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交互式電子白板在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用分析

2015-04-29 00:44鈕青
作文成功之路·中考沖刺 2015年11期
關(guān)鍵詞:電子白板寫作水平寫作能力

鈕青

【摘 要】

近年來,我國的科學(xué)技術(shù)得到了不斷的發(fā)展,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,越來越多的高科技產(chǎn)品開始進(jìn)入人們的生活之中,交互式電子白板就是其中之一,它在教學(xué)中的應(yīng)用大大地改善了我國教學(xué)的現(xiàn)狀,尤其是在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用,對于提高小學(xué)生的寫作水平有著積極的促進(jìn)作用。本文就交互式電子白板在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用做出了一定分析,旨在提高小學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】

交互式電子白板 小學(xué)作文教學(xué) 應(yīng)用

1 前言

作文在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位,但是由于在小學(xué)階段學(xué)生的各方面發(fā)育都尚不成熟,所以在作文教學(xué)上就會存在一定的困難。在小學(xué)作文教學(xué)中,往往存在著許許多多的問題,比如說學(xué)生在進(jìn)行寫作時,往往費(fèi)時費(fèi)力,而且往往作文的質(zhì)量也不高,教師評改也需要花費(fèi)大量的時間,所以教師與學(xué)生就缺乏足夠的交流。因此,作文教學(xué)就成了小學(xué)語文教學(xué)中的一個難點(diǎn),但它同時也是一個重點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生無論在小學(xué)階段還是中學(xué)階段,都離不開對語文的學(xué)習(xí),再加之語文本身就是一個積累的過程,如果在小學(xué)沒有打好基礎(chǔ),進(jìn)入中學(xué)的學(xué)習(xí)就會存在困難。交互式電子白板被引入到小學(xué)作文教學(xué)之后,這一現(xiàn)狀得到了大大的改善,它不同于傳統(tǒng)的教具,能夠給學(xué)生帶來新鮮感,同時,它的諸多功能也有助于提高學(xué)生的寫作水平。而且交互式電子白板不僅僅能夠幫助提高小學(xué)生的寫作水平,對于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也是有著極大的幫助。

2 交互式電子白板在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

人們接受信息,有絕大部分都是通過視覺和聽覺的方式,所以視覺和聽覺對于人們的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)中,教師往往只是通過聽覺來向?qū)W生傳達(dá)信息,而忽略了視覺所發(fā)揮的作用。所以通過對交互式電子白板的利用,可以將視覺與聽覺充分地結(jié)合起來,發(fā)揮二者的作用。通過交互式電子白板,對于學(xué)生的視覺和聽覺等感官都進(jìn)行了調(diào)動,將欣賞錄像、欣賞范文和模仿修改等方式靈活地結(jié)合在一起,使得學(xué)生的注意力時刻都得以集中,避免了出現(xiàn)走神的狀況。而且通過對于這些素材的不斷積累,可以使得學(xué)生有了寫作的信心,只要學(xué)生不懼怕寫作,教師再加以積極的引導(dǎo),就可以使得學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。低年級的學(xué)生往往懼怕作文,但是這個年齡階段又是對其寫作能力提高的重要時期,如果不把握好,將使得學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都受到阻礙。因此,在這個階段最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,而交互式白板的運(yùn)用就是激發(fā)其寫作興趣的一個很好的方式。

2.2 可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

對學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),也是小學(xué)階段的一個重要任務(wù),同時也是寫作教學(xué)的一個重要目的。但是創(chuàng)造往往是需要自由的,在課堂上利用交互式電子白板,使得課堂的主體由教師變?yōu)榱藢W(xué)生,這種角色的轉(zhuǎn)變賦予了學(xué)生更多的寫作自由,使得學(xué)生在寫作時有了更多選擇的機(jī)會。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組,然后給定一個小組某一寫作題目,先讓小組同學(xué)進(jìn)行討論,討論之后再進(jìn)行寫作,寫作完成之后,先讓小組的同學(xué)互相進(jìn)行評閱,使得同學(xué)之間有互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會。此外,在給學(xué)生布置相應(yīng)的寫作任務(wù)之前,可以對學(xué)生先進(jìn)行調(diào)查以征集寫作的文題,選擇出學(xué)生較為感興趣的話題來讓其進(jìn)行寫作,因?yàn)榕d趣是學(xué)生第一老師,所以讓學(xué)生寫自己所感興趣的話題,他們的寫作也會變得更加的輕松和得心應(yīng)手。除了同學(xué)之間的互評之外,教師也應(yīng)該對學(xué)生的作文做出評價,再與學(xué)生進(jìn)行討論,了解學(xué)生的思路,使得學(xué)生在寫作中的主體性得到充分的發(fā)揮。

2.3 可以有效提高課堂寫作效率

利用交互式電子白板時,在一堂課上,學(xué)生可以進(jìn)行自由的交流,這就使得學(xué)生積累了大量的寫作素材,同時,學(xué)生還可以通過交互式電子白板在一堂課中閱讀到大量其他同學(xué)的作品,使得他們將自己的作品與其他同學(xué)的進(jìn)行對比,在對比的過程中了解自己的不足和優(yōu)點(diǎn)。這樣可以大大提高課堂的寫作效率,因?yàn)橐揽總鹘y(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生可能在一堂寫作課上往往只能閱讀到一兩篇優(yōu)秀的作品,而且是在老師的帶領(lǐng)之下,缺乏一定的自主性,這樣的教學(xué)效率不是很高,學(xué)生的寫作能力提高也不會很快。

2.4 可以提高學(xué)生的寫作水平和評改能力

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,所有學(xué)生的作文都是由教師進(jìn)行批改,這樣教師的工作量就很大,而且由于批改每一位同學(xué)的作文需要耗費(fèi)大量的時間,教師與學(xué)生的交流也就相對缺乏,引入交互式電子白板之后,同學(xué)之間可以互評作文,而且也更加方便于教師評閱學(xué)生的作文,同時在教師對某一位同學(xué)的作文進(jìn)行評閱時,還可以與同學(xué)進(jìn)行有效的交流,針對學(xué)生的不足提出相應(yīng)的修改意見,這樣更加有利于學(xué)生寫作水平的提高。而且通過交互式電子白板的應(yīng)用,對于作文的批改是透明化的,班上所有的學(xué)生都可以看到對某一位同學(xué)作文的批改意見,學(xué)生可以對照自己的作文,反思自己作文的不足,對于其他同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)加以學(xué)習(xí)。同時還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互評,從學(xué)生的視角出發(fā)來審視其他同學(xué)的作品,使得學(xué)生通過評改來提高自己的寫作水平。

2.5 能夠有效培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力

在小學(xué)階段,學(xué)生寫作水平的高低往往取決于其對生活的觀察能力,所以對于小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)在很大程度上也是對其觀察能力的培養(yǎng)。通過對交互式電子白板的利用,可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等感官,使其對于事物進(jìn)行細(xì)致的觀察,在有了細(xì)致的觀察之后,其寫作也將更為順暢。而且交互式白板還可以為學(xué)生的寫作創(chuàng)造出一個更加良好的情景,使得學(xué)生的寫作素材更加的豐富,有了豐富的寫作素材,學(xué)生就不會存在沒有東西可寫的現(xiàn)象,而且通過對事物的仔細(xì)觀察,學(xué)生的描寫也將更為細(xì)致,提高其寫作能力的同時,還提高了其觀察事物的能力。

【結(jié) 語】

總而言之,交互式電子白板是一種全新的教學(xué)工具,同時也是一種全新的教學(xué)方式,它的運(yùn)用給小學(xué)作文教學(xué)帶來了新的希望,同時也符合新課改的相關(guān)要求。交互式電子白板在培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣、提高小學(xué)生寫作能力方面發(fā)揮著不可忽視的作用,所以應(yīng)該在我國對其進(jìn)行推廣,使得我國的小學(xué)作文教學(xué)更上一個臺階。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王小菊.交互式電子白板在小學(xué)作文教學(xué)中的有效運(yùn)用【J】.小學(xué)教學(xué)參考,2010(36)

【2】王凌云.交互式電子白板——現(xiàn)代小學(xué)作文教學(xué)的有效工具【J】.黑河教育,2012(6)

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