周媛媛

摘 要：從學生以后的發(fā)展來說，新課程標準對學生閱讀能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，試卷上也加強了對閱讀能力的考查，還有和閱讀理解相關(guān)的題目。因此，培養(yǎng)中學生良好的英語閱讀習慣，提高中學生的英語閱讀能力勢在必行。

關(guān)鍵詞：閱讀現(xiàn)狀；閱讀能力重要性；閱讀技巧

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）15-0040-01

眾所周知，學習英語的目的是要熟練掌握使用英語進行聽、說、讀、寫等交際活動的方法。英語教學大綱指出：“中學英語教學的目的，是對中學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養(yǎng)學生口頭上和書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。”英語閱讀能力是英語四會能力中最重要最基本的能力，其實進行英語閱讀技能的訓練，就是在為提高中學生英語“聽”“說”“寫”的能力作鋪墊。

一、 初中生閱讀能力的現(xiàn)狀

本人在這幾年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，如有的學生知道單個單詞的意思，但是不知道整個句子的含義，或者是知道句子的含義，但是文章不能理解，就更不能理解文章的深層意義。在教學中有這樣一個實例，有一篇閱讀文章講的是這樣的一個小故事：某一天一個人偶然走到一個小湖邊，發(fā)現(xiàn)湖水卻是灰色的，而且里面的魚都在哭泣，于是這個人就把手臂伸到湖水中去，但是手臂卻也變成了灰色……這篇文章中沒有什么陌生的單詞，學生讀起來就比較簡單也能讀得懂，但是閱讀后的題目卻很難能夠答對，更是上升不到環(huán)境污染對人類傷害很大的高層面上。個人就覺得這個問題的關(guān)鍵就是學生平時閱讀量太少，大腦中的信息儲備太少，導致一些常識性的話題都很難能夠想到。通過本人對任教班級學生的觀察，總結(jié)導致這一現(xiàn)狀的原因有如下幾條：首先，學生閱讀量少。80%的學生對英語的閱讀僅僅限于對書中文章的閱讀，大部分同學根本沒有英文課外讀物。即使有個別同學有讀過英文的課外讀物，也是良莠不齊，有的同學甚至把一些不健康的讀物也納入“課外讀物當中”。其次，學生沒有意識到閱讀的重要性?，F(xiàn)在大部分的學生認為與其花時間去閱讀課外的閱讀內(nèi)容，還不如把時間花在多做一些試題上面。在這種心態(tài)下，就慢慢地忽視了閱讀，久而久之，就根本不把閱讀當回事了。最后一點就是學生對英語閱讀沒有興趣?！芭d趣是最好的老師”，如果學生對閱讀缺乏了興趣，就會導致閱讀量少，不重視閱讀能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，為提高閱讀能力打好基礎(chǔ)

學生看到出現(xiàn)一篇全英文的文章會產(chǎn)生抵觸的情緒，讀英文文章也不會像漢語那么容易，這時候作為教師就應(yīng)該采取有效的措施，積極調(diào)動學生的興趣。教師可投其所好，剛開始的時候選擇一些比較簡短的而且具有幽默故事性的文章，讓其對閱讀產(chǎn)生興趣，待學生對閱讀產(chǎn)生興趣后，再慢慢引導學生過渡到內(nèi)容廣泛的文章。此外，教師還可以采用比賽的形式激勵學生多讀書，從而培養(yǎng)學生的閱讀興趣，為提高閱讀能力打好基礎(chǔ)。

三、提高閱讀能力的策略

通過本人在平時的教學探索中，我對提高學生的閱讀能力做了一下幾點嘗試：

1. 擴充單詞量

詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，詞匯量是提高閱讀最基本的前提。因此，要想提高學生的閱讀量，首先要增加學生的詞匯量。如果對初中生的詞匯量僅限于課本單詞的掌握，那是遠遠不夠的，遠遠達不到閱讀的要求。學生的單詞量少，往往生詞就會成為學生閱讀的“攔路虎”。平時我在教學中會讓每個學生準備一個小小的掌中本，每次遇到生詞都記錄下來，時間久了，學生就會積累很多書本上沒有出現(xiàn)的單詞。而且在平時我還會跟學生講解英語的一些構(gòu)詞法，如根據(jù)詞根、前綴、后綴來猜測單詞的含義，并且在班級中還會評出幾個“單詞王”來鼓勵他們擴充單詞。

2. 培養(yǎng)學生的閱讀技巧

學生閱讀能力的提高就像滴水穿石一樣，不是一朝一夕可以提高的，但是我們可以在閱讀的時候可以掌握一些技巧。首先，我告知學生英語文章不要大聲閱讀，也不要逐詞翻譯，要理解整體含義，找到每句話的中心詞，找到每一段的中心句，從而理解整篇文章的中心含義。其次，不要懼怕文章中的生單詞。在英語閱讀的過程中遇到生單詞是極其正常的事情，我們可以通過整句話或者上下文來揣測生詞的含義。最后，要培養(yǎng)學生略讀和查讀結(jié)合。所謂略讀就是讓學生快速讀完整篇文章，理解作者寫作內(nèi)容以及寫作意圖。所謂查讀就是讓學生在略讀理解文章大意的基礎(chǔ)上找到相關(guān)的細節(jié)問題。只有兩者結(jié)合，才能讓學生們充分掌握文章的內(nèi)容。

3. 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

做任何事情都應(yīng)該有良好的習慣，閱讀也不例外。平時在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有很多學生存在不好的閱讀習慣，如大聲讀文章，不出聲就不會讀，還有就是用手指著一字一字地讀，遇到生詞就放棄的不良習慣。在平時的教學中我就注意學生這些不良習慣，及時糾正，讓他們從一點一滴做起，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

總之，提高學生的閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，我們教師要在平時的教學和學習過程中，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，指導學生的閱讀技巧，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。但是也不能急于求成，要經(jīng)過長時間的、有計劃的、系統(tǒng)的閱讀訓練后，才能讓學生達到閱讀能力的全面提高。

參考文獻：

[1]沈建范.中學生英語閱讀技巧與提升[M].上海：上海教育出版社，2007.

[2]劉立華.一目十行：英語快速閱讀技巧[M].北京：中國書籍出版社，2011.