潘珅　付禾

【摘要】高等院校鋼琴教學已歷經(jīng)二十余年，在漫長的探索和實踐中，已取得了較為豐碩的成果。由于培養(yǎng)目標不同，與專業(yè)音樂院校相比在課程設置，教學內容、教學方式方法上都存在很大的差異。 面向21世紀人才培養(yǎng)需求，高等院校鋼琴教學的目標、培養(yǎng)模式、教學組織形式等方面都應盡快適應這一社會發(fā)展的總趨勢。 本文立足于現(xiàn)行高等院校鋼琴教學中存在的問題，在理論層面上對其改革與實踐的相關措施進行了探討。

【關鍵詞】高等院校；鋼琴教學；改革實踐；措施

前言：

鋼琴教學是一門綜合性的藝術，它不僅僅是用彈，而且結合了思維、動作、聽覺等多方面的有機整體。作為高等院校音樂教學的基礎學科，鋼琴課學習的重要性不言而喻。如何利用現(xiàn)代化的教學工具在教學過程中更好的提升教學質量，也成為鋼琴課教學的主要內容。所以現(xiàn)階段需做好改革與創(chuàng)新工作，以滿足教學質量提高的需要。

一、高等院校鋼琴教學改革的重要性

從當前素質教育對鋼琴教學提出的相關要求看，高等院校開展的鋼琴教學，不僅有助于提高學生的道德情操，而且對培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力、審美能力都發(fā)揮著積極的作用。鋼琴教學改革實質是落實當前高等院校素質教育改革的理念，需要學生在掌握基本技巧的同時，各方面的綜合素養(yǎng)都可得到提高[1]。

眾所周知，教學體系是所有教學活動得以順利開展的中心環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的合理性會直接影響到它的有效性和教學活動等諸多方面。在高等院校音樂專業(yè)中，鋼琴教學是一門集技藝性與實用性為一體的綜合課程，也是學生學習其它專業(yè)技能和音樂課程必不可少的基礎課，因此，在整個音樂專業(yè)中都有著舉足輕重的地位，借鑒已有的經(jīng)驗和成果，重視實效是當前教學改革的主要任務。

鋼琴課作為高等院校音樂專業(yè)的主干課程，其課程的主要思想與目標是為了培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，既能勝任中小學的音樂教育工作，又能勝任全社會的音樂發(fā)展工作。因此，做好鋼琴教學改革與創(chuàng)新工作，是高等院校鋼琴教育中需考慮的重要問題。

二、高等院校鋼琴教學改革與實踐的具體措施

（一）教育觀念的更新

教育觀念的更新是高等院校鋼琴教學改革的基本內容。首先，在教育觀念更新中，應以技能和藝術表現(xiàn)力的綜合培養(yǎng)作為教學的基本觀念。做到藝術表演與技能相結合、實踐內容與教學理論結合、藝術理念與技術能力相結合，讓學生認識到鋼琴演奏訓練，并非單純局限在理論與技巧學習的方面，更注重將理論與技巧運用到實際樂曲演奏中。其次，教師在教育觀念上應注重落實以學生全面發(fā)展為宗旨的教學理念?，F(xiàn)代高等院校教學改革，強調教學活動中學生的主體地位，而教師在教學中要起到一定的主導作用，要保證該理念的具體落實，使鋼琴教學效果得以改善，促進學生的全面發(fā)展。因此，教育觀念更新過程中應充分考慮培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學理念。

（二）教育模式的改革

以往高等院校鋼琴教學過程，采用的方式主要是典型的小組教學模式或一對一教學模式，盡管這些方法可使教學效果得以改善，卻不具備一定的創(chuàng)新性，無法適應現(xiàn)代高等院校鋼琴教學改革需要。所以在教學模式完善過程中，主要考慮將“研究性學習”模式引入其中，其優(yōu)勢在于完全以學生為學習主體，引導學生在鋼琴學習過程中能夠“親力親為”。具體實施過程中，“研究性學習”模式可細化為四個階段，包括：第一，問題的引入。該階段主要開展于課堂導入環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)課堂內容設置一定的懸念，以此激發(fā)學生的學習興趣。如關于古典鳴奏曲的講授，教師可要求學生對莫扎特奏鳴曲進行演奏，在此基礎上引導學生對該演奏方式與古典鳴奏曲演奏方式對比，學生在該過程中便會主動探索鋼琴教學內容，達到自主學習的目標。第二，問題的研究。該階段教學中，主要可根據(jù)學生專長進行小組的劃分，在此基礎上進行問題討論，對于討論中的不同觀點，可直接通過鋼琴演奏進行驗證。該方式區(qū)別于傳統(tǒng)教學中的一對一形式，可使學生在討論中完成知識的獲取過程。第三，問題的解決。該階段教學中需充分發(fā)揮教師的課堂主導作用，由教師對學生鋼琴學習的共性問題進行統(tǒng)一解決。第四，知識的構建。由于問題討論過程中，學生所學的鋼琴教學知識以零零散散為主，需重新做好知識整合。實踐中，教師可對教學中的作品進行示范演奏，或隨機抽取幾名同學進行演奏，當學生能夠做到融會貫通時，便意味知識體系得以構建[2]。

（三）信息化教學手段的引入

信息化技術在高等院校鋼琴教學中的引入是提升教學質量的必然要求。傳統(tǒng)教學活動中，教師往往局限鋼琴相關理論方面，一旦理論與演奏技能等過于抽象，學生會很難接受，長此以往學生的鋼琴學習興趣會逐漸喪失，更無從談及提升學生鋼琴演奏能力，所以應考慮引入更多的鋼琴教學手段。現(xiàn)代可用于鋼琴教學中的信息手段非常多，典型的多媒體手段，可使基本的鋼琴教學知識更易為學生所掌握。實際教學過程中，對于抽象性較強的音樂理論知識或演奏方法，都可通投影屏幕顯示出來，直觀的展現(xiàn)在學生面前。但需注意多媒體的運用并非意味著鋼琴教師技術技能的停滯，課堂中的主導仍以教師示范演奏為主，但通過現(xiàn)代多媒體教學設備的輔助，會明顯提高學生參與課堂的積極性[3]。

（四 ）注重實踐教學

教育實踐和舞臺演奏也是高等院校鋼琴教學必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過舞臺實踐會在很短時間內讓學生技術水平和音樂表現(xiàn)力有大幅度的提升。目前，很多高等院校就做的非常好，每學期都給學生上臺演出鍛煉的機會，讓學生走出琴房，走出校園，檢驗自己并展示自己。如：參加一些比賽，舉辦一些校內外的音樂會，請國內外一些大師和演奏家來，組織學生進行演出或學習觀摩等，使學生能夠在現(xiàn)場切身感受鋼琴演奏藝術的無窮魅力，從而激發(fā)起更高的鋼琴學習熱情。同時在課堂上可以組織同學們之間相互學習，互相討論，給對方提問題并作解答，讓同學們時刻為成為一名優(yōu)秀合格的教師而作準備。現(xiàn)今，我國的基礎音樂教育與高等院校的鋼琴教育密切相關，高等院校鋼琴教育不是培養(yǎng)職業(yè)鋼琴演奏家的教育，而是培養(yǎng)從事多種類型、層次的音樂教育工作者，教學目標是以培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教育工作者為己任的。高等院校鋼琴教學的特殊性，會直接關系到基礎教育師資隊伍的整體質量，任重而道遠[4]。 因此，高等院校教師要在教學中不斷的適應社會發(fā)展的需要，明確前進的方向，總結經(jīng)驗。

（四）教師綜合素質的提升

高素質的教師團隊是保證鋼琴教學效果得以提升的關鍵因素。其中鋼琴教師能力的提升應集中體現(xiàn)在其執(zhí)教能力與科研能力兩方面。如執(zhí)教能力，是要求教師不僅具備扎實的專業(yè)基礎，且在鋼琴示范演奏能力上也應較為突出，在教學過程中能夠吸引學生的注意力，使學生鋼琴演奏能力以及課堂教學效果都可得到提高。另外，在科研能力方面，主要要求高等院校做好院校科研環(huán)境構建工作，能夠保證院校教師維持其活躍的學術思想，或直接開展高校間的合作交流工作，由鋼琴教師進行相關科研工作的溝通，其目的在于使科研內容更為豐富，提升鋼琴教學的有效性。同時，科研能力的培養(yǎng)還可以將中外音樂理論相結合，許多國內外著名鋼琴演奏作品都可作為研究的重點，將其中的精髓引入實際科研與教學中，能夠使科研與教學內容更為豐富[5]。因此，做好高素質鋼琴教師團隊的打造，也是現(xiàn)行高等院校鋼琴教學改革的重要工作。

結語：

高等院校鋼琴教學改革是對當前素質教育理念的具體落實。實際改革中應正確認識改革的方向和目標，從教育觀念、教學模式、教學實踐等多方面進行改革，并充分利用多媒體手段，提升鋼琴教師的綜合素質，以此實現(xiàn)鋼琴教學質量的全方位提高。

參考文獻

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[2]徐曉璐，付莉.獨立院校鋼琴教學改革與實踐研究[J].大舞臺，2014，11：225-226.

[3]郭宇.高等院校音樂劇人才培養(yǎng)（本科）課程設置與實施研究[D].湖南師范大學，2014.

[4]錢至美.高等師范院校鋼琴教學改革的思路[J]. 教育理論與實踐，2014，36：56-57.

[5]朱楣.高等專業(yè)音樂院校室內樂教學的實踐——以星海音樂學院鋼琴系室內樂教學為例[J].星海音樂學院學報，2013，03：162-166.