鄧奎

【摘 要】近年來，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，有效的提升了我國教師的教學(xué)水平。教師在教學(xué)的過程中，充分的利用教學(xué)資源與教學(xué)策略進行教學(xué)，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但還有一些教師由于教學(xué)目標(biāo)不明確等問題，影響了教學(xué)質(zhì)量，本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策展開研究，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供一定的指導(dǎo)，以期進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；問題與對策；教育事業(yè)

隨著時代的進步，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式得到了不斷的完善。素質(zhì)教育以及創(chuàng)新教育等形式的教學(xué)理念得到了廣泛的傳播，有效的提升了教學(xué)質(zhì)量，但在教學(xué)過程中，仍舊存在著一定的問題，需要引起重視。

一、小學(xué)生的特點

由于小學(xué)生的身體處于發(fā)育階段，大腦神經(jīng)活動的興奮性水平較高，主要表現(xiàn)為愛說笑，注意力不集中，小學(xué)生的注意力通常職能維持20～30分鐘，因為小學(xué)生的形象思維處于主導(dǎo)地位，邏輯思維能力欠缺，無法理解抽象的概念。此外，小學(xué)生的獨立性與自覺性較差，在日常生活與學(xué)習(xí)過程中需要成年人的指導(dǎo)。小學(xué)生最顯著地特點就是無條件的相信教師，其對于教師的信任程度甚至超過了對于家長的信任。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些教師制定的教學(xué)目標(biāo)存在問題。在開展教育的過程中，大部分教師的教學(xué)目標(biāo)主要是通過對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使其在考試的過程中取得良好的成績，但此種教學(xué)目標(biāo)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來說是非常不利的。

2.教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)

知識來源于生活，最終也應(yīng)當(dāng)歸于中生活中，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的知識與實際生活相聯(lián)系，而不是一味的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但在實際教學(xué)中，一些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，一味的照本宣科，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且會使學(xué)生認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識只是為了提高成績。

3.缺乏交流與合作

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師過于注重自己的地位，沒有與學(xué)生產(chǎn)生過多的交流，教學(xué)的過程就是為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加上小學(xué)生在上課的過程中注意力集中的時間有限，影響了整體的教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)方法設(shè)計不當(dāng)

目前，多數(shù)教學(xué)課堂都是完全由教師安排教學(xué)程序，教師為學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，學(xué)生無需考慮其他事情。這樣會導(dǎo)致學(xué)生處于被動狀態(tài)，無法提高學(xué)生的興趣，影響整體教學(xué)質(zhì)量。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1.運用正確的教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用正確的教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)充分的了解小學(xué)生的特點，例如注意力不集中以及愛說笑等，掌握小學(xué)生的特點后，應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)環(huán)境中的不利因素轉(zhuǎn)化成為有利因素。比如小學(xué)生喜歡做游戲，教師就可以在課堂上開展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，將學(xué)生在游戲中掌握知識，如此便可使學(xué)生在游戲的過程中掌握數(shù)學(xué)知識。

2.創(chuàng)立情景教學(xué)法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境非常關(guān)鍵。創(chuàng)立情景不僅能夠幫助小學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維[3]。例如，在講解“加減法”時，教師可以向?qū)W生們提出“在與哥哥姐姐去買糖果時，哥哥買了6個糖果，姐姐買了2個糖果，一共買了幾個糖果”等類似的問題，以此調(diào)動學(xué)生的興趣，進而引導(dǎo)其進入更深入的學(xué)習(xí)。

3.明確教育目標(biāo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每位教師都應(yīng)當(dāng)明白自己的責(zé)任與義務(wù)，在學(xué)習(xí)中既要使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以技能，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與空間意識，多鼓勵學(xué)生，使小學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響，因此教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的措施提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講解三角形的過程中，可以讓學(xué)生在課堂上用剪刀與紙剪出三角形，然后教師對學(xué)生剪出的三角形進行分為，使學(xué)生全面掌握三角形的種類，如此便可進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且還能夠促進學(xué)生的動手能力，使學(xué)生全面發(fā)展。

5.改善教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)首先告知學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，設(shè)立問題情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。例如教師可向?qū)W生提問某個公式的結(jié)果，具有求同性質(zhì)，還可以提問一些解題的方法，如此便可激發(fā)學(xué)生積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，使學(xué)生進行觀察與實驗等，通過多種活動使學(xué)生獲得獨立掌握知識的能力，且教師還可改變數(shù)學(xué)作業(yè)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)束語

綜上所述，要改善目前小學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題需要教師不斷努力。教師在在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，重視培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，并聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。只要教師能夠堅持不懈的努力朝著目標(biāo)奮斗，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就會出現(xiàn)生機勃勃的活力。

參考文獻：

[1]普粉麗，李勝平.邊疆少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑[J].思茅師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，20，11，22（03）：44-45

[2]黃蓮花.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題及對策[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2012，32（08）：54-55

[3]Raymond，A.Inconsistency between a Beginning Elementary School Teachers Mathematics Beliefs and Teaching Practice. Journal for Research in Mathematics Education[J]，2010，33（21）：64-66