陳沖

摘 要：課堂展示是敞亮學(xué)生想法的重要途徑，教師要在數(shù)學(xué)課堂中營(yíng)造踴躍展示的氛圍，為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，讓學(xué)生積極展示，敞亮想法，點(diǎn)亮心智，和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂展示；和諧發(fā)展

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）32-0087-01

每個(gè)學(xué)生都有自己的思想，他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中學(xué)有所思，大腦中會(huì)涌現(xiàn)各種想法，有些想法是有價(jià)值的奇思妙想，有些想法或許是膚淺模糊的，甚至是錯(cuò)誤的，但不管是哪一類想法，教師都要讓他們大膽敞亮出來(lái)，只有這樣，教師才能了解學(xué)情，把握現(xiàn)狀，才能幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，獲得更高層次的發(fā)展。教師要在數(shù)學(xué)課堂中營(yíng)造讓學(xué)生踴躍展示的氛圍，為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生展示交流的意識(shí)，讓他們積極展示想法，展現(xiàn)風(fēng)采，張揚(yáng)個(gè)性。

一、營(yíng)建樂(lè)于展示的環(huán)境，催發(fā)展示意識(shí)

課堂中學(xué)生不敢主動(dòng)展示自己的主要原因是怕出錯(cuò)，怕被老師批評(píng)，怕被同學(xué)恥笑。數(shù)學(xué)課堂上，要讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于展示，必須營(yíng)造出一種暢所欲言的交流環(huán)境，營(yíng)建彼此接納、民主寬松的交流氛圍，使學(xué)生內(nèi)心自由，產(chǎn)生表達(dá)的意愿，不會(huì)為自己的錯(cuò)誤表達(dá)難為情，愿意無(wú)拘無(wú)束地敞開胸懷、交流想法。在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“年月日”時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂導(dǎo)入階段，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，說(shuō)：“誰(shuí)能把自己的生日告訴老師？老師想在你們生日那天送你們生日禮物！”學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)有禮物，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后舉起小手，他們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)輕松活躍，接著我問(wèn)道：“關(guān)于年、月、日，你們知道些什么？”“我知道一年有365天?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)完后便沒(méi)有學(xué)生再說(shuō)話了，有些學(xué)生欲言又止。為了激勵(lì)他們表達(dá)，我說(shuō)：“大家隨便說(shuō)，說(shuō)得不對(duì)沒(méi)關(guān)系，反正我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)呢！”在我的鼓勵(lì)下，大家又暢所欲言了，“我知道一年有12個(gè)月?！薄拔衣?tīng)說(shuō)過(guò)大月和小月。”“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)平年、閏年?！痹诤⒆觽兂浞终故玖讼敕ê?，我說(shuō)：“你們知道的可真不少，今天我們就一起來(lái)探究有關(guān)年、月、日的知識(shí)，看你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)?！苯逃嫦蛉w，就要面向有差異的學(xué)生，班上有幾個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生，羞于表達(dá)，在課堂上較少主動(dòng)展示內(nèi)心想法，為了催發(fā)他們積極展示的意識(shí)，我給這幾個(gè)學(xué)生開綠燈，多給他們展示的機(jī)會(huì)。在他們進(jìn)行展示時(shí)，我精心誘導(dǎo)、耐心等待和傾聽(tīng)，他們膽怯時(shí)給以鼓勵(lì)，一句“說(shuō)錯(cuò)了不要緊，沒(méi)關(guān)系，慢慢說(shuō)！”給了他們繼續(xù)展示的勇氣和信心。

二、構(gòu)建踴躍展示的平臺(tái)，引發(fā)展示激情

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，教師要構(gòu)建好這個(gè)屬于學(xué)生的平臺(tái)，讓他們充滿激情地踴躍展示。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要甘于退后，不能剝奪學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，不能和學(xué)生爭(zhēng)奪展示時(shí)間，要樂(lè)于把自己無(wú)效的喋喋不休的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示交流。在數(shù)學(xué)課堂中，為了引發(fā)學(xué)生展示的激情，我創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)、成果展示、對(duì)抗質(zhì)疑等展示平臺(tái)，其中成果展示和對(duì)抗質(zhì)疑是學(xué)生最喜歡且最有效的兩種平臺(tái)，它們讓學(xué)生情緒亢奮，展示充分徹底。例如，在教學(xué)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)“正方體的表面展開圖”時(shí)，在學(xué)生對(duì)正方體展開圖進(jìn)行了充分自主探究后，我組織開展了“成果展示”，讓學(xué)生將各自的探究學(xué)習(xí)成果集中展示，各小組匯報(bào)時(shí)神采飛揚(yáng)，尤其是當(dāng)匯報(bào)到別的小組尚未發(fā)現(xiàn)的新方法時(shí)，更是得意洋洋，在展示過(guò)程中，各小組還互相爭(zhēng)辯，補(bǔ)充完善。就這樣，他們將探究過(guò)程中的所有想法和發(fā)現(xiàn)淋漓盡致地展示了出來(lái)，不僅釋放了自己的激情，還在交流中實(shí)現(xiàn)了資源共享。為了使全體學(xué)生都能得到展示，我還注意控制好強(qiáng)勢(shì)學(xué)生的展示時(shí)間，避免個(gè)別“語(yǔ)霸”獨(dú)攬展示權(quán)，要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人在屬于自己的舞臺(tái)上都占有一席之地，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)敞亮想法，展示風(fēng)采。

三、創(chuàng)建有效展示的方式，激發(fā)展示活力

課堂展示是學(xué)習(xí)交流的途徑，為了提高教學(xué)效果，要注重學(xué)生展示的有效性。課堂展示的表達(dá)方式有口頭展示、書面展示和活動(dòng)展示，從組織形式上分個(gè)人展示和集體展示，要根據(jù)教學(xué)需要靈活選擇有效的展示方式，讓學(xué)生精彩展示。例如，在教學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)“常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“速度、時(shí)間、路程”之間的基本數(shù)量關(guān)系后，為了提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，我組織學(xué)生探討了“相遇問(wèn)題、相背問(wèn)題和追及問(wèn)題”，我先讓學(xué)生分組合作討論這三類問(wèn)題，然后集中展示交流。在展示環(huán)節(jié)，我要求各小組采用合作展示的方式，讓小組成員通過(guò)合作表演，自創(chuàng)情境，通過(guò)活動(dòng)演示“兩人從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行”的相遇問(wèn)題，“兩人同時(shí)從同一地點(diǎn)出發(fā)向反方向行駛”的相背問(wèn)題，“兩人同時(shí)從同一地點(diǎn)出發(fā)向同一方向行駛”的追及問(wèn)題。同一小組內(nèi)的全體成員精誠(chéng)合作，邊說(shuō)邊演，邊演邊畫，在生動(dòng)形象的情境表演中展示了心中的想法，展示了合作學(xué)習(xí)的成果，有效加深了對(duì)行程問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，真切提高了解決各種具體實(shí)際行程問(wèn)題的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在課堂展示中，要倡導(dǎo)集體展示的方式，這種方式可以有效拓寬展示的參與度，充分發(fā)揮集體力量，提升合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，可以有效激活每個(gè)學(xué)生互動(dòng)展示的活力。只有讓潛伏于每個(gè)學(xué)生心中的想法敞亮出來(lái)，才能因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。因此，教師要努力營(yíng)造給學(xué)生展示機(jī)會(huì)的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生踴躍展示，敞亮想法，點(diǎn)亮心智，和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云霞.新課標(biāo)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式[J].教育.2014（36）.

[2]但林堂.對(duì)小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)的探索與實(shí)踐[J].中小學(xué)校長(zhǎng)，2015（07）.