【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷地不斷發(fā)展，人民生活水平日益提升。大眾在追求物質(zhì)層面的同時(shí)，更注重對(duì)精神層面的追求，音樂(lè)作為精神文化重要組成部分，逐漸受到追捧。因此，大學(xué)音樂(lè)教學(xué)也越來(lái)越受到更多教師和學(xué)生的重視。本文在分析了大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題時(shí)，著重分析了提升大學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)音樂(lè)教學(xué)；存在的問(wèn)題；對(duì)策分析

引言

音樂(lè)是大學(xué)教育課程的重要組成部分，它在提升大學(xué)教育質(zhì)量過(guò)程中起著非常重要的作用。一方面，音樂(lè)教學(xué)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到藝術(shù)美和人文美，提升學(xué)生對(duì)事物的藝術(shù)感，進(jìn)一步促使審美意識(shí)的提高。好的音樂(lè)在無(wú)形中陶冶了學(xué)生的情感，增加了學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。另一方面，好的音樂(lè)可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。大學(xué)音樂(lè)教學(xué)潛移默化的影響了學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度，促使他們良好心理素質(zhì)的形成。本文在新課改的背景下，注重以人為本的教育理念，分析了大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，著重從研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、多媒體技術(shù)運(yùn)用等幾個(gè)方面，分析研究了如何提升大學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平。

一、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）不夠重視音樂(lè)教學(xué)

由于受高考的影響，再缺少對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，一直以來(lái)都把音樂(lè)放在輔助學(xué)科的位置上。音樂(lè)在小初高就沒(méi)有得到重視，在大學(xué)同樣沒(méi)有得到重視。大學(xué)教學(xué)分科極為明顯，在教學(xué)范圍內(nèi)，只設(shè)定了相關(guān)的教學(xué)課程，除了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生外，很多大學(xué)在其他專(zhuān)業(yè)內(nèi)都沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)這門(mén)課程，而音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很少得到教師專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)練習(xí)，多是學(xué)習(xí)理論知識(shí)。音樂(lè)本事陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。然而更多的學(xué)校只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為是一門(mén)課程，間接的否定了音樂(lè)在教學(xué)中的重要性。

（二）歧視顏值低的學(xué)生

在當(dāng)今的社會(huì)中，藝術(shù)類(lèi)都被所謂的高顏值學(xué)生占據(jù)。正如網(wǎng)上的一句話，這是一個(gè)講顏值的時(shí)代。在實(shí)踐生活中，多數(shù)人都認(rèn)為學(xué)音樂(lè)的學(xué)生是要站在舞臺(tái)上表演的，而這個(gè)社會(huì)需要的是高顏值的人來(lái)承擔(dān)舞臺(tái)的表演，甚至包括教師也會(huì)有這樣的想法。在音樂(lè)教學(xué)中則會(huì)更關(guān)注顏值高的學(xué)生。而那些具有音樂(lè)實(shí)力但顏值低的學(xué)生則受到冷落，在社會(huì)上他們也會(huì)聽(tīng)到，“就你這顏值，還學(xué)音樂(lè)啊”等類(lèi)似的話。

（三）音樂(lè)的創(chuàng)造力欠缺

在任何教學(xué)中，創(chuàng)造性思維都是極其重要的，音樂(lè)教學(xué)也不例外。好的音樂(lè)可以帶來(lái)靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。創(chuàng)造是音樂(lè)得以繼續(xù)發(fā)展的源泉。但在實(shí)際教學(xué)中，重視技能的模仿和訓(xùn)練，輕視學(xué)生藝術(shù)想象和藝術(shù)創(chuàng)造能的培養(yǎng)。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，大學(xué)教師注重音樂(lè)理論、音樂(lè)史、音樂(lè)故事的講解，授課也是按照課本來(lái)計(jì)劃的，很少指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器的練習(xí)。學(xué)生在一個(gè)枯燥無(wú)為的環(huán)境中學(xué)習(xí)，只是減弱他們的學(xué)習(xí)興趣，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題的對(duì)策分析

（一）實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，體現(xiàn)音樂(lè)的本體價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)

研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)重全體學(xué)生參與、重視學(xué)習(xí)過(guò)程、重視學(xué)習(xí)體驗(yàn)、重視師生合作、重視師生創(chuàng)造的教學(xué)方式。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，體現(xiàn)了音樂(lè)本身所帶的凈化心靈、陶冶情操等等的價(jià)值。突破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的模式，讓學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的美。更加重視師生之間的合作學(xué)習(xí)，注重教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)造，允許學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)音樂(lè)。例如：在音樂(lè)節(jié)目《中國(guó)好聲音》中，可以聽(tīng)到很多大學(xué)生改變的歌曲，這些歌曲經(jīng)過(guò)學(xué)生自己獨(dú)特的改變之后，又是另外一種美的體驗(yàn)。

（二）實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，重視的教學(xué)體驗(yàn)和教學(xué)反思。讓學(xué)生自己理解一首歌、一個(gè)作者、一個(gè)音樂(lè)故事的內(nèi)涵，再結(jié)合教師的講解，深層次的體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的美感，對(duì)美有不同的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不以顏值的高低評(píng)判音樂(lè)水平的高低，促使他們創(chuàng)造力的發(fā)展。同時(shí)，教師和學(xué)生在教學(xué)及學(xué)習(xí)的過(guò)程中要及時(shí)進(jìn)行反思學(xué)習(xí)，隨時(shí)了解自身的學(xué)習(xí)情況。例如：《中國(guó)好聲音》這么火的原因之一就是只看重選手的唱功而非選手的外貌，而且每位選手的改編的歌曲都給人耳目一新的感覺(jué)。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)的教學(xué)方式，營(yíng)造音樂(lè)情境，增加學(xué)生的體驗(yàn)感

在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以大大的提高音樂(lè)教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)的使用，增加視頻、音效、圖片等材料，從而營(yíng)造音樂(lè)意境，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)感。例如：在進(jìn)行《黃河在咆哮》教學(xué)時(shí)，教師可以播放一段有關(guān)的歷史故事，觸動(dòng)學(xué)生的心靈。再播放一段“77周年”的視頻，又一次觸動(dòng)學(xué)生的心靈，再一次感受這首歌的力量。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)在大學(xué)教育中起著非常重要的作用，它不僅能夠陶冶學(xué)生情操，增加學(xué)生對(duì)美的追求，而且能夠促進(jìn)學(xué)生健康心態(tài)的形成，如形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。本文以大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)，著重分析研究了如何提升大學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的對(duì)策。大學(xué)教師在新課改和推行素質(zhì)教育的背景下，應(yīng)探討出更多、更好的提升大學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的策略，從而為現(xiàn)代大學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供有益借鑒，推動(dòng)我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育的蓬勃發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：閆麗麗（1982.9），女，河北省定州人，研究生，講師，研究方向：音樂(lè)學(xué)。