姜欣

【摘要】隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的飛速進步，科學(xué)技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到教育領(lǐng)域，在聲樂教學(xué)中，教育科技被運用的越來越多，其中以多媒體技術(shù)的運用最為典型，時代在發(fā)展，而我們對于多媒體技術(shù)的運用依舊在探索中。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)過程中，學(xué)生很少能真正了解自己的唱歌技能水平和自身的演唱器官，也很少能了解如何在舞臺上進行正確的聲音表現(xiàn)和練習(xí)如何正確的發(fā)聲，而且我國缺少學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價考核制度，這些常常會導(dǎo)致我國學(xué)生在聲樂求學(xué)歷程中的失敗。多媒體技術(shù)的運用在聲樂教學(xué)中能幫助學(xué)生突破這一難關(guān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的未來發(fā)展帶來積極的影響。如何利用多媒體技術(shù)來滿足人們對藝術(shù)的渴望和追求，從而達到現(xiàn)代聲樂教學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新一直都是我們研究的重點。本文就多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運用探索進行討論，在分析多媒體技術(shù)概況的基礎(chǔ)上哈根呢分析了在聲樂教學(xué)的應(yīng)用，希望能夠?qū)β晿方虒W(xué)有所幫助。

一、多媒體技術(shù)的概況

雖然多媒體技術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)被廣泛的應(yīng)用了，但是我們對于多媒體技術(shù)的了解還是存在很多不足的地方。首先，多媒體技術(shù)是科技技術(shù)的一種具體發(fā)展方向，它具有實用性和趣味性的特點。其次，多媒體技術(shù)的用途很廣泛。多媒體技術(shù)具有強大的功能和包容性，讓人們能夠?qū)崟r的，充分的了解各種不同的信息，這些信息涵蓋了人工智能、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、設(shè)計、教育、藝術(shù)等不同領(lǐng)域。

聲樂是人們對于發(fā)出聲音的一種演唱形式，這種形式極具美感。然而聲樂并非只是單純的用聲音來進行發(fā)聲，聲樂要求演唱者有很高的天賦以及努力。當代的教育模式和觀念的發(fā)展和完善，促使聲樂的表達形式廣泛普及，越來越多人開始關(guān)注聲樂這種藝術(shù)。大多數(shù)的聲樂課都是老師對學(xué)生進行主動示范演唱或者伴奏，雖然這種教學(xué)模式很精細，但是局限性卻越來越明顯。上課時間的限制，老師精力的限制都會局限住這種聲樂的精細教育，而多媒體技術(shù)的運用恰恰能夠彌補這種傳統(tǒng)的精細教育的不足。

多媒體技術(shù)有很多特點，其中最普遍的、最主要的特點是：實時性。交互性、多樣性、數(shù)字化以及集成性。多媒體技術(shù)的多樣性來自于載體的多樣性，不同的多媒體技術(shù)也傳達出了不同的信息。多媒體技術(shù)的圖像文件或者聲音文件會根據(jù)人們的實際需求來進行不同程度的改變，這就是實時性的表現(xiàn)。除此之外，多媒體技術(shù)不是單向工作而是交互的工作，傳統(tǒng)的單向工作很落后也很緩慢，現(xiàn)代的交互工作進度相對來說比較快，能同時完成多項信息之間的轉(zhuǎn)換，并對那些轉(zhuǎn)化的信息技術(shù)進行安全性的保障。多媒體技術(shù)還能與網(wǎng)絡(luò)進行實時聯(lián)接，聯(lián)接網(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù)不僅得到更多發(fā)展，而且效率也提高了很多。

二、聲樂教學(xué)中多媒體的運用

傳統(tǒng)聲樂課程在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)方面存在兩點問題：其一，是學(xué)生的閱歷淺，社會實踐少，不利于學(xué)生提升其舞臺表現(xiàn)力；其二，學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)知識來源于老師的親身傳授，但是這種教育模式存在自身的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生的舞臺表現(xiàn)很難得到較大幅度的提高，多媒體技術(shù)的錄像和伴奏功能可以錄像學(xué)生的演唱內(nèi)容，并及時對錄像的效果進行評價，幫助學(xué)生了解自身的演唱的不足，從而調(diào)整自己的狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)效果。相對的系統(tǒng)聲樂課程是在初中或者高中階段進行的，初中或者高中時期，專業(yè)的老師會對學(xué)生來進行聲樂示范，從而幫助學(xué)生對聲樂課程進行學(xué)習(xí)和了解，由于的局限性，大部分學(xué)生還沒有接觸到有關(guān)于聲樂知識的其他豐富元素，雖然在聲樂課程中，老師會糾正學(xué)生的錯誤唱法，但是學(xué)生獲取專業(yè)知識的渠道基本上只有老師親身教授這一種方法。通過多媒體進行聲樂教學(xué)時不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式所學(xué)到的樂理知識，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到多維度的知識和技能，如發(fā)聲技巧、唱功技巧以及音樂背景知識，這些都有效地提升了聲樂教學(xué)效果。

在聲樂課程的實踐過程中，多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生充分發(fā)揮聽覺、視覺的優(yōu)勢，降低聲樂學(xué)習(xí)的難度，使抽象事物具象化，高難度事物相對簡化。比如，聲樂老師可以利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進行演唱器官的講解以及演唱時，演唱者的肌肉活動狀態(tài)。如果單純的利用老師的口頭說教或者圖片展示的方式傳授聲樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生只能通過聯(lián)想或者想象，這存在一定程度的難度。如果利用多媒體技術(shù)，直觀的展示演唱者在演唱過程中肌肉的活動狀態(tài)或者發(fā)聲狀況，那么學(xué)生理解起來就會更加容易，避免了傳統(tǒng)聲樂發(fā)聲教學(xué)中的教條式教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)到發(fā)生要點。

正確的音準和節(jié)奏是學(xué)習(xí)聲樂課程的必備技能和素質(zhì)，精準的音準和優(yōu)美的節(jié)奏能很好的表達出聲樂作品的情感。傳統(tǒng)聲樂課程教學(xué)模式大多采用鋼琴幫助學(xué)生培養(yǎng)節(jié)奏感，對音準進行準確定位，這種教學(xué)模式雖然可以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，但也存在一定的局限性。老師自身的聲樂素養(yǎng)和聲樂水平直接影響老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)節(jié)奏，所以這種模式的科學(xué)性較低。而通過多媒體進行聲樂教學(xué)時，就避免了教師自身能力的局限或教學(xué)水平的偏差對聲樂精準教學(xué)的影響，很大程度上增加了聲樂教學(xué)的準確程度。

利用多媒體技術(shù)可以根據(jù)不同的教學(xué)需要制定不同的練習(xí)曲目和鋼琴演奏，并配合管弦樂隊強化訓(xùn)練學(xué)生的聲樂演唱，這種教學(xué)模式一般能幫助學(xué)生正確理解音源伴奏形式，準確把握音準，體會音樂藝術(shù)深層次的情感和意境。同時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能將老師充當?shù)膹椬嘟巧尫懦鰜?，運用一種更加細致、更加全面的觀察和方法來指導(dǎo)學(xué)生聲樂課程的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生聲樂表達能力的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)在聲樂課程中的運用不僅能夠提升學(xué)生的演唱水平和舞臺表現(xiàn)力，還能夠促進聲樂教學(xué)的發(fā)展，為聲樂教學(xué)帶來更多，更好的發(fā)展機遇。作為輔助教學(xué)的技術(shù)手段，多媒體技術(shù)的運用顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，還解放了老師傳統(tǒng)鋼琴演奏者角色，幫助聲樂教學(xué)克服了一些教學(xué)上的難關(guān)，提供了更加具有針對性，更加科學(xué)，更加細化的指導(dǎo)，為學(xué)生在聲樂道路上的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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