季金宇

摘 要：朗讀是《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求學(xué)生必須掌握的基本技能之一。有效地模仿朗讀可以優(yōu)化學(xué)生的語音語調(diào)、有利于學(xué)生學(xué)會(huì)感受語言之美、有助于學(xué)生潛移默化地形成語感并提高學(xué)生的口語表達(dá)能力等。在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的入門階段，特別是中低年級(jí)，必須要優(yōu)化學(xué)生的朗讀教學(xué)，為其今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有些教師對(duì)學(xué)生的英語朗讀還不夠重視，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練缺乏實(shí)效。

關(guān)鍵詞：英語朗讀;興趣培養(yǎng);方法指導(dǎo);搭建平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G623.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）12-0051-02

朗讀是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”）要求學(xué)生必須掌握的基本技能之一。在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的入門階段，特別是中低年級(jí)，必須要優(yōu)化學(xué)生的朗讀教學(xué)。“標(biāo)準(zhǔn)”指出：“在英語教學(xué)的起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣?！辈谎远鳎７吕首x能促進(jìn)學(xué)生的語音知識(shí)學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生的語音語調(diào)。此外，英語朗讀還有利于提高學(xué)生的聽力水平和口語表達(dá)能力，有利于學(xué)生體會(huì)到語言的美感及語感的培養(yǎng)等多方面的作用。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的英語朗讀還不夠重視，對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)僅流于一種形式，沒有把工作做到位。下面，本人就根據(jù)自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些具體做法，談?wù)勅绾卧鷮?shí)地優(yōu)化學(xué)生的英語朗讀。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想讀

“標(biāo)準(zhǔn)”指出：“教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！币獌?yōu)化學(xué)生朗讀，首先必須激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣與欲望，讓他們自己想讀。

1. 以身示范，帶動(dòng)學(xué)生

《教育心理學(xué)》指出，學(xué)生具有向師性，因此教師有效的范讀不僅能贏得學(xué)生對(duì)老師的敬佩之心，還能激發(fā)學(xué)生模仿朗讀的欲望。自從2012年我校使用譯林新版英語教材以來，我就把模仿朗讀作為我英語教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓。首先，我從自身出發(fā)，即課前自己先模仿朗讀，把握好教材錄音的語音語調(diào)，這樣，不但學(xué)生的模仿朗讀有了目標(biāo)，而且我也能隨時(shí)對(duì)學(xué)生的模仿朗讀進(jìn)行有效的檢查和指導(dǎo)。如此的我，在學(xué)生面前談朗讀時(shí)特別有底氣，隨時(shí)都能以錄音的語音語調(diào)進(jìn)行范讀，并對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效評(píng)價(jià)及具體指導(dǎo)。我有時(shí)會(huì)在我朗讀之后，再點(diǎn)擊一下原版錄音讓學(xué)生們聽，他們聽了后對(duì)我佩服不已。課間，有的學(xué)生會(huì)故意來考考我，有的學(xué)生會(huì)前來請(qǐng)我進(jìn)行朗讀檢查指導(dǎo)，有的學(xué)生還會(huì)來挑戰(zhàn)我。以身示范，是對(duì)學(xué)生最好的教育，也能取得最好的教育效果。當(dāng)然，如果教師自身存在發(fā)音的缺陷，還是應(yīng)減少示范，以錄音示范為主。

2. 豐富視聽，感染學(xué)生

“標(biāo)準(zhǔn)”指出：“英語課程要根據(jù)教和學(xué)的需要，豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。”要讓學(xué)生對(duì)朗讀感興趣，我覺得還要豐富學(xué)生的視聽內(nèi)容，讓學(xué)生多接觸一些原汁原味或語音語調(diào)優(yōu)美的課外英語資源，讓學(xué)生欣賞感受到自然流暢、動(dòng)聽悅耳、地道原味的語言之美，從而觸動(dòng)學(xué)生對(duì)這種美的渴望，激發(fā)他們想要說好英語的欲望，并能夠激勵(lì)他們認(rèn)真踏實(shí)地從模仿朗讀做起。在英語教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生注意感受教材中的語音語調(diào)之美之外，還注重搜集一些課外的英語故事、英語歌曲或少兒原版電影來讓他們欣賞，如英語故事《Three little pigs》、英語歌曲《Do Re Mi》、原版電影《冰雪奇緣》等……同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生自己通過多種渠道欣賞，把好的內(nèi)容介紹給大家。學(xué)生們對(duì)這樣的內(nèi)容充滿興趣，也有了去模仿的欲望。

二、重視方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)讀

發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要目標(biāo)之一?！皹?biāo)準(zhǔn)”實(shí)施建議中指出：“要加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！痹谛W(xué)英語朗讀教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生提出朗讀要求，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感知并模仿錄音朗讀，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

1. 符號(hào)支架，有效模仿

教師在對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)的過程中，以“可視符號(hào)”為學(xué)生搭建支架，便于學(xué)生提高模仿效果。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的教學(xué)實(shí)踐中，我注重通過和學(xué)生一起聽錄音，讓他們感知句子的升調(diào)、降調(diào)，句中單詞的重讀、連讀，句中意群間的停頓等一些現(xiàn)象，利用特定的符號(hào)來表示，如升調(diào)用“↗”，降調(diào)用“↘”，重讀用“●”，連讀用“⌒”，停頓用“/ ”等。在三年級(jí)使用譯林新版英語教材的過程中，我堅(jiān)持和學(xué)生一起來感悟、做標(biāo)記、模仿朗讀。事實(shí)證明，讓學(xué)生采用“可視符號(hào)”做支架來進(jìn)行模仿朗讀，不但朗讀質(zhì)量高，而且達(dá)成速度快。進(jìn)入四年級(jí)，我則通過讓學(xué)生自己先模仿，然后來展示的形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，通過同學(xué)的評(píng)價(jià)、老師的指點(diǎn)不斷提高朗讀水平。在不斷地嘗試、完善、比較、改進(jìn)的過程中，學(xué)生的感知能力有了很大的提高。

2. 入情入境，讀出情感

如果說“符號(hào)支架”能幫助我們利用語言現(xiàn)象讀好英語，那么入情入境，運(yùn)用真情實(shí)感，能讓我們的英語朗讀更具靈魂，更能動(dòng)人。小學(xué)英語教材為我們提供了豐富的貼近生活的情景、富有趣味的故事、生動(dòng)的人物角色等，這些都需要教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地去體會(huì)，通過朗讀表現(xiàn)出人物的情感及個(gè)性，讀出自己的體悟來，讀出自己對(duì)文本的理解。在譯林新版英語教材中，“Cartoon time”這一部分內(nèi)容特別受到學(xué)生們的青睞，因?yàn)槠渲蠸am與Bobby之間的故事特別富有趣味性，常常讓他們開懷大笑。在指導(dǎo)朗讀教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生走入情境，運(yùn)用富有情感的朗讀來體現(xiàn)出故事中人物的情感。如在四年級(jí)上冊(cè)第三課的Cartoon time部分內(nèi)容中，Sam問Bobby會(huì)不會(huì)打乒乓球，Bobby邊說“No， but I can do this！”，邊用他的12個(gè)球玩起了雜耍。他此時(shí)是非常開心、得意和驕傲的，因此在朗讀時(shí)我們要投入地并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣體現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)的這種情感來。讓學(xué)生學(xué)會(huì)體悟，學(xué)會(huì)用情，他們一定更“會(huì)讀”。

三、搭建展示平臺(tái)，讓學(xué)生樂讀

積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展?！皹?biāo)準(zhǔn)”對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)提出了明確要求，要讓學(xué)生能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣、積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、敢于開口等。為學(xué)生搭建展示朗讀的平臺(tái)，就是為了讓學(xué)生能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，享受到積極成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)英語的信心，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

1. 課堂展示，快樂朗讀

希望得到他人的肯定和贊賞是每一個(gè)人的正常心理需要，學(xué)生更是如此。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，讓學(xué)生多獲得老師和同學(xué)們的肯定，享受到學(xué)習(xí)帶來的成就感，樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。為此，我在課堂上注重為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，設(shè)置“Show time”這一環(huán)節(jié)，每次請(qǐng)3～5位同學(xué)來展示一下自己模仿朗讀的成果，我則以贊賞為主，指導(dǎo)為輔。有了這樣一個(gè)舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，學(xué)生們模仿朗讀得更認(rèn)真了。同時(shí)，在得到老師的肯定后，他們也越讀越快樂。

2. 豐富活動(dòng)，展示風(fēng)采

如果說課堂展示只是學(xué)生快樂練好基本功的小舞臺(tái)，那么豐富的活動(dòng)則是他們盡顯其能的大舞臺(tái)，能讓他們盡享其樂。為了促進(jìn)學(xué)生的英語朗讀，我們?cè)诎鄡?nèi)舉行個(gè)人朗讀比賽，評(píng)出班級(jí)“英語朗讀之星”，在校內(nèi)舉行班級(jí)集體朗讀比賽，評(píng)出各年級(jí)英語朗讀最佳班級(jí)，同學(xué)們均能以最好的姿態(tài)展現(xiàn)平時(shí)的朗讀功夫。讓學(xué)生優(yōu)化朗讀目的之一就是讓他們能自然地說好英語，提高口語表達(dá)能力，因此我們還開展了情景劇表演活動(dòng)，使他們?cè)谄渲蝎@得了極大的樂趣。隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷豐富，譯林新版英語教材五年級(jí)開始出現(xiàn)了更多學(xué)生們喜歡的故事，今后我們還可以開展講故事比賽等活動(dòng)讓他們來樂讀、樂講。

總之，朗讀是英語學(xué)習(xí)者必須掌握的技能之一，朗讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中不可或缺的部分，并在其中起著舉足輕重的作用。教師應(yīng)該重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的入門階段培養(yǎng)他們朗讀的興趣，并認(rèn)真進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)，扎實(shí)、持之以恒地做好朗讀訓(xùn)練，以充分發(fā)揮其多方面作用，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]張李平.搭建多種語言支架 ?提升語篇閱讀實(shí)效[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2014（06）.