 要：文章從提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的方式方法、學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須靠記憶能力兩方面進(jìn)行研究，以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)效率；興趣；自信

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）33-0040-01

一、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的方式方法

到了初中階段，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，存在著一個(gè)如何提高學(xué)習(xí)效率和能力的問(wèn)題。他們不能再像小學(xué)時(shí)那樣“唱仰臉歌”了。其中，英語(yǔ)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)講尤其重要。有的學(xué)生既掌握了課本上的知識(shí)，如非謂語(yǔ)動(dòng)詞（不定式、分詞、動(dòng)名詞）、虛擬語(yǔ)氣、重要句型、單句與復(fù)句的變換等，又有一定的靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，他們對(duì)于中考能夠應(yīng)付自如。如果學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，那么他們的閱讀、分折、理解、運(yùn)用詞語(yǔ)等能力都較強(qiáng)。我在平時(shí)的教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)有些接受能力強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，但他們一旦自己的成績(jī)達(dá)到了一定的要求，便會(huì)知足，上課時(shí)思想往往會(huì)開小差，認(rèn)為老師所提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單而放棄課堂發(fā)言；或者也認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該進(jìn)一步提高，但找不到正確的途徑，而在原地踏步、反反復(fù)復(fù)地做一些枯燥無(wú)味的漢譯英練習(xí)和句型操練，并且錯(cuò)誤地認(rèn)為這類練習(xí)做得越多越好。整天埋頭在各種各樣的中考復(fù)習(xí)題里忙忙碌碌，也許考試成績(jī)會(huì)令人滿意，但嚴(yán)重地忽視了自己創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，影響了自己今后的發(fā)展。

“能力”不是個(gè)空洞的概念，它體現(xiàn)在許多細(xì)小的方面。如“細(xì)心”不僅是個(gè)非智力因素方面的習(xí)慣問(wèn)題，更是一個(gè)學(xué)生能力的體現(xiàn)。沒有一定的能力，再“細(xì)心”也沒有用。平時(shí)學(xué)習(xí)需要細(xì)心，做練習(xí)需要細(xì)心，中考時(shí)更需要細(xì)心?！凹?xì)心”這一條在考試時(shí)幫了不少學(xué)生的忙，糾正了因粗心而造成的差錯(cuò)。當(dāng)然，只是細(xì)心也不能取得好成績(jī)。在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生意識(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)是取得好成績(jī)的基礎(chǔ)。在中考中，很多學(xué)生害怕英語(yǔ)。英語(yǔ)考得好還是不好，直接影響了他們對(duì)高中學(xué)校的選擇。因此，在中考前一定要對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)“細(xì)心”二字。中考時(shí)間很充裕，題目做完了一定要認(rèn)真檢查，弄得十分有把握了才能罷手。學(xué)生要把老師叮囑的“千萬(wàn)要細(xì)心”，在英語(yǔ)考試中得到徹底貫徹?！凹?xì)心”是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。

在初一入學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)并不是很突出。但由于教師抓得緊，方法也很恰當(dāng)，如天天要默寫單詞，輪到英語(yǔ)早讀課就給學(xué)生聽錄音，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)提高很快。我班中有個(gè)女同學(xué)，她的發(fā)音很好，很像播出的錄音。在她的影響下，無(wú)形之中學(xué)生們也開始注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)了。這些學(xué)生開始雖然不能很好地掌握單詞，但發(fā)音還是比較準(zhǔn)確的，這對(duì)他們以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)也很有幫助。每次考試中的語(yǔ)音練習(xí)，錯(cuò)得也不會(huì)怎么多了。進(jìn)入初二后，英語(yǔ)教師一定要用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，如果教師的口語(yǔ)很流利，那么對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練的影響是非常大的。我常讓學(xué)生互相提問(wèn)、回答，他們?cè)谡n堂上很活躍。在初一、初二階段，我們班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)還是處于中等偏上的水平，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是很被動(dòng)的，教師說(shuō)要怎么樣才怎么樣，多是應(yīng)付測(cè)驗(yàn)、考試之類。平時(shí)的課外閱讀，也不外是看幾本教師給他們集體借的簡(jiǎn)明英文讀物。進(jìn)入初三后，我開始注重起英語(yǔ)教學(xué)策略來(lái)了，學(xué)生學(xué)習(xí)也開始轉(zhuǎn)為自覺了。我除了讓學(xué)生掌握課本上的內(nèi)容外，還要求他們必須完成一定的課外閱讀訓(xùn)練。課外閱讀訓(xùn)練可以從比較簡(jiǎn)單或是最基本的訓(xùn)練開始。我班中有一名學(xué)生開始看一本英語(yǔ)課外書，他堅(jiān)持每天看半小時(shí)，但是后來(lái)因?yàn)橛袆e的事兒，中斷了，這本書他只是看了前面一小部分及書后的中考常見錯(cuò)誤分析。在初三的一年中，除了課本以外，他花的功夫最多的一科就是英語(yǔ)課外閱讀訓(xùn)練，那是四川出版的，書中著重講了許多詞組及其辨析，還有語(yǔ)法部分。采用的方法是每次看其中一個(gè)單元，看之前先復(fù)習(xí)前一次看的。課外閱讀使他獲益不少，而且他也慢慢地從中感到了自己學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的樂趣，在課堂上從老師那兒、課本中獲取知識(shí)，在課余又從課外閱讀中獲得知識(shí)。在學(xué)好課本的同時(shí)擴(kuò)大課外閱讀，這是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和能力的良好途徑。通過(guò)初三一年的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，我所帶班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力明顯提高了。

二、學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須靠記憶能力

記憶能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用是最為突出的。關(guān)于記憶有好多可行的方法，教師要指導(dǎo)到位。我試過(guò)聯(lián)想記憶、睡前記憶等，效果都不錯(cuò)。可是有的學(xué)生總是沒有耐心把其中一種方法試驗(yàn)完，堅(jiān)持不了幾天，就把這些方法給忘了。但是，從總的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，我覺得記憶首先要有這樣的意愿——“我能把它們記住”，這樣似乎學(xué)生的大腦對(duì)這些東西就少一些“抵制”，也容易記住了。有的學(xué)生課外閱讀很少做筆記，一是因?yàn)榕聞?dòng)手，二是怕自己成了“抄書匠”，覺得抄得多了大腦就無(wú)形中產(chǎn)生一種依賴意識(shí)。所以，在學(xué)生看課外英語(yǔ)書時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，與其做些形式上的筆記，還不如“現(xiàn)到手”。但要全記住那些詞匯、詞組等知識(shí)，只有靠“重復(fù)率”，看得多了，遇到次數(shù)多了，一些詞匯、詞組也就可以記住了。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從被動(dòng)到自覺的，是從興趣一般到比較感興趣的，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法當(dāng)初也是很零亂的。但是要讓學(xué)生明白：樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心，掌握記憶的方法技巧，永遠(yuǎn)不要失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。也只有這樣，才能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮二剛.提高初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率促進(jìn)學(xué)生成才[J].成才之路，2013（10）.

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