王瑛

【摘要】中職音樂(lè)教育作為中職教育的重要組成部分，在提高學(xué)生的審美水平，促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面提高和個(gè)性發(fā)展上發(fā)揮著重要的作用。中職音樂(lè)教育只有根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教地采取多樣化的方式，才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。論文分析了中職學(xué)生的個(gè)性差異，探索學(xué)生個(gè)性與中職音樂(lè)教育的關(guān)系，進(jìn)而為提高中職音樂(lè)課堂的教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)；個(gè)性；中職教育

音樂(lè)是世界上最美的語(yǔ)言。欣賞音樂(lè)能夠使人的精神感到愉悅，心靈得到凈化，陶冶情操，提高境界。而中職學(xué)校的音樂(lè)教育，主要目的就是提高學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。中職學(xué)校要根據(jù)中學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新音樂(lè)教育，發(fā)展中職學(xué)生個(gè)性

中職學(xué)生正處于15至18歲的青春期和叛逆期，學(xué)生的身體正在逐步發(fā)育，但心理上還不夠成熟，學(xué)生的情緒容易有較大波動(dòng)，易受到周?chē)h(huán)境的影響。這一階段也是學(xué)生性格逐漸發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。中職音樂(lè)課堂要以學(xué)生的不同個(gè)性為基礎(chǔ)，通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)使學(xué)生的心理能夠健康的發(fā)展，心智逐漸成熟，形成健全的人格。中職音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)課堂中采用豐富多彩的形式培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)作能力，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

音樂(lè)的學(xué)習(xí)最重要的就是欣賞和用心去感受。欣賞高雅的音樂(lè)、用心去聆聽(tīng)音樂(lè)有助于提高學(xué)生的涵養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣，提高學(xué)生的品味。因此，中職音樂(lè)教育要重視音樂(lè)的鑒賞與感受。音樂(lè)具有抽象性，同一首曲子，不同的人聽(tīng)到會(huì)有不同的感受。這與每個(gè)人的生活經(jīng)歷、思維方式和性格情感是緊密相關(guān)的。如我國(guó)流傳已久的故事伯牙絕弦。伯牙善于演奏，鐘子期善于聆聽(tīng)和欣賞。當(dāng)伯牙彈琴的時(shí)候，鐘子期總能聽(tīng)出伯牙的心意，想象出琴中所表現(xiàn)的景象。而對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到一首曲子可能會(huì)聯(lián)想到別的景象。每個(gè)人都有自己的個(gè)性和情感經(jīng)歷，音樂(lè)鑒賞的目的就是培養(yǎng)學(xué)生不同的思維方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。教師在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)，要注重音樂(lè)自身，以音樂(lè)為根本，通過(guò)富有啟發(fā)性的引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的思考和自身的情感經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)音樂(lè)，尊重學(xué)生的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感。

音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)教育的核心。歌曲演唱、通過(guò)樂(lè)器演奏或歌舞表演等都是音樂(lè)表現(xiàn)的形式。同一首歌曲，每個(gè)人都有不同的理解，表現(xiàn)出來(lái)的也各不相同?，F(xiàn)在除了原創(chuàng)歌曲外，還有許多人改編歌曲。以自己對(duì)音樂(lè)的理解為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)節(jié)奏、旋律、情感的變化和補(bǔ)充來(lái)以一種新的方式表現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)的表現(xiàn)是對(duì)音樂(lè)的第二次創(chuàng)作。因此，中職音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的音樂(lè)表現(xiàn)形式。以唱歌為例，教師首先要講授演唱的技巧，如演唱技巧如何發(fā)聲、如何換氣等等。在學(xué)生掌握演唱技巧后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生不要拘泥于原唱，讓學(xué)生自己靈活的應(yīng)用歌唱技巧，通過(guò)自己對(duì)某一歌曲的理解對(duì)原作品進(jìn)行加工和創(chuàng)新，唱出自己的味道。

如果說(shuō)音樂(lè)鑒賞是音樂(lè)教育的第一境界，音樂(lè)表現(xiàn)是音樂(lè)教育的第二境界，那么音樂(lè)創(chuàng)作就是音樂(lè)教育的第三境界。音樂(lè)創(chuàng)作是在對(duì)音樂(lè)有較強(qiáng)的鑒賞能力和表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上，將自己內(nèi)心的情感通過(guò)歌曲的創(chuàng)作表達(dá)出來(lái)。因此，音樂(lè)創(chuàng)作最能體現(xiàn)人的個(gè)性。中職教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，通過(guò)作詞、作曲來(lái)表達(dá)自己，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。音樂(lè)創(chuàng)作不僅有助于提高學(xué)生的音樂(lè)水平，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和發(fā)展。

二、提高教育水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

中職教師在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要盡可能使學(xué)生了解關(guān)于音樂(lè)的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握一些專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，但更重要的是教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，不要一味的進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)，教師要善于捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，了解學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)形式，通過(guò)篩選健康向上、積極樂(lè)觀(guān)的流行音樂(lè)來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度和積極性，增加師生之間的互動(dòng)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己，如在課堂上舉辦卡拉OK比賽，選手在臺(tái)上演唱，臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行投票。學(xué)生每一次的演唱都能增強(qiáng)信心，提高勇氣，提高舞臺(tái)表現(xiàn)力，從而在演唱技巧和舞臺(tái)表現(xiàn)上都會(huì)有很大的進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以通過(guò)做一些音樂(lè)小游戲來(lái)提高學(xué)生參與音樂(lè)課堂的熱情，在歡樂(lè)和游戲中提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

中職學(xué)生正處于性格形成的關(guān)鍵時(shí)期。性格決定命運(yùn)，學(xué)生良好性格的培養(yǎng)將為以后的發(fā)展與成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職音樂(lè)教師要通過(guò)音樂(lè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生參與多種形式的音樂(lè)活動(dòng)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心智的成熟和健全人格的形成，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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