【摘要】隨著當(dāng)前的教育改革進(jìn)一步深化，對(duì)于音樂(lè)教育方面的改革也如火如荼的進(jìn)行著，一些新的教學(xué)模式和方法都得到了廣泛的應(yīng)用，并發(fā)揮了積極作用，對(duì)此要能夠充分重視新教教學(xué)模式的發(fā)展，這對(duì)當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)的促進(jìn)有著重要意義。基于此，本文主要就節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的作用發(fā)揮以及必要性進(jìn)行闡述，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練控制點(diǎn)以及音樂(lè)賞析在其中的作用發(fā)揮進(jìn)行詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)賞析；節(jié)奏訓(xùn)練；作用

0.引言

對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，說(shuō)唱練耳是必修的課程，并是貫穿音樂(lè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)始終的內(nèi)容。在音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練是比較基礎(chǔ)的技能，節(jié)奏和曲調(diào)以及和聲是音樂(lè)的幾大要素，而節(jié)奏是最早體現(xiàn)出來(lái)的，面對(duì)新的教學(xué)發(fā)展對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練中運(yùn)用音樂(lè)賞析就成了一個(gè)比較新鮮的事物，這對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的作用發(fā)揮也有著積極意義。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的作用發(fā)揮以及必要性

（一）節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的作用發(fā)揮

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的節(jié)奏訓(xùn)練是對(duì)急性創(chuàng)造力的一種培養(yǎng)，節(jié)奏作為是音樂(lè)構(gòu)成的一個(gè)關(guān)鍵要素，它也是音樂(lè)生命力所在的源泉，音樂(lè)家?jiàn)W爾夫就提出了節(jié)奏第一的響亮口號(hào)。在對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的主要特征就是比較活潑明快以及生動(dòng)性比較強(qiáng)。學(xué)生在對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程中通過(guò)拍拍手、跺跺腳等都能夠?qū)?jié)奏感進(jìn)行練習(xí)，而節(jié)奏也可以作為是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中也比較容易被學(xué)生所接受[1]。

節(jié)奏這一元素在生活中比較常見(jiàn)，音樂(lè)教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行重視，對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)就比較有利，語(yǔ)言也是音樂(lè)節(jié)奏的來(lái)源，學(xué)生能夠在老師的帶動(dòng)下進(jìn)行不斷對(duì)節(jié)奏類(lèi)型進(jìn)行創(chuàng)新。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不只是要能讓學(xué)生對(duì)別人的音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞，還要能欣賞自己創(chuàng)作的音樂(lè)，從而來(lái)獲得音樂(lè)的體驗(yàn)以及內(nèi)心交流等，這些都能夠通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練得到實(shí)現(xiàn)。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中必要性分析

音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練是比較基礎(chǔ)的一個(gè)內(nèi)容，也是學(xué)生音樂(lè)理論以及技巧學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，一些音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)音樂(lè)欣賞為主的，學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)境中的參與性就相對(duì)比較弱化，而節(jié)奏訓(xùn)練的自身參與性就對(duì)音樂(lè)欣賞的這一教學(xué)劣勢(shì)得到了彌補(bǔ)，并且將兩者得到有效結(jié)合就能營(yíng)造不一樣的學(xué)習(xí)效果[2]。節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中有著重要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，首先其在大眾性的優(yōu)勢(shì)方面比較突出，節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生認(rèn)為的專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題得到了解決，能夠讓學(xué)生更加容易的認(rèn)識(shí)音樂(lè)和喜歡音樂(lè)，讓學(xué)生能夠更方便的掌握節(jié)奏的韻律，對(duì)其音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)也有著積極作用。

對(duì)于節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的必要性還體現(xiàn)在實(shí)際學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用，節(jié)奏感對(duì)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力都有著挖掘作用，具體音樂(lè)教學(xué)中就能夠通過(guò)不同音響以及材質(zhì)不同的打擊樂(lè)器等進(jìn)入到教學(xué)主題中來(lái)，從而就能夠?qū)φn堂的氣氛得到有效活躍，這對(duì)音樂(lè)教學(xué)的效率提升也有著積極意義。

二、音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練控制點(diǎn)及音樂(lè)賞析在其中的作用體現(xiàn)

（一）音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練控制點(diǎn)分析

音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練要能注意對(duì)控制點(diǎn)的重視，在課堂節(jié)奏的訓(xùn)練開(kāi)展中可以通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)藝術(shù)類(lèi)創(chuàng)造性教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)這一形式實(shí)施簡(jiǎn)單的樂(lè)曲創(chuàng)作訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造力以及現(xiàn)象力得到有效充分的發(fā)揮。再有是對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的開(kāi)展過(guò)程中就要能夠通過(guò)活動(dòng)的方式，讓學(xué)生能夠積極的參與到活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力進(jìn)行積極培養(yǎng)，這樣才能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)得到有效調(diào)動(dòng)[3]。

（三）音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)賞析在節(jié)奏訓(xùn)練中的作用體現(xiàn)

音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練通過(guò)加入音樂(lè)賞析也能發(fā)揮積極的作用，實(shí)際教學(xué)中要想將教學(xué)的內(nèi)容能夠生動(dòng)化，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏知識(shí)得到有效運(yùn)用，就要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)。再有是將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和實(shí)際的音樂(lè)要能得到有效結(jié)合，通過(guò)多樣化的體裁和音樂(lè)形態(tài)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏以及具體的感知力進(jìn)行有效培養(yǎng)。對(duì)于強(qiáng)弱以及快慢等都是節(jié)奏的決定性因素，主要的作用就是將音樂(lè)組織成統(tǒng)一體，從而來(lái)體現(xiàn)節(jié)奏和節(jié)拍的不同，簡(jiǎn)單的節(jié)拍也能夠組成復(fù)雜以及多樣化的節(jié)奏。

樂(lè)曲的體裁風(fēng)格進(jìn)行固定化，來(lái)讓學(xué)生辨別音樂(lè)的體裁形式，這對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感練習(xí)也有著積極作用。例如在壯軍威以及進(jìn)行曲的隊(duì)列音樂(lè)當(dāng)面，有著比較鮮明的節(jié)奏和對(duì)重拍的強(qiáng)調(diào)，能夠?qū)@些內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，在對(duì)多種形式類(lèi)型的音樂(lè)作品進(jìn)行賞析之后，就能逐漸形成理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏和理論知識(shí)也會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。例如在對(duì)《凱旋進(jìn)行曲》的樂(lè)曲進(jìn)行賞析過(guò)程中，附點(diǎn)八分音符運(yùn)用就帶有詼諧歡悅以及帶有跳躍感，對(duì)士兵的英武灑脫就有著表現(xiàn)，創(chuàng)造出了凱旋的盛大場(chǎng)面。

對(duì)于節(jié)奏的變化起伏比較大的音樂(lè)作品進(jìn)行賞析能夠?qū)?jié)奏的獨(dú)特性進(jìn)行體驗(yàn)，老師在具體的音樂(lè)選擇過(guò)程中要能夠注意音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，能夠有針對(duì)性的面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)音樂(lè)賞析之后能夠受到相應(yīng)的啟發(fā)，并豐富學(xué)生的想象力。音樂(lè)節(jié)奏的形式是多樣化的，如我國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器的演奏形式鑼鼓樂(lè)，就是通過(guò)多樣化的演奏技巧讓樂(lè)器的音響更加的豐富化，從而就表現(xiàn)出了比較強(qiáng)烈的戲劇效果[4]。例如在《秦王點(diǎn)兵》的樂(lè)曲賞析中就能夠聽(tīng)到其中的演奏技藝，有著多重奏以及混合奏和單打、對(duì)打等，在節(jié)奏上都比較鮮明。通過(guò)對(duì)這些音樂(lè)作品的賞析之后，老師就要能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些鮮明的節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生在通過(guò)對(duì)這些鮮明的樂(lè)曲欣賞之后就能在思維上得到啟發(fā)，逐漸的提升自身對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于當(dāng)前我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，面對(duì)新的教育改革實(shí)施就要能從以往的教學(xué)思想窠臼中掙脫出來(lái)，運(yùn)用新的教學(xué)觀(guān)念和方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練，通過(guò)音樂(lè)賞析的作用發(fā)揮對(duì)學(xué)生的音樂(lè)理論以及實(shí)踐技巧的提升進(jìn)行強(qiáng)化，必然能夠起到積極的作用。此次主要就音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏感的訓(xùn)練重要性以及音樂(lè)賞析的應(yīng)用進(jìn)行了理論分析，希望有助于實(shí)際教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]段信東.音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào).2014（02）.

[2]杜鵑.節(jié)奏訓(xùn)練中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].藝術(shù)教育.2014（02）.

[3]曾淑雯.節(jié)奏訓(xùn)練三點(diǎn)談[J].福建論壇（社科教育版）.2014（S1）.

[4]曹旸.音樂(lè)的節(jié)奏及訓(xùn)練探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2014（26）.

作者簡(jiǎn)介：秦永（1984.8—），女，河南省信陽(yáng)市人，工作單位：信陽(yáng)學(xué)院藝術(shù)系，職務(wù)：教師，研究方向：鋼琴、小提琴、視唱練耳。