羅玉峰 董玫 齊淑萍 平艾琴

摘 要 從我國(guó)高鐵進(jìn)入快速發(fā)展期的現(xiàn)狀出發(fā)，以與中國(guó)北車(chē)集團(tuán)唐山軌道客車(chē)有限責(zé)任公司60多年的辦學(xué)合作經(jīng)驗(yàn)為背景，河北機(jī)車(chē)技師學(xué)院分析企業(yè)需求，搭建高端培訓(xùn)平臺(tái)，推行“四個(gè)意識(shí)，四個(gè)主動(dòng)作風(fēng)”培訓(xùn)服務(wù)戰(zhàn)略，構(gòu)建動(dòng)車(chē)教學(xué)基地、培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地、師資培養(yǎng)和員工終身教育基地，全面開(kāi)展高鐵技能人才培訓(xùn)體系，以實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)發(fā)展的互利雙贏。

關(guān)鍵詞 高鐵技能人才;培訓(xùn)基地;人才培養(yǎng);技師學(xué)院

中圖分類(lèi)號(hào) G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2015）23-0052-03

河北機(jī)車(chē)技師學(xué)院（原中國(guó)北車(chē)集團(tuán)唐山機(jī)車(chē)車(chē)輛廠高級(jí)技工學(xué)校）始建于1951年，是河北省建校最早的技工學(xué)校之一，是首批省、部、國(guó)家重點(diǎn)技校。原隸屬唐山機(jī)車(chē)車(chē)輛廠，2012年8月，河北機(jī)車(chē)技師學(xué)院正式移交至唐山市人民政府。多年來(lái)，學(xué)校充分挖掘企業(yè)資源，積極推進(jìn)校企合作辦學(xué)，高端引領(lǐng)、合作共贏，工學(xué)結(jié)合、知行合一，在努力打造國(guó)內(nèi)一流高鐵技能人才培訓(xùn)基地方面，取得了較好效果。

一、積極搭建高端培訓(xùn)平臺(tái)

學(xué)校與唐山軌道客車(chē)有限責(zé)任公司（以下簡(jiǎn)稱唐車(chē)公司）的長(zhǎng)期培訓(xùn)合作使彼此達(dá)成了休戚與共、合作共贏的默契，也使學(xué)校的培訓(xùn)資質(zhì)和能力得到大幅度提升。2005年，唐車(chē)公司啟動(dòng)高速動(dòng)車(chē)組項(xiàng)目，這一國(guó)際領(lǐng)先的技術(shù)項(xiàng)目需要大量的新技術(shù)人才作支撐。作為企業(yè)的培訓(xùn)中心，下一步將如何適應(yīng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以更好地開(kāi)展高速動(dòng)車(chē)專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，是擺在學(xué)校面前的新課題。

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出必須要“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”，確保職業(yè)教育與企業(yè)需求的有機(jī)結(jié)合，圍繞高速動(dòng)車(chē)項(xiàng)目，站在國(guó)際動(dòng)車(chē)培訓(xùn)前沿上水平。學(xué)校統(tǒng)一教職員工思想，要求教職工創(chuàng)新培訓(xùn)理念，以人力資本、心理資本（信心、希望、樂(lè)觀、堅(jiān)韌等）和人才經(jīng)營(yíng)（能力經(jīng)營(yíng)、知識(shí)經(jīng)營(yíng)、心理經(jīng)營(yíng)等）理論指導(dǎo)培訓(xùn)工作，提出并實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化、全員培訓(xùn)、知識(shí)管理和價(jià)值提升“四項(xiàng)培訓(xùn)原則”，強(qiáng)化教職員工“四個(gè)意識(shí)，四個(gè)主動(dòng)”，即大局意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，以及主動(dòng)推動(dòng)企業(yè)改革進(jìn)程、主動(dòng)培養(yǎng)企業(yè)急需人才、主動(dòng)促進(jìn)企業(yè)進(jìn)步、主動(dòng)切入企業(yè)生產(chǎn)難點(diǎn)，形成學(xué)校培訓(xùn)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為唐車(chē)公司的發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。

二、著力搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)

（一）建設(shè)兩座“橋梁”

一是成立專(zhuān)家咨詢委員會(huì)。多年來(lái)，學(xué)校與唐車(chē)公司成立由廠長(zhǎng)（經(jīng)理）、車(chē)間主任、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、主任及專(zhuān)業(yè)骨干教師組成的咨詢委員會(huì)。學(xué)校以咨詢委員會(huì)為紐帶，積極開(kāi)展交流研討活動(dòng)，密切校企聯(lián)系。二是成立校企合作聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍。學(xué)校任命實(shí)訓(xùn)處處長(zhǎng)兼任校企合作聯(lián)絡(luò)辦公室主任，各專(zhuān)業(yè)配備一名兼職聯(lián)絡(luò)員;學(xué)校培訓(xùn)中心與唐車(chē)公司人力資源部、各車(chē)間教育干事組成了培訓(xùn)信息體系。加強(qiáng)與唐車(chē)公司的溝通、協(xié)調(diào)，拓展合作領(lǐng)域，確保校企合作順利開(kāi)展[1]。

（二）構(gòu)建四個(gè)基地

建立高速動(dòng)車(chē)組培訓(xùn)教學(xué)基地。按照“與現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備和設(shè)施同步并適度超前”的原則，本著“品種齊備、精選夠用”的思路，與唐車(chē)公司共同投資增添先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，建設(shè)適合高鐵技能人才培訓(xùn)的高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)場(chǎng)地。如在電工教學(xué)場(chǎng)地添置了先進(jìn)的電氣智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，組成集PLC技術(shù)、變頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、客車(chē)電工模擬仿真技術(shù)為一體的電工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)校成功開(kāi)展高鐵制造業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

建立高速動(dòng)車(chē)組培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地。充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，與唐車(chē)公司共建鋼結(jié)構(gòu)分廠、鋁合金分廠、總裝配廠、機(jī)電廠等多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地按照培訓(xùn)要求，接收完成校內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)員上崗實(shí)訓(xùn)，并夠滿足唐車(chē)公司每年五千余人次的短期培訓(xùn)、三千余人次的高技能人才培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”。

建立師資培養(yǎng)基地。一是每年有計(jì)劃地安排教師“成建制”地走進(jìn)企業(yè)、車(chē)間，參加生產(chǎn)實(shí)踐;二是與唐車(chē)公司共建“大師工作室”，特邀全國(guó)勞模、“金領(lǐng)工人”張雪松，國(guó)際鋁焊大師孫斌斌等開(kāi)展學(xué)教共建、“拜師收徒”的幫教活動(dòng);三是鼓勵(lì)年輕教師走上生產(chǎn)線頂崗實(shí)訓(xùn)，培訓(xùn)基地的歷練使教師自身專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)能力迅速提升，一批年輕的“雙師型”教師脫穎而出，為高技能人才培訓(xùn)儲(chǔ)備了充足的師資力量。

建立員工終身教育基地。為適應(yīng)企業(yè)員工終身教育需求，學(xué)校充分利用自身資質(zhì)優(yōu)勢(shì)，為唐車(chē)公司管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、技術(shù)工人搭建終身教育平臺(tái)[2]。學(xué)校為企業(yè)量身定制了安全知識(shí)培訓(xùn)，新知識(shí)、新觀念、新模式的管理培訓(xùn)，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的技能和技術(shù)培訓(xùn);與天津大學(xué)、北方交通大學(xué)等多所院校聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)行MBA、工程碩士、本專(zhuān)科成人高等教育等學(xué)歷培訓(xùn)。

三、全面建立規(guī)范的培訓(xùn)體系

依據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范培訓(xùn)管理體系。積極貫徹和落實(shí)北車(chē)集團(tuán)《關(guān)于貫徹ISO10015國(guó)際培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合唐車(chē)公司高鐵培訓(xùn)工作實(shí)際，在原有培訓(xùn)管理體系的基礎(chǔ)上，完善培訓(xùn)需求、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)評(píng)估四個(gè)階段的培訓(xùn)過(guò)程管理，形成培訓(xùn)流程的閉環(huán)系統(tǒng)，規(guī)定各階段相應(yīng)的職責(zé)、資源、方法及完成時(shí)間等細(xì)則，提高培訓(xùn)管理的針對(duì)性、可控性，持續(xù)改善培訓(xùn)效果。

以實(shí)用為導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)課程體系。按照確立培訓(xùn)框架、分析能力需求、形成培訓(xùn)課程名稱、整合課程結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)實(shí)施方案“五步法”編寫(xiě)適應(yīng)不同崗位、不同層次的培訓(xùn)教材，建立“特色鮮明、實(shí)用性強(qiáng)”的培訓(xùn)課程體系和與之相適應(yīng)的題庫(kù)。目前，學(xué)校已開(kāi)發(fā)了高速動(dòng)車(chē)制造技術(shù)、高速動(dòng)車(chē)?yán)渥麾k金工、鋁合金焊接等多個(gè)專(zhuān)業(yè)的一體化培訓(xùn)課程體系。建立的課程體系以崗位為基礎(chǔ)，確保了培訓(xùn)課程體系的系統(tǒng)性;以員工的職業(yè)生涯發(fā)展為路徑，確保了培訓(xùn)課程體系的遞進(jìn)性。

以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，構(gòu)建師資培訓(xùn)體系。學(xué)校與唐車(chē)公司共同發(fā)布《企業(yè)培訓(xùn)師體系管理指導(dǎo)手冊(cè)》，按照知識(shí)傳授、課程開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)顧問(wèn)“三要素”設(shè)計(jì)培訓(xùn)師資任職資格標(biāo)準(zhǔn)，建立內(nèi)部培訓(xùn)師的“選、育、用、留”機(jī)制;共同建立由職業(yè)能力考核、工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定、核心能力評(píng)價(jià)、“四新技術(shù)”考核、論文答辯和行業(yè)通用能力考試等六個(gè)模塊組成的多元人才評(píng)價(jià)體系，對(duì)在技術(shù)改造和革新、技藝傳授和人才培養(yǎng)等方面有突出貢獻(xiàn)且工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定成績(jī)優(yōu)異者，由學(xué)校直接認(rèn)定為培訓(xùn)師。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將教師培訓(xùn)納入教師晉升和年度考核評(píng)價(jià)中，激勵(lì)教師考取職業(yè)資格證書(shū)、進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修。

注重“五個(gè)”環(huán)節(jié)，強(qiáng)化培訓(xùn)組織體系。在師資配置上，注重學(xué)校教師授課與特邀企業(yè)培訓(xùn)主管人員、外聘高校教師、學(xué)者、專(zhuān)家來(lái)校授課相結(jié)合;在培訓(xùn)內(nèi)容上，注重教材培訓(xùn)課程與解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的課程相結(jié)合;在培訓(xùn)方法上，注重教師講授與學(xué)員親身參與、實(shí)用訓(xùn)練相結(jié)合;在培訓(xùn)方式上，采取集中與分散，脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)與業(yè)余培訓(xùn)，到企業(yè)上門(mén)培訓(xùn)與學(xué)員到校培訓(xùn)等方式相結(jié)合;在教學(xué)手段上，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與利用多媒體、培訓(xùn)軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

建立企業(yè)多元人才評(píng)價(jià)體系。學(xué)校與唐車(chē)公司密切合作，相繼出臺(tái)了職工培訓(xùn)、技能競(jìng)賽、高技能人才表彰等多項(xiàng)制度，建立起培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。在競(jìng)賽方面，形成了以企業(yè)練兵為基礎(chǔ)，以北車(chē)青工大賽為主體，與國(guó)家級(jí)競(jìng)賽相銜接的技能競(jìng)賽體系;每年開(kāi)展高技能人才表彰，并把高技能人才的培養(yǎng)，納入公司對(duì)下屬單位考核評(píng)價(jià)體系，激發(fā)各用人單位培養(yǎng)高技能人才的積極性和創(chuàng)造性;為培訓(xùn)合格的員工，頒發(fā)學(xué)院高技能人才培訓(xùn)基地結(jié)業(yè)證書(shū)，作為公司選拔拔尖人才、技術(shù)能手的先決條件。這些政策的實(shí)施，大大激發(fā)了企業(yè)和員工參訓(xùn)的主動(dòng)性、積極性，培訓(xùn)從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”[3]。

四、基地建設(shè)成效

一是實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益的共贏。學(xué)校擁有師資和課程開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)擁有豐富的資金設(shè)備以及對(duì)培訓(xùn)的需求，優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)與合作，使學(xué)校和企業(yè)都以最小的投入實(shí)現(xiàn)了最大的效益產(chǎn)出。多年來(lái)，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)合作，克服了資金、設(shè)備、師資的不足，取得了國(guó)家、省、市各種培訓(xùn)資質(zhì)，成為全國(guó)為數(shù)不多的具有動(dòng)車(chē)、高鐵培訓(xùn)資質(zhì)的院校之一，先后與唐車(chē)公司簽訂了數(shù)十項(xiàng)合作協(xié)議，并輻射到為冀東發(fā)展集團(tuán)、中國(guó)二十二冶集團(tuán)等企業(yè)開(kāi)展多層次、多形式培訓(xùn)、競(jìng)賽和鑒定;承接燕趙金藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)、大學(xué)生“回爐”培訓(xùn)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)、高技能人才精英培訓(xùn)等，實(shí)現(xiàn)了年培訓(xùn)七千余人次的業(yè)績(jī)。對(duì)于唐車(chē)公司，學(xué)校進(jìn)行的是診脈式的訂單、定崗和定向培訓(xùn)，例如，在投入動(dòng)車(chē)生產(chǎn)前就已完成技術(shù)操作工人的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了車(chē)體、涂裝、組裝、調(diào)試、物流、轉(zhuǎn)向架等六大高鐵核心制造能力的提升，滿足了動(dòng)車(chē)全系列產(chǎn)品制造的需要。

二是實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與使用的共贏。唐車(chē)公司一線工人，大多是技工院校的畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)、生產(chǎn)線上的歷練以及再培訓(xùn)，很多人成長(zhǎng)為公司的骨干力量，成為學(xué)院的兼職培訓(xùn)教師，承擔(dān)著技術(shù)攻關(guān)與培訓(xùn)的雙重責(zé)任。如孫斌斌取得了德國(guó)焊接技術(shù)培訓(xùn)中心頒發(fā)的國(guó)際焊接教師資格，成為國(guó)內(nèi)僅有的兩名國(guó)際焊接教師之一。還有很多畢業(yè)生成為了技術(shù)崗位的專(zhuān)家能手，更擔(dān)當(dāng)公司“金藍(lán)領(lǐng)工作室”的教研、教學(xué)和指導(dǎo)工作。學(xué)校在此發(fā)展基礎(chǔ)上建立有河北省優(yōu)秀教師趙淑芝為代表的“電工名師工作室”，同時(shí)也建構(gòu)了一支優(yōu)秀的高鐵教師隊(duì)伍。這些資源是校企共同的財(cái)富，也是校企合作共育共贏的典范。