蒲黎明

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)和深入，各地教育部門(mén)都在大膽嘗試，大力推行高效課堂建設(shè)。文章根據(jù)初中歷史教材的特點(diǎn)，以及農(nóng)村初中生的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從學(xué)和教兩個(gè)方面，闡述對(duì)打造高效課堂的思考。

關(guān)鍵詞：高效課堂；初中歷史；歷史教學(xué)；教學(xué)思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）11-0032-01

如何學(xué)才能在45分鐘內(nèi)有最大的收獲？這是學(xué)生們很關(guān)心的問(wèn)題；如何教才能在短短的一堂課上使教學(xué)效果達(dá)到高效，這是教師經(jīng)常思考的問(wèn)題。在初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，如何有機(jī)結(jié)合教與學(xué)打造高效歷史課堂呢？文章從以下兩個(gè)方面進(jìn)行思考和探討。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

部分初中學(xué)生在不同程度上對(duì)歷史課存在著這樣或那樣的看法和偏見(jiàn)。有些學(xué)生認(rèn)為歷史課是“副科”，有些學(xué)生感覺(jué)到歷史課過(guò)于枯燥乏味，沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)，有些則為了考取某一高中，機(jī)械式地強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，凡此種種，對(duì)初中歷史教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。在學(xué)生的這些偏見(jiàn)下，要使歷史課高效，要使學(xué)生積極主動(dòng)且有興趣地學(xué)習(xí)歷史，短期內(nèi)是不可能的。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生改變對(duì)歷史課的看法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣和興趣。這樣才能為高效歷史課堂做好鋪墊，否則，高效課堂就無(wú)從談起。歷史課程是人文科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。義務(wù)教育階段7～9年級(jí)的歷史課程在基礎(chǔ)教育中占有重要的地位，內(nèi)容涉及中外古代、近代、現(xiàn)代史。在課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議中，其中有一條就是充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)相對(duì)枯燥的知識(shí)而言，培養(yǎng)興趣不能一蹴而就，教師要深入了解學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的性格、興趣，通過(guò)多媒體、小組互動(dòng)等多樣化教學(xué)形式，逐漸讓學(xué)生對(duì)歷史課產(chǎn)生興趣。

其次，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)也是制約課堂效果的因素之一。我們不但要讓學(xué)生了解歷史知識(shí)，而且要有學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中，教師可嘗試用“縱橫法”“點(diǎn)——面法”“改編故事法”等方法，讓歷史知識(shí)生動(dòng)起來(lái)。炎帝、黃帝的傳說(shuō)，學(xué)生會(huì)很感興趣，注意力也會(huì)非常集中。我們不妨把其他的呆板知識(shí)也以故事形式呈現(xiàn)給學(xué)生，既讓學(xué)生在無(wú)意中了解了歷史，又培養(yǎng)了興趣。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！奔骖櫭總€(gè)學(xué)生，為了學(xué)生的終身發(fā)展、全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，教師不僅要教給他們知識(shí)，更重要的是方法。教師不要一味地追求考試成績(jī)，不要僅僅以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，而是要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等進(jìn)行全面地綜合評(píng)價(jià)，才有利于學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

二、農(nóng)村歷史教學(xué)的思考與建議

學(xué)生對(duì)歷史課存在偏見(jiàn)，其潛在的原因之一就是教師對(duì)歷史課在一定程度上認(rèn)識(shí)不到位。當(dāng)然，近幾年農(nóng)村教師經(jīng)過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，但還有極少部分教師對(duì)歷史課認(rèn)識(shí)不夠，備課缺乏精細(xì)，教學(xué)方法單一，填鴨式講授等問(wèn)題依然存在。在這種情況下，要想打造高效的歷史課堂，就必須做到以下幾點(diǎn)。

（1）改變觀念和教學(xué)理念。要改變學(xué)生對(duì)歷史課的偏見(jiàn)，教師先要改變自己對(duì)歷史課的觀念。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史課的地位、作用及重要意義，思想認(rèn)識(shí)的改變會(huì)使歷史教學(xué)產(chǎn)生全新的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，教師還要及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，多渠道了解相關(guān)教學(xué)信息，使自己緊跟教育教學(xué)步伐，不能在新時(shí)代還使用陳舊的教學(xué)方式方法。只有師生改變了傳統(tǒng)的觀念，才能為高效課堂提供前提條件。

（2）精心備課，采用多種形式教學(xué)。有的教師認(rèn)為自己對(duì)歷史知識(shí)爛熟于心，倒背如流，無(wú)須備課；還有的教師認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行詳盡地講解，備不備課不重要。備課是每一位教師上課前必要的環(huán)節(jié)，不僅要備教材、備教法，還要深入地備學(xué)生。掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握程度，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，只有深入備好學(xué)生，才能確定教法。帶著每個(gè)學(xué)生的疑問(wèn)精心備課，才能顧及每個(gè)學(xué)生。教師同時(shí)要考慮到學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不能一味地講授。例如，對(duì)較簡(jiǎn)單知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以把全班分成小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組員自主學(xué)習(xí)總結(jié)，最后由教師點(diǎn)撥。還可以在學(xué)校的多媒體教室不定期教學(xué)，在教室內(nèi)不定期采用導(dǎo)學(xué)案（表格式、習(xí)題式等），在課外讓學(xué)生搜集自己感興趣的歷史知識(shí)，或組建歷史興趣小組等多種形式，既保持學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣，又使得課堂教學(xué)效果顯著。

（3）設(shè)計(jì)框架式精簡(jiǎn)板書(shū)?？蚣苁骄?jiǎn)板書(shū)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣作用很大。經(jīng)過(guò)筆者長(zhǎng)時(shí)間的嘗試，收到了很好的教學(xué)效果?？蚣苁桨鍟?shū)結(jié)構(gòu)整齊，有條理，對(duì)于學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)大有益處。但在操作時(shí)要特別注意概括和總結(jié)，用詞要簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確無(wú)誤。

（4）多種方式呈現(xiàn)歷史知識(shí)。教師可以結(jié)合教材，把歷史基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)文獻(xiàn)材料、圖片、圖表、實(shí)物、遺址、影像、口述以及歷史文學(xué)作品等形式展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生歷史的閱讀能力和觀察能力，形成符合當(dāng)時(shí)歷史情景的想象。圖片、影像和圖表有助于學(xué)生的形象記憶，為打造高效課堂提供了有力支撐。

總之，在初中歷史教學(xué)中，要打造高效課堂，教師必須把教和學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。從自身做起，改變觀念，及時(shí)跟進(jìn)教育教學(xué)改革步伐，更新教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)中客觀深入分析教和學(xué)的現(xiàn)狀，采用導(dǎo)學(xué)案、多媒體等多種形式的教學(xué)。既要培養(yǎng)和保持學(xué)生的興趣，又要培養(yǎng)學(xué)生全面的、可持續(xù)的發(fā)展，通過(guò)高效教和高效學(xué)來(lái)打造初中歷史的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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