【摘要】雙排鍵亦為人們稱之為電子管風(fēng)琴，它最為顯著的特點(diǎn)就在于其能夠模仿不同樂器的聲音色彩，展現(xiàn)形式各異的音樂類型，是一種藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力都十分豐富的電子樂器，同時(shí)它也被列為眾多鍵盤樂器中最為年輕的樂器，并深受大眾與音樂愛好者的接受與喜愛。本文擬從分析我國(guó)雙排鍵自身在教育教學(xué)中所存在的一些實(shí)際問題入手，并在此基礎(chǔ)上，深入梳理與把握雙排鍵在其日后的教學(xué)發(fā)展思路，從而更好地推動(dòng)我們整個(gè)音樂事業(yè)的長(zhǎng)足快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】雙排鍵；教育教學(xué)；模式探索；發(fā)展思路

就雙排鍵在我們中華大地歷史發(fā)展而言，雖然它僅僅經(jīng)歷了短短幾十年的時(shí)間，但卻得到了迅猛飛速的發(fā)展。我們國(guó)內(nèi)的一些著名的音樂類藝術(shù)高校，如中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、西安音樂學(xué)院等都在對(duì)雙排鍵這件樂器的傳播普及、人才培養(yǎng)等方面都發(fā)揮出了極為重要的意義和作用。同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，雙排鍵在其自身獲得發(fā)展的同時(shí)，也無形中顯露出了相應(yīng)地一些問題，而這些問題的出現(xiàn)必將影響與制約著其日后的進(jìn)一步發(fā)展與成長(zhǎng)。為此，如何樹立正確新式地雙排鍵教育教學(xué)理念，有效改進(jìn)雙排鍵教育教學(xué)方法，探索出一條科學(xué)合理都雙排鍵教育模式與發(fā)展思路，從而最終推動(dòng)我們雙排鍵教學(xué)中學(xué)生整體素質(zhì)和能力地全面培養(yǎng)與提高，便成為了我們整個(gè)雙排鍵教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容中所要亟待解決的重要課題。

一、我國(guó)雙排鍵教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）師資力量匱乏

隨著全國(guó)各地藝術(shù)專業(yè)學(xué)生人數(shù)地日益增加，雙排鍵教師的隊(duì)伍呈現(xiàn)出了明顯不足的現(xiàn)象，并且目前已有的雙排鍵教師有相當(dāng)一部分人都是“改行”轉(zhuǎn)化過來的，因而就出現(xiàn)了許多非專業(yè)化的師資人員隊(duì)伍，他們?cè)谕ǔＧ闆r下，并沒有接受過正規(guī)地專業(yè)化訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，只是掌握一些簡(jiǎn)單地相關(guān)專業(yè)知識(shí)，而不能夠很好地理解和把握雙排鍵這件樂器本身所具有的內(nèi)在藝術(shù)規(guī)律、技術(shù)要求以及演奏特點(diǎn)等。同時(shí)，也正是由于師資隊(duì)伍的不足原因，部分從事鋼琴教學(xué)任務(wù)的教師也紛紛加入到了雙排鍵的教學(xué)大軍中來，他們?cè)谄浣虒W(xué)中傳授給學(xué)生關(guān)于鋼琴方面的一些演奏方法與技巧，因?yàn)檫@二者之間存在著某些共性，一些鋼琴的演奏技巧與方法在有時(shí)也是需要電子琴學(xué)習(xí)者應(yīng)具備與掌握的。然而，雙排鍵和鋼琴在各自聲音形成的原理上卻又存在著彼此本質(zhì)上的不同，特別是在觸鍵的感覺上表現(xiàn)得尤為明顯。故此，從事雙排鍵教育教學(xué)的鋼琴教師，如果采用一些鋼琴方面的演奏方式與技巧，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙排鍵的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面的影響，不利于其順利的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（二）教材內(nèi)容零散與滯后

目前，在我們國(guó)內(nèi)還很少有一部全面統(tǒng)一、科學(xué)系統(tǒng)性的雙排鍵專業(yè)教材?，F(xiàn)在所謂的雙排鍵專業(yè)教材大多是各個(gè)藝術(shù)院校按照自身的實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)地編配的。教學(xué)實(shí)踐表明，部分院校的雙排鍵專業(yè)教材在其應(yīng)用過程中明顯地存在滯后于現(xiàn)代社會(huì)變化和發(fā)展的需求。特別是在設(shè)置該專業(yè)較早的部分藝術(shù)院校的教學(xué)中，其目前所采用的教材內(nèi)容仍是最初設(shè)立該專業(yè)時(shí)編寫的。雖然這些教材內(nèi)容凝結(jié)了許多初期專業(yè)教師的辛勞和汗水，但是伴隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，這些傳統(tǒng)式教材通常情況下僅能適用于雙排鍵的初期式教學(xué)，而不符合較高層次雙排鍵教學(xué)的實(shí)際需求。同時(shí)，目前隨著人們對(duì)雙排鍵這件樂器的不斷認(rèn)識(shí)與普及，學(xué)習(xí)者們對(duì)雙排鍵的了解以及對(duì)其演奏技術(shù)方式手段的掌握都具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，部分學(xué)習(xí)者在剛步入學(xué)校時(shí)就已掌握了相對(duì)較高的演奏技術(shù)水平。我們教師如果在此狀況下仍舊沿襲原有的雙排鍵教育模式進(jìn)行教學(xué)，必然不能形成與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，從而最終延誤了學(xué)生學(xué)習(xí)的藝術(shù)質(zhì)量與效果。

（三）教育教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相分離

眾所周知，雙排鍵是諸多電子樂器中的一種，其最終目的是將其有沒有的旋律與聲音色彩淋漓盡致地展現(xiàn)在我們廣大觀眾面前。故此，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)雙排鍵的時(shí)，除了傳授其相應(yīng)地演奏技術(shù)技巧外，還應(yīng)為學(xué)生提供和創(chuàng)造良好的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其積累豐富地藝術(shù)表演與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這同時(shí)也應(yīng)是作為我們雙排鍵教育教學(xué)中的一個(gè)十分必要而且關(guān)鍵的藝術(shù)環(huán)節(jié)。然而研究表明，在我國(guó)目前許多院校從事雙排鍵學(xué)習(xí)的學(xué)生中，真正進(jìn)行過舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人可謂少之又少，在大多數(shù)情況下都是閉門造車。同時(shí)，就藝術(shù)教育整體而言，當(dāng)下部分音樂藝術(shù)所院校都對(duì)雙排鍵進(jìn)行了一定地巡演或定期舉辦一些相關(guān)的音樂會(huì)，這在一定程度上對(duì)雙排鍵的迅速普及和整體發(fā)展起到了良好的助推作用，但雙排鍵作為我們藝術(shù)表演專業(yè)中的一個(gè)分支門類，它的舞臺(tái)實(shí)踐次數(shù)明顯少于其它同類的藝術(shù)的表演，這就在某種程度上勢(shì)必限制和束縛學(xué)生專業(yè)技能的歷練與提升，阻礙了其日后對(duì)雙排鍵的知識(shí)掌握與全面發(fā)展。

二、我國(guó)雙排鍵教育教學(xué)發(fā)展理念與思路

（一）增進(jìn)教材建設(shè)，提升教材質(zhì)量

實(shí)踐證明，我們雙排鍵專業(yè)要想取得更加長(zhǎng)足的發(fā)展，其中很重要的一個(gè)要素就是增進(jìn)其自身教材的建設(shè)，因?yàn)榻滩慕ㄔO(shè)是衡量一門學(xué)科發(fā)展水平的重要標(biāo)志。而我們國(guó)家目前各大院校所采用的教材，絕大多數(shù)都是由自己編寫完成的，而且只限于學(xué)校內(nèi)部使用，不面向校外開放，這無形中就形成了一種資源上的浪費(fèi)，并阻礙了學(xué)科自身的進(jìn)步與發(fā)展。因此，我們廣大教師要形成合力，按照學(xué)生的實(shí)際具體情況和能力水平制定出符合其自身實(shí)際的培養(yǎng)計(jì)劃方案，并根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐來共同努力編寫一些內(nèi)容較為完備、系統(tǒng)、全面并具權(quán)威性較強(qiáng)的雙排鍵教材來。這無論是對(duì)于專業(yè)還是非專業(yè)的雙排鍵學(xué)習(xí)者來講都是具有一定的藝術(shù)參考價(jià)值。因?yàn)樗饶軌蚴沟梦覀兊碾p排鍵教育教學(xué)有據(jù)可循，又可以使我們的教學(xué)目的與內(nèi)容更加明確和具體，從而更好、更加完善的促進(jìn)我們雙排鍵教育和學(xué)習(xí)的整體發(fā)展與提高。

（二）重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)者要想對(duì)雙排鍵這件樂器進(jìn)行很好的駕馭與掌握，僅憑借彈奏幾首樂曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)樂曲節(jié)奏、音色、風(fēng)格等相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用與把握。比如，在雙排鍵教學(xué)過程中，編配樂曲是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它同時(shí)也是學(xué)習(xí)者所應(yīng)必須具備的一種能力。然而，目前一些學(xué)生對(duì)現(xiàn)成的音樂作品進(jìn)行彈奏表現(xiàn)得比較容易接受，但面對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力卻顯得較為抵觸與消極。這是由于許多作品都有預(yù)先編排好的音色、節(jié)奏等，因而彈奏起來自然就比較輕松，時(shí)間久了，就不愿發(fā)揮其自身地主觀能動(dòng)性去進(jìn)行相應(yīng)地探索與練習(xí)。總之，雙排鍵這件樂器本身的專業(yè)性較強(qiáng)，所涉獵到的范圍較為寬廣，對(duì)學(xué)習(xí)者的實(shí)際應(yīng)用能力與水平要求相對(duì)較高。故此，在雙排鍵的教育教學(xué)中，我們廣大教師既要注重學(xué)生音樂理論基礎(chǔ)培養(yǎng)，同時(shí)還要注重其音樂表演、制作等實(shí)際應(yīng)用能力的全面提高，從而更好地適應(yīng)我們目前社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展需要與要求。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重科學(xué)教育方式與方法

在雙排鍵教學(xué)中，對(duì)其教育方式方法的研究與把握將對(duì)雙排鍵整體教學(xué)與演奏的發(fā)展起到重要的引領(lǐng)與助推作用。在教學(xué)過程中，有些學(xué)生狀態(tài)表現(xiàn)的一般，而有些學(xué)生則精神抖擻神采奕奕，這些不同狀態(tài)的形成除了和學(xué)生們自身的因素有關(guān)外，在很大程度上還受到了教師不同教學(xué)方式與方法的影響。例如，雙排鍵電與鋼琴的在彈奏上較為類似，但這二者之間的觸鍵感覺與力度上卻存在著較大的差異，如果演奏者完全選用鋼琴的彈奏技法，必定會(huì)對(duì)雙排鍵彈奏法造成一定地誤解，從而使音樂整體效果平淡無奇，缺乏藝術(shù)魅力與感染力。特別是對(duì)弦樂器和木管樂器進(jìn)行彈奏時(shí)，演奏者如果不能夠地了解與把握樂器本身的特性和演奏技法，就會(huì)使演奏的聲音色彩單調(diào)乏味、缺少一定的音樂質(zhì)感。這主要原因在于，教師未能對(duì)雙排鍵這件樂器本身的特性進(jìn)行細(xì)致深入地研究與把握，缺少科學(xué)合理的雙排鍵指導(dǎo)方法，這樣就很容易使得雙排鍵彈奏過于隨意，失去了其本身獨(dú)有的藝術(shù)色彩。因此，在雙排鍵教學(xué)中，我們廣大教師要不失時(shí)機(jī)地不斷改進(jìn)和增強(qiáng)我們的教育教學(xué)方法，給予學(xué)生正確科學(xué)的藝術(shù)指導(dǎo)，使其沿著順利地藝術(shù)道路不斷前行。

三、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)期、新形勢(shì)下，我國(guó)雙排鍵專業(yè)目前已獲得了良好迅速地發(fā)展，越來越多的高等院校學(xué)府都設(shè)立了該專業(yè)，這必將對(duì)我們雙排鍵的發(fā)展和普及起到重要積極地推動(dòng)作用。同時(shí)，作為教師我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，在我們雙排鍵的教育教學(xué)中仍舊存在一些需要亟待改進(jìn)和解決的問題，對(duì)此，我們只有通過共同努力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出新問題、想出新辦法，才能進(jìn)一步推進(jìn)我們藝術(shù)學(xué)科建設(shè)整體的發(fā)展與提高。

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作者簡(jiǎn)介：陳曉丹，哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院，雙排鍵專業(yè)碩士研究生。