江永鴦

摘 要：活動(dòng)是教育的載體，是連接學(xué)校與社會(huì)、教師和幼兒的紐帶和橋梁。幼兒教育必須設(shè)計(jì)幼兒直接參與的豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)會(huì)對(duì)話、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作與分享，使教材真正成為能夠與幼兒進(jìn)行對(duì)話，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中進(jìn)行活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：整合；語(yǔ)言教學(xué)；幼兒活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）30-0068-01

《幼兒園教育發(fā)展綱要》中指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)等?！苯ㄗh中還提到，“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，寓教育于生活、游戲之中?！边@兩方面的要求為幼兒教師的語(yǔ)言教學(xué)指明了方向、明確了要求，也讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生富有個(gè)性的、豐富多彩的語(yǔ)言體驗(yàn)成為可能，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為幼兒發(fā)自內(nèi)心的需要與要求。

一、在多種方式中感知語(yǔ)言

教師要充分抓住幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感時(shí)期，結(jié)合動(dòng)畫片、圖片、圖畫、表演等多種活動(dòng)方式，利用它們兼文字、聲音、圖片于一體的優(yōu)勢(shì)對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠行Ы逃?，使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展更為迅速、完善、豐富。

（1）讓動(dòng)畫片幫助幼兒感知、發(fā)展語(yǔ)言。幼兒可以足不出戶就從動(dòng)畫片中感受到春天桃花吐芬芳、夏天荷花滿園香、秋天菊花傲風(fēng)霜、冬天臘梅不怕冷的四季美景，既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又了解了四季不同的鮮明特征。由于氣候原因，南方有些城市往往整個(gè)冬天都難以見(jiàn)到一片雪花，面對(duì)年齡尚小的幼兒，教師的語(yǔ)言描述、掛圖呈現(xiàn)乃至借助各種道具（白色泡沫、棉花）幫助都不能很好地讓他們感受到冬天雪花飛舞、潔白一片的景色。但是動(dòng)畫片《雪孩子》中白皚皚的天地、漫天飄灑的雪花讓幼兒一下子就感受到了冬季美麗的雪景，他們既感知學(xué)習(xí)了“下雪、冬天”等相關(guān)的詞語(yǔ)，又從動(dòng)畫片中了解到滑雪橇、溜冰等冰上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高了他們對(duì)語(yǔ)言的感知水平。動(dòng)畫片通過(guò)畫面、文字、聲音三位一體帶給幼兒多重感官刺激，想象促進(jìn)創(chuàng)造、創(chuàng)造啟發(fā)思維、思維促進(jìn)智力、智力發(fā)展語(yǔ)言，無(wú)形中為幼兒提供了豐富的語(yǔ)言刺激，促使幼兒的語(yǔ)言不斷發(fā)展成長(zhǎng)。

（2）在各式圖片中感知語(yǔ)言。圖片普遍受到幼兒的歡迎，因?yàn)樗麄冋峭ㄟ^(guò)形象思維去認(rèn)識(shí)世界的。常見(jiàn)的形式有教材插圖、簡(jiǎn)筆畫、剪貼畫、繪畫作品、多媒體展示的各種直觀圖像等。為了讓幼兒能更好地感知語(yǔ)言、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容，教師可以積極開(kāi)發(fā)這種課程資源。如幼兒在“毛毛蟲(chóng)”的畫面中初識(shí)了毛毛蟲(chóng)，在“火箭”的圖片中認(rèn)識(shí)了火箭等等。

二、在游戲中培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話能力

通過(guò)“說(shuō)”的實(shí)踐，提高幼兒綜合素質(zhì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓幼兒“想說(shuō)”。另外，還要通過(guò)巧妙誘導(dǎo)，讓幼兒“會(huì)說(shuō)”。幼兒想說(shuō)，是培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的前提；幼兒愿說(shuō)，是培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)；幼兒會(huì)說(shuō)，才是培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的目的所在。宋代大文豪蘇軾有云：“才有限而道無(wú)窮，心欲遠(yuǎn)而口不逮?！痹谡n堂教學(xué)中教師經(jīng)常會(huì)碰到這樣一些幼兒，他們很想用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己，但一旦真正讓他們說(shuō)了，又往往會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次、言不達(dá)意。因此，教師要巧妙誘導(dǎo)，想方設(shè)法讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)話。

三、在講故事中培養(yǎng)講述能力

故事是啟迪兒童智慧的金鑰匙。幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平不是單純以詞匯量多少、語(yǔ)句記憶量多少來(lái)衡量，而應(yīng)該是學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子來(lái)表達(dá)自己的意思。剛?cè)雸@的小班幼兒，口語(yǔ)能力較差，大多不能完整連貫地說(shuō)一句話，根據(jù)這一情況，我對(duì)這些新生加強(qiáng)在集體面前的講述訓(xùn)練，給每個(gè)幼兒創(chuàng)造充分練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)?！靶」适聲?huì)”中能力強(qiáng)的幼兒上來(lái)給大家講故事，然后對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這種榜樣作用帶動(dòng)了其他幼兒，使每一名幼兒都感到自豪，有一份成功感。幼兒表達(dá)起來(lái)有主動(dòng)性、創(chuàng)造性，因?yàn)樗麄儽仨氂米约旱脑~匯去組織句子，這使得連貫性語(yǔ)言得到了發(fā)展，表達(dá)的積極性有了一定的提高。

四、通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)引導(dǎo)幼兒講述

生活是豐富的，語(yǔ)言是靈活的。因而在講述的活動(dòng)中也應(yīng)體現(xiàn)個(gè)性語(yǔ)言，真正落實(shí)二期課改中兒童健康成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。對(duì)于有些語(yǔ)言活動(dòng)，我們不妨嘗試讓幼兒先觀察、再畫一畫，然后再說(shuō)一說(shuō)。如通過(guò)“我喜歡的動(dòng)物朋友”活動(dòng)，請(qǐng)幼兒看、選一選，你喜歡什么動(dòng)物？接著問(wèn)小朋友：你喜歡的動(dòng)物長(zhǎng)得什么樣？喜歡吃什么？你能把它畫出來(lái)嗎？畫好了之后再給它配上一段話。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)得都很積極，畫得用心、講得開(kāi)心、聽(tīng)得認(rèn)真。主題講述活動(dòng)中因?yàn)橛辛水嫷拇嬖?，因?yàn)橛辛诵∨笥训膭?dòng)手而增添了一抹生動(dòng)和新鮮。我們還輪流請(qǐng)三個(gè)小朋友進(jìn)行意愿畫，活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)幼兒向大家介紹自己的作品內(nèi)容，結(jié)果幼兒都編出了故事，對(duì)此我們都做了記錄，并編成一本“我們的書”。從記錄上看，許多幼兒剛開(kāi)始只會(huì)用簡(jiǎn)單的一句概括內(nèi)容，現(xiàn)在許多幼兒能編出一段完整的故事。

五、結(jié)束語(yǔ)

活動(dòng)讓幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加精彩，有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。只要我們的語(yǔ)言教學(xué)做到以“兒童為中心”“源于生活”，經(jīng)常與活動(dòng)相結(jié)合，幼兒的語(yǔ)言能力一定能得到大幅度地提高。這樣，語(yǔ)言學(xué)習(xí)將成為幼兒的一大樂(lè)事，我們的教學(xué)目標(biāo)也在幼兒的快樂(lè)中真正得到落實(shí)。

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