曲娜

摘 要：語言積累，是學(xué)生學(xué)好語文的基本途徑，更是提高作文能力的重要方法和手段。只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運用方法進行引導(dǎo)，才能促進學(xué)生的語言積累。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；指導(dǎo)方法；語言積累

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）14-0063-01

在義務(wù)教育階段，加強語言積累是一個主要目標。語文教學(xué)的特點就是“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律?！币驗檎Z文的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，必須經(jīng)過長期的積累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。俗話說得好：“巧婦難為無米之炊?！痹趯懽髦校@個“米”指的就是語言材料。缺少這個“米”，就很難形成好的文章。積累語言，可以從以下幾方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生語言積累的興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)活動的驅(qū)動力。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能實現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的情感轉(zhuǎn)化。教師可以要求每一位學(xué)生備有積累本，要定期舉行積累本展示活動，及時小結(jié)獎勵。還要利用家長會等形式與家長形成共識，促進課外閱讀的積累，達到課內(nèi)外同步積累，讓積累成為學(xué)生自覺自愿的行為，形成習(xí)慣。

閱讀教學(xué)中可采用多種方法讓學(xué)生體會語言的魅力，以激發(fā)積累語言的興趣。如《長城》一文中有這樣一句話：“多少勞動人民的血汗和智慧才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！敝笇?dǎo)學(xué)生閱讀時，我設(shè)計如下的問題：刪掉“多少”“才”后，與原句的意思有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會原文遣詞造句之精妙?！逗苫ā分杏小鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來?！蔽矣衷O(shè)計了以下問題：這個“冒”字可以換上哪些詞？怎樣的“長”才算是“冒”？換上后有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準確?！队^潮》中“那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗……猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩飛奔而來……”指導(dǎo)學(xué)生閱讀這段時，我引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，展開豐富的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，體會意境之美和音韻之美。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握積累語言的方法

重視語言積累是當(dāng)前語文教學(xué)中不容忽視的一個重要問題。作為語文教師在教學(xué)實踐中要重視學(xué)生的語言積累，在實踐中積極探索語言積累的有效途徑，教給學(xué)生語言積累的基本方法，使學(xué)生擁有較豐富的語言積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（1）多讀書。廣泛閱讀是積累語言知識和經(jīng)驗的一個重要途徑。只有多讀書，才可達到“胸有成竹”，下筆才能“如有神”。魯迅先生說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若盯在一處，所得就非常有限?！敝挥袕V泛涉獵，遨游于書山學(xué)海之中，才能使儲備充盈豐盛，使見識廣博而深刻。

（2）背誦?！缎W(xué)語文教學(xué)心理學(xué)》提出：“背誦是積累知識、豐富語言材料的好方法。”所以積累語言最重要的方法就是背誦。教師應(yīng)教給學(xué)生最基本的背誦方法。如指導(dǎo)學(xué)生背誦那些篇幅較長的課文，采用列提綱背誦的方法背誦。課文中的一些好詞好句、詩歌、名言警句，也要背誦下來。小語課程標準指出：小學(xué)一、二年級要求學(xué)生能熟讀、背誦60首簡單的古詩，三至五年級能再背誦60首古詩詞。這大大豐富了古詩詞的積累。

（3）勤記筆記?！把圻^千遍，不如手過一遍”。積累語言需要做到勤動手，勤動口，勤動腦。動手要先把搜集的資料記在本子上；動口是用誦讀的方法把資料記到腦海中；動腦是要邊讀邊思考，篩選有價值的材料。每學(xué)期讓學(xué)生每人準備兩本摘錄本，一本用來摘抄課文中的好詞好句，另一本則用來摘抄課外閱讀中的好詞好句。我們生活在現(xiàn)實中，每天都跟周圍的人、事、物接觸，每天都接受到眾多的語言信息，尤其是老百姓的口頭語言，有一部分是語言中的精華，如俗語、歇后語、諺語。一些電視廣告，餐廳標語中的優(yōu)秀語言，如“沒有最好，只有更好，讓我們做得更好”“用我們的愛心，托起明天的太陽”等等，也值得我們?nèi)シe累學(xué)習(xí)。

（4）剪貼。在閱讀過程中，讓學(xué)生把自己需要的、喜歡的內(nèi)容或圖畫剪下來，貼到札記本上，想怎么貼就怎么貼。旁邊可以配上用彩筆自畫的插圖，學(xué)生經(jīng)常進行翻閱、傳看，在某個時間里可以集體展覽，讓學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)和借鑒，取長補短，這也是一種積累的好方法，可以讓學(xué)生多做做，對于學(xué)生來說也是一種鍛煉和提高，學(xué)生在讀、剪、貼、畫、看中獲取了知識，積累了語言，增加了知識。學(xué)生掌握了這種方法，就會在實踐中樂此不疲，進行廣泛地閱讀和摘錄。

（5）運用。積累語言為的是運用，葉圣陶說：“學(xué)語文是為用，即所謂學(xué)以致用。”防止遺忘，只有讓學(xué)生積累的東西盡可能地去用過了，才有可能轉(zhuǎn)化為他們自己的東西。鼓勵學(xué)生在習(xí)作中大膽地運用所積累的語言和好的寫作方法，在批改作文時，給以恰當(dāng)?shù)脑u價。還可通過一些活動，展示一些場景，讓學(xué)生說說聯(lián)想到的警句名言。組織分組競賽，看哪組寫出相應(yīng)的詞語多。 如寫出表示看的字詞，表示人物心情的成語。表示春、夏、秋、冬的成語，帶有動物名稱的成語，數(shù)字開頭的成語等等。通過一系列活動，既鞏固所積累的詞語，又激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。

總之，在語文教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生提供積累語言的有利條件，不斷豐富學(xué)生的文化底蘊。相信有付出就會有收獲，做生活的有心人，堅持多看、多記、多用，語言積累豐富了，學(xué)生寫作文時就會厚積薄發(fā)，言而有物。

參考文獻：

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